Доклад От школьного самоуправления до самоуправления в классе.

Доклад на педагогическом совете

От школьного самоуправления до самоуправления в классе.

Человек становится взрослым и самостоятельным,

когда начинает сам принимать решения и

чувствовать за них ответственность.

Человек становится старым,

когда он ,чувствуя ответственность ,

уже не в состоянии принять новых решений,

а принимает одни и те же.

Уважаемые коллеги!Мы-учителя,наш удел-молодость духа.Давайте же не бояться пробовать разные формы и методы,даже когда дело идет о не вполне для многих понятном понятии «ученическое самоуправление».

Накопление полезных знаний о самоуправлении осуществлялось человечеством с незапамятных времен. До нас дошли сведения о деятельности многих педагогов древности, чьи мысли, выводы из практики образовательной деятельности, высказывания и идеи выполняли роль составных частиц в создании теории школьного самоуправления. Например,в неё по праву вошли высказывания Платона в воспитании через положительный пример, Аристотеля – о тесной связи физического, нравственного и умственного воспитания, принципы гуманистической педагогики Томаса Мора и др.

Первое упоминание о школьном самоуправлении и его организации относятся еще к ХVI веку. В 1531-1556 гг. в г. Гольдберге (Силезия) работала латинская школа, которой руководил Валентин Тротцендорф. Он был первым педагогом, использовавшим в целях гражданского воспитания специально организованное им школьное самоуправление. В школе ежемесячно избирался сенат из 15 учеников, который рассматривал и разрешал возникавшие конфликты. Ученики привлекались к выполнению различных общественных обязанностей.

Современная школа – это большой и сложный организм,  эффективность которого во многом зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся.Кроме того, именно через участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей.

Все знают, что ученическое самоуправление необходимо. Знаний море, а как их применить – непонятно. Так что же такое самоуправление?

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

К числу таких ученических самоуправленческих сообществ   можно отнести «Республику беспокойных сердец»нашей школы.

Законно избранный Президент нашей школы -Трусилов Иван.

Воронина Евгения-министр внешней политики.

Шулюхевич Богдан-министр спорта и гражданско-патриотического воспитания.

Дивеха Анастасия-министр культуры.

Варшавская Валерия-министр образования.

Мизина Дарина-министр социальной защиты и труда.

В связи с ЧС в Крыму,наше школьное самоуправление мало в чем себя успело проявить,но вот новогодняя дискотека,организованная самостоятельно «Республикой беспокойных сердец во главе с Трусиловым Иваном,прошла на ура.Воронина Евгения с успехом неоднократно сыграла роль Снегурочки на новогодних утренниках в начальной школе.Кроме того,она и Шулюхевич Богдан традиционно исполняют роль ведущих на школьных мероприятиях.

Вместе с Мизиной Дариной мы приняли участие в конкурсе сочинений «Судьба моей страны в судьбе моей семьи»,который проводился Государственой архивной службой Республики Крым.

На данный момент Трусилову Ивану поручено организовать интернет-оповещение о предстоящем Дне встречи выпускников,который состоится 6 февраля 2016 года в 16.00.

Президент школы-лицо школы,поэтому Трусилов Иван имеет возможность посещать и посещает разнообразные лидерские тренинги и квесты, организуемые Городским советом ученического самоуправления «Симфа».

Уважаемые коллеги,не стесняйтесь обращаться за помощью в органицации тех или иных мероприятий к нашему самоуправлению!

Большую роль в социальном становлении личности играет и самоуправление в классе. Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать лидерские функции. В классе должна быть создана обстановка при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.

Ученическое самоуправление предполагает:

1. Развитие самостоятельности.

2. Коллективное творческое планирование.

3. Реализация решения.

4. Коллективное подведение итогов.

С чего же начать самоуправление в классе? Конечно же, с проекта. Прежде чем что-то делать, нужно создать проект.

Проект строится на следующий принципах:

• Педагогическое руководство.

• Выборность и согласованность.

• Сменяемость функций руководства.

• Согласие.

• Единое планирование.

Цель проекта:

Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себе, стремящийся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.

Задачи проекта:

1. Создание условий для развития лидерских качеств, необходимые для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития.

2. Обеспечение педагогической поддержки лидеров в детском коллективе.

3. Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности.

4. Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию.

5. Рост культуры поведения учащихся.

Ожидаемые трудности:

1. Низкая активность отдельных учащихся.

2. Загруженность учащихся в учебном процессе и во внеурочное время (кружковая работа).

