Оценка качества воспитания

Оценка качества воспитания

Качество воспитания в школе можно оценить по трем основным направлениям.

1. Качество результатов воспитания школьников.

Оценка качества результатов воспитания младших школьников производится путем сопоставления поставленных в каждом классе целей воспитания и реально полученных результатов, фиксируемых педагогическим наблюдением.

Критерием качества результатов воспитания является динамика личностного роста школьников, а его показателями: приобретение школьниками социально-значимых знаний (знаний о социально-значимых нормах и традициях); развитие социально значимых отношений школьников (позитивных отношений к базовым общественным ценностям); накопление школьниками опыта социально-значимого действия.

Осуществляют оценку качества результатов воспитания классные руководители совместно с заместителем директора по воспитательной работе.

1. Качество воспитательной деятельности педагогов.

Критерием качества является здесь грамотность организации педагогами своей воспитательной деятельности, а его показателями:

• соответствие целей воспитательной деятельности педагога актуальным проблемам воспитанности школьников;

• адекватность форм и содержания воспитательной деятельности педагога поставленным целям;

• использование педагогом воспитательного потенциала учебной и внеурочной деятельности школьников;

Осуществляет оценку качества заместитель директора по воспитательной работе совместно с директором школы, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, школьным педагогом-психологом, социальным педагогом и т.п. Основной используемый здесь метод – экспертиза, а источником необходимой для экспертной оценки информации являются результаты анкетирования школьных педагогов. Сама оценка осуществляется на основе сопоставления результатов анкетирования и других знаний эксперта о профессиональной деятельности педагога.

3.Качество управления воспитательным процессом.

Для оценки качества управления воспитательным процессом используется критерий реализации в сфере воспитания основных управленческих функций: планирования, организации, мотивации и контроля. Сама же оценка производится по следующим показателям:

• планирование воспитательной работы на основе изучения проблем воспитания в школе и с привлечением различных представителей школьного сообщества;

• четкое распределение прав, обязанностей и сферы ответственности между педагогами, организующими воспитательный процесс в образовательном учреждении, а также понимание ими своих должностных инструкций;

• поддержка профессиональной мотивации педагогов со стороны администрации образовательного учреждения;

• осуществление грамотного внутришкольного контроля и проблемно-ориентированного анализа состояния воспитания в школе.

Результаты оценки качества воспитания не могут быть использованы для ранжирования, составления рейтингов или иных способов сравнения детей или педагогов, а также для какого бы то ни было давления на детей, родителей или педагогов школы.