Аналитическая справка

Анализ воспитательной работы для заместителя директора по ВР

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Аналитическая справка»

Анализ воспитательной работы МАОУ

Цель: анализ воспитательной работы «СОШ ….за 2024/25 учебный год.
Методы: анализ школьной документации (планов воспитательной работы, отчетов классных руководителей); собеседование с классными руководителями, учителями-предметниками, социальным педагогом; посещение классных и общешкольных мероприятий.

Целью воспитательной работы «СОШ …. в 2024/25 учебном году являлось создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации личности ребёнка, его успешной социализации в обществе, становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта.

Педагогический коллектив реализовывал цель через решение следующих задач:

Развитие социальных умений функционирования коллектива в обществе; самореализация каждого члена коллектива.
Сохранение и укрепление здоровья детей.
Воспитание патриотизма.
Организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, формирование эмоционально-положительного отношения к учёбе.
Формирование у учащихся межличностных отношений, уважения, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.
Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

Воспитательная работа в школе осуществлялась в рамках модулей рабочей программы воспитания:

Инвариантные: «Классное руководство», «Основные школьные дела», «Внеурочная деятельность», «Курсы внеурочной деятельности», «Самоуправление», «Профориентация», «Взаимодействие с родителями», «Профилактика и безопасность», «Внешкольные мероприятия», «Организация предметно-пространственной среды», «Социальное партнерство».
Вариативные: «Детские общественные объединения» (РДДМ «Движение первых», «Орлята России»), «Школьный театр «Сценические миниатюры»», «Школьный спортивный клуб «Волгари»».

РЕЗУЛЬТАТЫ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников за 2024/25 учебный год

Способы получения информации: педагогическое наблюдение, анализ школьной документации, беседы с классными руководителями, анкетирование обучающихся и родителей.

Какие проблемы личностного развития школьников решены
Анализ личностных результатов обучающихся 1–11-х классов показал, что педагогическому коллективу школы удалось:

Обеспечить успешную адаптацию учащихся 5-х классов к обучению в средней школе.
Сформировать у обучающихся уважительное отношение к традициям класса, школы, села, истории своего народа.
Развить творческие способности учащихся через активное участие в концертной деятельности и конкурсах.
Повысить уровень социальной активности и ответственности через организацию ученического самоуправления, участие в трудовых десантах и волонтерских акциях.
Сформировать ценностное отношение к здоровью через участие в Днях здоровья, спортивных соревнованиях и тематических классных часах.

Какие проблемы личностного развития решить не удалось

Низкий уровень учебной мотивации у отдельных учащихся среднего и старшего звена.
Недостаточно высокий уровень сплоченности в некоторых классных коллективах.
Низкая вовлеченность во внеурочную деятельность на уровне СОО (около 50%).
Сложность координации подготовки к общешкольным делам из-за большой учебной нагрузки обучающихся.

Какие проблемы школа будет решать в 2025/26 учебном году

Повышение учебной мотивации и познавательной активности обучающихся 5-11-х классов.
Дальнейшая работа по сплочению классных коллективов.
Формирование навыков самоорганизации и ответственного отношения к учебному труду.
Повышение вовлеченности старшеклассников в общешкольные дела и внеурочную деятельность.
Развитие механизмов эффективного планирования и проведения общешкольных мероприятий с учетом учебной нагрузки.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых

Способы получения информации: беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками; анализ планов и отчетов классных руководителей, анкетирование.

Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов (реализация модуля «Классное руководство»)
Классными руководителями использовались различные формы работы: тематические классные часы и «Разговоры о важном», классные «огоньки» и праздники, участие в конкурсах, индивидуальные беседы. Гражданско-патриотическое воспитание осуществлялось через экскурсии, кружковую и досуговую деятельность. По результатам наблюдений, качество совместной деятельности классных руководителей и их классов за учебный год оценивается как хорошее.