Ожидаемые результаты:

1. Активная жизненная позиция учащихся класса;

2. Готовность и желание учащихся работать в коллективе.

3. Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.

4. Разработки творческих и социальных проектов.

В самоуправлении главное не только органы, но и деятельность направленная на совершенствование жизни класса. Орган самоуправления не может ученикам ничего приказывать. Самоуправление подразумевает готовность учащихся к участию в управлении обществом.

Высший орган самоуправления класса – классное собрание. Форма правления в классе – ученический совет.

Наиболее важные вопросы мы решаем на классном собрании.

Организация деятельности

Классное собрание:

1. Определяет перспективы развития и основные направления классной жизни.

2. Осуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

3. Избирает актив класса, старосту, председателя, заслушивает и оценивает работу актива, обсуждает поведение и успеваемость учащихся.

4. Собрание проводится не реже 1 раза в месяц, что контролируется старостой.

Актив класса:

1. Организует выполнение решений классного собрания и классных ученических служб.

2. Организует помощь в учебе учащимся, имеющим проблемы.

3. Может готовить и проводить классные собрания.

4. Помогает отражать всю важную информацию в классном уголке.

Староста

Обеспечивает дисциплину и порядок в классе, отвечает за дисциплину,проводит рейды по проверке дневников.

 Заместитель старосты

Цель: Формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности. Интеллектуальное развитие личности ребенка.

Направление работы:проводит рейды по проверке дневников, учебных принадлежностей, участвует в проведении предметных недель, интернет-олимпиад, интеллектуальных конкурсов, викторин.

Творческий сектор

Цель: Организация досуга учащихся, развитие творческих способностей.

Направление работы:организует досуг учащихся, участвует в подготовке и проведении школьных, городских и районных мероприятий.

Спорт и здоровье

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Физическое совершенствование и спортивная подготовка.

Направление работы:организует пропаганду здорового образа жизни, физкультуры и спорта, участвует в городских и районных акциях и соревнованиях, организует школьные соревнования, конкурсы, дни здоровья.

Редколлегия

Цель: Расширение кругозора учащихся.

Направление работы:организует выпуски школьной и классной газеты, плакаты, поздравительные телеграммы, фотографии. Художественное оформление рисунков и стенных газет.

Трудовой сектор

Цель: Развитие трудовых навыков и умений учащихся. Воспитание самостоятельности, бережного и хозяйственного отношения к школьному имуществу, инвентарю, материалам.

Направление работы:следит и несет ответственность за сохранность школьного имущества, школьных стендов. Организовывает генеральную уборку кабинета.

Сектор милосердия Цель:привить гуманность,умение сочувствовать и выражать сочувствие,приобщать к проявлению «активного милосердия» Направление работы:организовывает участие класса в общешкольных и классных акциях милосердия. Библиотекари Цель:контроль за состоянием учебников. Направление работы: рейды по проверки состояния учебников. Флористы Цель:уход за кабинетными растениями. Направление работы:полив,пересаживание кабинетных растений. Сектор безопасности Цель:контроль за поведением своего класса на переменах Направление работы: контроль за поведением своего класса на переменах,улаживание конфликтов. Ответственный за рапорт Цель:вести рапорт поведения класса на уроке Направление работы:заполняет рапорт,назначает дежурных,в конце урока напоминает учителю о необходимости оценить поведение класса на уроке,отмечает отсутствующих и не имеющих сменной обуви,своевременно сообщает о результатах ведения рапорта классному руководителю.

Что дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?

Учащимся:

• развитие навыков работы в группе, в команде;

• ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

• ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

• выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

• защищает права ребенка;

• учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

• помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

• организует свободное время детей;

• ведет к улучшению учебной результативности детей;

• снижает конфликтность в семье;

• дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

• помогает организовать детей;

• сплотить детский коллектив;

• повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

• раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;

• апробация инновационных технологий;

• обобщение опыта работы через средства печати

• углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу

Наше понимание о самоуправлении

С ами проводим спортивно-оздоровительные мероприятия, ведем здоровый образ жизни
А ктивная жизненная позиция
М аксимум усилий для нового начинания
О рганизуем дежурство в классе, осуществляем его в школе
У частвуем в общешкольных благотворительных акциях
П редставители класса-это лицо класса
Р азрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела
А ктивно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности
В заимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества
Л идер должен уметь не только руководить, но и подчиняться
Е сли трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами
Н е только критикуем, но и предлагаем собственное решение
И щем выход из любого положения
Е сли не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию