Методика выявления резервных возможностей качества воспитательной работы классных руководителей

Методика выявления резервных возможностей

качества воспитательной работы классных

руководителей

(по В.И.Андрееву)*

В анкете используется 9-балльная шкала самооценки:    

1 — очень низкий уровень,                             

2 — низкий уровень,                                       

3 — ниже среднего,

4 — чуть ниже среднего,

5 — средний уровень,

6 — чуть выше среднего,

8 — высокий уровень,

9 — очень высокий уровень диагностируемого качества.

Каждое из диагностируемых качеств (табл. №20-24) оценивается по 9-балльной шкале дважды. Сначала самооценка ставится в графе «реально», а затем — в графе «желательно бы». Разрыв между «реально» и «желательно бы» и заключает в себе тот резерв качества воспитания, который не использован классным руководителем в воспитательной работе в должной степени.

Таблица 20

Анкета диагностики эффективности задач воспитания, решаемых классным руководителем

Воспитательная задача

Реально

Желательно бы

1. Сплочение ученического коллектива

 

2. Организация коллективных творческих дел (в том числе - личностно-ориентированных)

 

3. Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного состояния для каждого ученика

 

4, Создание условий самореализации, самораскрытия каждого ученика

 

5.Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учениками

 

6. Стимулирование позитивного поведения учащихся

 

7.Оказание помощи учащимся в сложных, затруднительных ситуациях

 

8. Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей

 

 

Таблица 21

Анкета диагностики эффективности управленческих функций, реализуемых классным руководителем

Управленческая функция

Реально

Желательно бы

1. Концептуально-целевая

2. Планирование

3. Организационная

4. Стимулирование и активизация учащихся

5. Оценочно-диагностическая

6. Коррекционная

7. Прогностическая

Таблица 22

Оценка использования в педагогической деятельности форм и методов воспитательной работы

Формы и методы работы классного руководителя

Реально

Желательно бы

1. Беседы

2. Встречи с интересными людьми

3. Вечера отдыха

!

4. Экскурсии

5. Путешествия, выход на природу

6. Коллективные творческие дела

7. Дискуссии

8. Классные часы

9. Работы по интересам

10. Игры

11. Встречи с родителями

12.Что еще?

Таблица 23

Оценка влияния личностных качеств классного руководителя на воспитательный процесс

Качества классного руководителя

Реально

Желательно бы

1. Профессиональная компетентность

 

2. Общая культура, интеллектуальность

 

3. Творческая инициатива

 

4. Наличие хобби, увлечения

 

5. Нравственные качества

 

6. Эрудиция

 

7. Трудолюбие

 

8. Любовь к детям (уважение детей, принятие их недостатков как не-сформировавшихся достоинств)

 

9. Общительность

 

10. Требовательность