Участие обучающихся в общешкольных воспитательных мероприятиях (реализация модуля «Основные школьные дела»)
Наиболее активно и массово учащиеся были вовлечены в ключевые общешкольные дела: праздничные концерты (День Учителя, День Матери), новогодние мероприятия (спектакль «Морозко», квест «Новогодний колейдоскоп»).Цикл патриотических мероприятий и акций («День героев Отечества», «День неизвестного солдата», «Окопная свеча»).Трудовые акции («Сделаем школьный двор лучше», уборка территории памятника). Доля обучающихся, принявших участие в событиях, составила 87%. В рамках модуля обучающиеся принимали активное участие в акциях и днях единых действий Росдетцентра под руководством советника директора по воспитанию.

Участие в интеллектуальных, творческих и спортивных конкурсах различных уровней

Название конкурса/соревнования	Уровень	Результат (место)	ФИО участника/команды
Конкурс поделок «Осенние фантазии»	Школьный	Победитель	Булгаков М.
Конкурс поделок «Осенние фантазии»	Школьный	Призеры	Нуждов Д., Реджепова К., Бессонова В.
Осенний фестиваль ГТО	Муниципальный	1 место	Реджепова К.
Осенний фестиваль ГТО	Муниципальный	2 место	Нуждов Д.
Конкурс	Школьный	1 место	Логутова Оксана
«Новогодняя игрушка»		3 место	Сивакова София
Районный конкурс поделок	Муниципальный	Победитель	Зацепина Е.
Районный конкурс поделок	Муниципальный	Призер	Исаева Н.
Учебно-практическая конференция «Первые шаги в науку»	Школьный	1 место	Бессонова В., Булгаков М., Реджепова К.
Конкурс чтецов «Стихами о блокаде говорим»	Школьный	Победитель/Призеры	Лысова Е., Дмитриев Д., Бессонова В., Реджепова А., Лукашова А.
Конкурс-фестива «Песня в солдатской шинели»	Муниципальный	1 место	Коллектив школы
Конкурс проектов «Мир в зеркале иностранного языка»	Муниципальный	Победитель	Юдашкин Д.
Конкурс «Осенние фантазии»	Школьный	2 место	Коллектив класса 7 класса
Конкурс «Мой космический робот»	Школьный	2 место	Коллектив класса 8 класса
Соревнования по робототехнике «OFFLINE BATTLE»	Межрегиональный	Участие (Диплом)	Лысова Л., Дмитриев Даниил, Арефьев Егор, Юдашкин Д.
Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»	Школьный	1 место	Бессонова В.
Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»	Школьный	2 место	Реджепова К., Лукашова А.
Соревнования по Дартсу	Муниципальный	1 место (в команде)	Лысова Лиза
Соревнования по настольному теннису	Муниципальный	3 место (в команде)	Лысова Лиза
Фестиваль дворового спорта (теннис)	Муниципальный	2 место	Лысова Лиза
Конкурс литературного перевода им. Е.Ю. Гениевой	Всероссийский	Финалист	Реджепова К.

Качество организуемой в школе внеурочной деятельности (реализация модулей «Внеурочная деятельность» и «Курсы внеурочной деятельности»)
Внеурочная деятельность осуществлялась по направлениям: «Разговоры о важном» (1-11 кл., охват 100%), профориентационные курсы ( «Билет в будущее», «Россия – мои горизонты» в 6-11 кл.), занятия творческой и спортивной направленности. В школе функционировало 12 кружков и 5 спортивных секций, школьный театр и спортивный клуб «Волгари». Вовлеченность обучающихся в программы внеурочной деятельности составляет 95%. Однако отмечается снижение вовлеченности в систему внеурочной деятельности от НОО к СОО. Качество организации – хорошее.

Качество существующего в школе ученического самоуправления (реализация модуля «Самоуправление»)
В классах и на школьном уровне функционировали органы самоуправления. Учащиеся привлекались к организации Дня самоуправления, концертов, акций.

Работу самоуправления можно оценить как удовлетворительную.

Качество профориентационной работы школы (реализация модуля «Профориентация»)
Работа велась системно: курс «Профминимум», классные часы, участие в проекте «Билет в будущее», всероссийские открытые уроки «ПроеКТОриЯ», уроки финансовой грамотности. Мероприятиями профориентационного минимума охвачены 100% обучающихся 6–11-х классов. Эффективность работы в среднем по школе, согласно анкетированию, оценивается как удовлетворительная.

Качество реализуемого в школе взаимодействия с родителями (реализация модуля «Взаимодействие с родителями»)
Проведены тематические родительские собрания («Безопасность детей в Интернете», «Возрастные особенности», «Профилактика буллинга»). Родители привлекались к организации праздников. Работу следует признать удовлетворительной, с позитивной динамикой.

Качество организуемой в школе профилактической работы (реализация модуля «Профилактика и безопасность»)
В рамках организационного плана по противодействию экстремизму и терроризму проведен комплекс мероприятий: мониторинг социальных сетей, диагностика обучающихся, классные часы, встречи с правоохранительными органами, работа с родителями. На внутришкольном учете состояли 4 обучающихся, с ними велась индивидуальная работа. По результатам года они сняты с учета, не зафиксировано серьезных правонарушений. Особое внимание уделялось профилактике детского дорожно-транспортного травматизма – нарушений ПДД обучающимися не зарегистрировано. Работу можно оценить как эффективную.

Качество реализации модуля «Внешкольные мероприятия»
Обучающиеся принимали участие в экскурсиях, посещении памятных мест, митингах (ко Дню памяти и скорби – 22 июня), мероприятиях в сельской библиотеке. Данные мероприятия способствовали укреплению патриотизма и исторической памяти.

Качество организации предметно-пространственной среды в школе (реализация модуля «Организация предметно-пространственной среды»)
Пространство школы оформлялось к проведению значимых событий и праздников. На 1-м этаже размещены телефоны экстренных служб, обновлены уголки по ПДД. В рамках центра «Точка роста» создана современная образовательная среда. Работу по реализации модуля можно оценить как хорошую.

Качество реализации социального партнерства (реализация модуля «Социальное партнерство»)
Школа активно взаимодействовала с организациями-партнерами для проведения профессиональных проб в рамках профориентационного минимума, а также с представителями правоохранительных органов, сельской библиотекой.

Качество работы детских общественных объединений (реализация вариативного модуля «Детские общественные объединения»)
В школе действует первичная ячейка РДДМ «Движение первых» (15 обучающихся), которая участвовала во всероссийских проектах «На связи с природой» и «Хранители истории», «Зарница 2.0», создан волонтерский отряд. В 1-4 классах успешно реализуется программа «Орлята России». Работа объединений носит системный характер и оценивается как удовлетворительная.

Качество работы школьного театра и школьного спортивного клуба (реализация вариативных модулей)
Школьный театр «Сценические миниатюры» (18 обучающихся 1-4 кл.) и ШСК «Волгари» (58 обучающихся) активно участвуют в жизни школы. В 2025-2026 году результатами работы спортивного клуба «Волгари» стали следующие достижения:

1 командное место в районных соревнованиях по дартсу среди юношей
Успешное выступление в личном первенстве по дартсу
Городской зимний фестиваль ГТО - Верле Александр - 1 место
Осенний фестиваль ГТО - Реджепова К. - 1 место, Нуждов Дмитрий - 2 место

Деятельность клуба осуществляется через программы: ОФП (1 группа), футбол (2 группы), силачи (1 группа), настольный теннис (1 группа), игры народов мира (2 группы), ЮДП (1 группа). Работу спортивного клуба можно оценить как хорошую.

Охват дополнительным образованием (на базе центра «Точка роста»)
Охват дополнительным образованием в школе в 2024-2025 году составил 88% (52 обучающихся). В центре «Точка роста» реализуется 22 программы технической и естественно-научной направленности. Учащиеся демонстрируют успехи в конкурсах и проектах. Выявлены проблемы начального этапа функционирования центра (кадры, инфраструктура), требующие решения.

ВЫВОДЫ

Воспитательная работа в 2024/25 учебном году велась планомерно и системно, в соответствии с рабочей программой воспитания. Цели и задачи в основном достигнуты.
Отмечается положительная динамика в развитии патриотизма, творческих способностей и социальной активности учащихся.
Эффективно организована работа по профилактике правонарушений - все состоящие на внутришкольном учете обучающиеся сняты с учета по исправлению.
Учащиеся школы активно и результативно участвовали в конкурсах и мероприятиях школьного, муниципального и всероссийского уровней.
Качество работы классных руководителей, организация профилактической работы, ключевых школьных дел, внеурочной деятельности и предметно-пространственной среды оцениваются как хорошие.
Требуют повышения эффективности: учебная мотивация, вовлеченность старшеклассников во внеурочную деятельность, работа ученического самоуправления и профориентационная работа в среднем звене, координация общешкольных дел с учетом учебной нагрузки.

РЕКОМЕНДАЦИИ на 2025/26 учебный год

Классным руководителям:
• Активнее использовать интерактивные формы работы для сплочения коллектива.
• Вести индивидуальную профилактическую работу с обучающимися группы риска.
• Индивидуализировать работу с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию.
• Вовлекать родителей в совместные с детьми проекты и мероприятия.
Педагогам-предметникам:
• Шире использовать на уроках интерактивные методы и проектную деятельность для повышения мотивации.
• Планировать воспитательный компонент урока, используя возможности интеграции с внеурочной деятельностью.
Ответственным за профориентацию:
• Активизировать разъяснительную работу среди обучающихся 8-х классов и их родителей о возможностях проекта «Билет в будущее».
• Усилить контроль за прохождением обучающимися профессиональных диагностик и использованием индивидуальных рекомендаций.
Заместителю директора по ВР:
• Продолжить системную работу по профилактике правонарушений.
• Пересмотреть формы внеурочной деятельности для старшеклассников, сделав их более практико-ориентированными.
• Обеспечить реальное участие органов ученического самоуправления в принятии управленческих решений, поддерживать их инициативы.
• Оптимизировать график подготовки и проведения общешкольных дел с учетом учебной нагрузки.

Заместитель директора по ВР Плотникова К.Ю.

Справка по итогам воспитательной работы

за 2025/26 учебный год

Цель: анализ воспитательной работы МБОУ «СОШ № 1» за 2025/26 учебный год.

Методы: анализ школьной документации; собеседование с классными руководителями, учителями-предметниками, социальным педагогом, педагогом-психологом; посещение уроков, классных и общешкольных мероприятий.

Исполнитель: заместитель директора по воспитательной работе Новикова О.В.

Дата составления справки: 16.06.2026.

Целью воспитательной работы МБОУ «СОШ № 1» является создание в школе условий для личностного развития школьников, которое проявляется:

в усвоении ими основных норм поведения в обществе и традиций общества, в котором они живут;
в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного отношения к семье, труду, Отечеству, природе, миру, знаниям, культуре, окружающим людям и самим себе;
в приобретении школьниками опыта осуществления социально значимых дел, направленных на заботу о своей семье, на пользу родному городу и стране в целом, трудового опыта, опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции.

Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение следующих задач:

реализовывать воспитательные возможности основных школьных дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу со школьниками;
организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Воспитательная работа в школе осуществляется в рамках модулей рабочей программы воспитания:

инвариантных: «Основные школьные дела», «Классное руководство», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)», «Внеурочная деятельность», «Урочная деятельность», «Самоуправление», «Профориентация», ;
вариативных: «Детские общественные объединения», «Трудовая деятельность», .

Виды и формы воспитательной деятельности рабочей программы модулей воспитания конкретизированы в календарных планах воспитательной работы НОО, ООО и СОО.

РЕЗУЛЬТАТЫ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Самоанализ воспитательной работы школы проведен по направлениям: «Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников» и «Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых».

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников за 2025/26 учебный год

Способы получения информации: педагогическое наблюдение, анализ школьной документации (форма анализа воспитательной работы для руководителя ШМО классных руководителей).

Анализ проведен заместителем директора по воспитательной работе совместно с классными руководителями. По итогам анализа проведено обсуждение его результатов на заседании методического объединения классных руководителей с приглашением педагогов-предметников, педагогов внеурочной деятельности.

Критерий оценки результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников: динамика личностного развития школьников в каждом классе.

Какие проблемы личностного развития школьников решены

Анализ личностных результатов обучающихся 1–11-х классов показал, что педагогическому коллективу школы удалось:

повысить уровень учебной мотивации школьников на уровне НОО на 12 процентов, на уровне ООО – на 23 процента, на уровне СОО – на 4 процента;
сохранить высокий уровень познавательной активности школьников на уровне НОО – 94 процента, повысить уровень познавательной активности школьников на уровне ООО на 17 процентов, на уровне СОО – на 10 процентов;
повысить уровень социальной компетентности обучающихся 5–9-х классов до 64 процентов;
повысить уровень ответственности и самостоятельности обучающихся 9–11-х классов на 42 процента;
повысить долю обучающихся 9–11-х классов, которые показали сформированность нравственных ценностей, до 81 процента;

В рамках оценки результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников проведен также анализ уровня сформированности гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся 4-х, 9-х, 11-х классов в соответствии с требованиями к личностным результатам освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО в части гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания. Анализ результатов диагностики на момент окончания обучения на каждом уровне школьного образования показал, что большинство обучающихся 4-х, 9-х и 11-х классов показали средний уровень сформированности гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств – 45, 50 и 55 процентов соответственно. По сравнению с результатами стартовой диагностики в данных классах наблюдается положительная динамика сформированности гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств обучающихся – 7 процентов на уровне НОО, 11 процентов на уровне ООО, 8 процентов на уровне СОО.

Какие проблемы личностного развития решить не удалось

Педагогическому коллективу школы не удалось решить следующие проблемы личностного развития школьников:

низкий уровень социальной компетентности обучающихся уровня НОО, который выражается у отдельных групп учеников 1–4-х классов в виде неумения включаться в работу группы, неумения сотрудничать, неконструктивного поведения в конфликте, низкий уровень владения элементарными нормами поведения;
низкий уровень сформированности гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств личности у 35 процентов обучающихся 4-х классов, 27,5 процента обучающихся 9-х классов, 12,5 процента обучающихся 11-х классов;
низкие показатели гражданской, патриотической и духовно-нравственной воспитанности обучающихся 4-х классов и 9-х классов по поведенческо-волевому критерию (40 и 30% обучающихся с низкими результатами соответственно), у обучающихся 11-х классов – по поведенческо-волевому и эмоционально-чувственному критерию (10% обучающихся с низкими результатами);

Какие проблемы школа будет решать в 2026/27 учебном году

формирование социальной компетентности обучающихся уровня НОО;
повышение уровня учебной мотивации, познавательной активности, ответственности и самостоятельности, сформированности нравственных ценностей обучающихся 5–11-х классов;
формирование патриотических качеств личности обучающихся всех уровней обучения;

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых

Способы получения информации: беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления; анкетирование обучающихся и их родителей, педагогов, лидеров ученического самоуправления; анализ воспитательной работы руководителем ШМО классных руководителей и руководителями предметных ШМО, собеседования с классными руководителями, учителями-предметниками, педагогами внеурочной деятельности.

Анализ проведен заместителем директора по воспитательной работе, советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, руководителем ШМО классных руководителей, руководителями предметных ШМО, активом старшеклассников и родителями. По итогам анализа проведено обсуждение на заседании методического объединения классных руководителей.

Критерий: наличие в школе интересной, насыщенной событиями и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Качество совместной деятельности классных руководителей и их классов (реализация модуля «Классное руководство»)

На начало 2025/26 учебного года в школе сформировано 22 общеобразовательных класса. Классные руководители 1–11-х классов разработали планы воспитательной работы с классами в соответствии с рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы уровней образования.

Классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями в рамках модуля «Классное руководство»:

тематические классные часы;
внеурочные занятия «Разговоры о важном»;
внеурочные занятия «Россия – мои горизонты»
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов (дистанционно);
коллективные творческие дела;
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно);
индивидуальные беседы с учащимися;
работа с портфолио;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания (дистанционно и очно);

По результатам анкетирования администрации, педагогов-предметников, работников школьной социально-педагогической службы, обучающихся и родителей качество совместной деятельности классных руководителей и их классов за учебный год оценивается как хорошее.

Участие обучающихся 1–4-х классов в общешкольных воспитательных мероприятиях

№ п/п	Название мероприятия	Модуль	1 «А»	1 «Б»	2 «А»		4 «Б»
1	Всероссийский урок науки и технологий	Урочная деятельность	+	+	+		+
2	Знакомство со школьным музеем (для 1-х классов)	Урочная деятельность	+	+
3	Акция «Внимание, дети!» в рамках Недели безопасности	Основные школьные дела	+	+	+		+
4	Классный час «Мое здоровье»	Классное руководство	+	+	+		+
5	«Я талантлив» – конкурс песен, стихов и рисунков об осени	Основные школьные дела	+	+	+		+
6	Неделя иностранных языков	Урочная деятельность			+		+
7	Конкурс рисунков «Бабушкам и дедушкам» ко Дню пожилого человека	Основные школьные дела	+	+	+		+
8	Всероссийский онлайн-урок «Экология и здоровьесбережение»	Урочная деятельность	+	+	+		+
9	Ко дню рождения С. Есенина. Конкурс чтецов «Есенин для детей»	Урочная деятельность	+		+
10	Всероссийский урок безопасности в сети Интернет	Урочная деятельность			+		+
11	Конкурс «Битва семейных хоров»	Взаимодействие с родителями (законными представителями)	+	+	+		+

Всего			40	38	46	46	40

Участие обучающихся 5–9-х классов в общешкольных воспитательных мероприятиях

№ п/п	Название мероприятия	Модуль	5 «А»	5 «Б»	6 «А»		9 «Б»
1	Всероссийский урок науки и технологий	Урочная деятельность	+	+	+		+
2	Единые классные часы, посвященные дню окончания Второй мировой войны	Классное руководство	+	+	+		+
3	Акция «Внимание, дети!» в рамках Недели безопасности	Основные школьные дела	+	+	+		+
4	Классный час «Мое здоровье»	Классное руководство	+	+	+
5	Всероссийский экологический диктант	Урочная деятельность	+	+	+		+
6	Неделя иностранных языков	Урочная деятельность	+	+	+		+
7	Акция «Мы уважаем старшее поколение» ко Дню пожилого человека	Основные школьные дела	+	+	+		+
8	«С Днем учителя!» День самоуправления и праздничный концерт для педагогов	Основные школьные дела Самоуправление	+	+
9	Всероссийский онлайн-урок «Экология и здоровьесбережение»	Урочная деятельность		+	+		+
10	Ко дню рождения С. Есенина. Конкурс чтецов «Читаем Есенина»	Урочная деятельность	+
11	Всероссийский урок безопасности в сети Интернет	Урочная деятельность	+	+	+		+
12	Конкурс «Битва семейных хоров»	Взаимодействие с родителями (законными представителями)	+

Всего			38	36	38	46	30

Участие обучающихся 10–11-х классов в общешкольных воспитательных мероприятиях

№ п/п	Название мероприятия	Модуль	10 «А»	10 «Б»	10 «В»		11 «Г»
1	Всероссийский урок науки и технологий	Урочная деятельность	+	+	+		+
2	Единые классные часы, посвященные дню окончания Второй мировой войны	Классное руководство	+	+	+		+
3	Классный час «Мое здоровье»	Классное руководство	+	+	+
4	Всероссийский экологический диктант	Урочная деятельность	+	+	+		+
5	Неделя иностранных языков	Урочная деятельность	+	+	+		+
6	«С Днем учителя!» День самоуправления и праздничный концерт для педагогов	Основные школьные дела Самоуправление	+	+

Всего			38	36	38	46	30

Наиболее активно принимали участие в школьных мероприятиях обучающиеся следующих классов:

1 «А» класс, классный руководитель Сорокина В.А.;
1 «Б» класс, классный руководитель Ивина О.Ю.;
2 «А» класс, классный руководитель Мирошникова П.П.;
2 «Б» класс, классный руководитель Кропотова Л.Д.;
3 «А» класс, классный руководитель Симакова И.П.;
3 «Б» класс, классный руководитель Захарова Л.В.;
4 «А» класс, классный руководитель Туркина О.В.;
4 «Б» класс, классный руководитель Колесова Е.А.;
5 «А» класс, классный руководитель Греков М.М.;
5 «Б» класс, классный руководитель Черкашина М.В.;
6 «А» класс, классный руководитель Платова Г.Н.;
6 «Б» класс, классный руководитель Леснова О.Ф.;
7 «А» класс, классный руководитель Лихачева М.П.;
7 «Б» класс, классный руководитель Распопова Е.А.;
9 «А» класс, классный руководитель Жукова Е.Е.;
10 «А» класс, классный руководитель Шапкина Н.С.

Доля обучающихся 1–11-х классов, принявших участие в событиях, мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, фестивалях, проектах, соревнованиях различных уровней составила 87 процентов (высокий уровень вовлеченности). Но результаты анкетирования обучающихся, их родителей и педагогов показали, что в основном дети участвуют в мероприятиях под давлением педагогов, уровень добровольности низкий. Возможно, это связано с тем, что педагоги не вовлекают обучающихся в планирование общешкольных дел, не прислушиваются к их мнению, не проводят совместный анализ проведенных общешкольных мероприятий.

Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различных уровней

Название конкурса/олимпиады	Уровень	Количество участников по ступеням образования	Победители и призеры
«Открытые ладони»	Всероссийский	5–7-е кл. – 6 чел.	–
«Гармония звуков и слов. Поэзия Серебряного века»	Всероссийский	5–11-е кл. – 15 чел.	–

Наиболее значительные достижения обучающихся в конкурсах и олимпиадах:

пятикратная победа в районном конкурсе чтецов «День снятия блокады Ленинграда» (1-е место в различных номинациях заняли Иванова Марина (1-й кл.), Серебров Антон (3-й кл.), Панагина Алена (5-й кл.), Семенов Денис (8-й кл.), Старикова Ирина (11-й кл.));
приз за 3-е место в районной игре «Зарница» (сборная команды школы);
2 финалиста Всероссийского конкурса «Если бы я был президентом» (ученицы 10-го кл. Леснова Рита и Манукян Карина);
приз за 2-е место по итогам годовой программы «Радуга успеха»;

Качество организуемой в школе внеурочной деятельности (реализация модуля «Внеурочная деятельность»)

Внеурочная деятельность в 2025/26 учебном году осуществлялась по следующим направлениям:

информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»;
занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся;
занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся;
занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся;
занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов;
занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с обучающимися комплекса мероприятий воспитательной направленности.

Направление	Название курса	Ф. И. О. педагога	Классы	Общее количество обучающихся
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном»	Разговоры о важном	Классные руководители	1–9	345
Профориентационные занятия «Россия – мои горизонты»	«Россия – мои горизонты»	Классные руководители	6–11	250
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся	«Основы функциональной грамотности»	Симакова И.П. Лихачева М.П.	1–9	150

В 2025/26 учебном году в 1–11-х классах проводились в рамках внеурочной деятельности обучающихся еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Занятия проводились по понедельникам первым уроком.

По итогам мониторинга проведения занятий «Разговоры о важном» установлено следующее:

все занятия в 2025/26 учебном году фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.

В 2025/26 учебном году в 6–11-х классах проводились занятия по курсу внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты». Занятия проводились по четвергам.

По итогам мониторинга проведения занятий «Россия – мои горизонты» установлено следующее:

все занятия в 2025/26 учебном году фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;
формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.

В течение учебного года педагоги проводили работу по сохранности контингента обучающихся во внеурочной деятельности:

анкетирование родителей (законных представителей) и обучающихся по выяснению причин низкой посещаемости, потери интереса к занятиям и анализ их результатов;
вовлечение обучающихся в активную научную, конкурсную, концертную, соревновательную деятельность;
создание доброжелательной и комфортной атмосферы на занятиях внеурочной деятельности, создание ситуации успеха для каждого ученика;

Внеурочная деятельность была организована в разнообразных формах. Вовлеченность обучающихся по школе в течение года снижалась как по уровням образования, так и в среднем по школе (с 94% до 74,3%). Самая низкая вовлеченность – на уровне СОО (50% по состоянию на конец учебного года).

Индивидуальные и групповые результаты обучающихся в рамках курсов внеурочной деятельности:

1. Рахманова Александра (8 «А» класс) – победитель муниципального конкурса ораторского мастерства «Я говорю красиво».

2. Мельников Александр (1 «А» класс), Романова Надежда (5 «Б» класс), Турсунков Максим (7 «А» класс) – победители школьного этапа международного конкурса чтецов «Живая классика».

3. Вокальная группа «Фрэш» – призер муниципального конкурса «Весна Победы».

В целом качество организации внеурочной деятельности в 2025/26 учебном году можно признать хорошим.

Качество организуемой в школе профилактической работы (в рамках модулей рабочей программы воспитания «Профилактика и безопасность», «Классное руководство», «Взаимодействие с родителями (законными представителями)», деятельности общественного объединения «Наркопост»)

На внутришкольном учете на настоящий момент состоят 6 обучающихся:

Маслов Андрей, 5 «Б» класс (классный руководитель Черкашина М.В.).
Федоров Дмитрий, 6 «А» класс (классный руководитель Платова Г.Н.).
Чирков Матвей, 6 «А» класс (классный руководитель Платова Г.Н.).
Летов Сергей, 7 «Б» класс (классный руководитель Распопова Е.А.).
Михайлова Дарья, 8 «А» класс (классный руководитель Темнов А.В.).
Кречетов Павел, 9 «Б» класс (классный руководитель Громова У.В.).

Классные руководители указанных выше обучающихся имеют планы индивидуальной профилактической работы с учениками, своевременно проводят индивидуальные беседы, встречи, консультации с детьми и с их родителями.

В течение учебного года проведено 8 заседаний Совета профилактики школы в очном формате.

Классные руководители регулярно отслеживают и фиксируют пропуски уроков обучающимися группы риска и проводят работу по предотвращению пропусков и пробелов в успеваемости как с обучающимися, так и с их родителями.

По результатам работы с детьми группы риска в 2025/26 учебном году достигнуты следующие результаты:

4 ученика сняты с внутришкольного учета (Макеев М. (5-й кл.), Сиднева Д. (6-й кл.), Илюшин М. (8-й кл.), Первов С. (8-й кл.));
за учебный год не зафиксировано ни одного правонарушения или случая хулиганства с участием обучающихся школы.

С 14.11.2024 в 8 «А» классе обучается ребенок из семьи участника СВО (Конева Марина). Чтобы обеспечить адаптацию, проведены следующие мероприятия:

индивидуальные беседы классного руководителя с ученицей и ее родителями;
диагностика эмоционального состояния ученицы;
благотворительная акция по оказанию материальной помощи семье;

Качество реализуемого в школе взаимодействия с родителями (в рамках модулей рабочей программы воспитания «Классное руководство» и «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»)

В течение учебного года проведено по 8 родительских собраний в каждом классе, всего 176 родительских собраний. Классные родительские собрания проводились в очном формате, общешкольные родительские собрания – в дистанционном формате.

Тематика классных родительских собраний разнообразна и соответствует возрасту и психологическим особенностям обучающихся.

Классные руководители в соответствии с ФОП провели обязательные родительские собрания по профессиональной ориентации обучающихся, ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования (приказ Минпросвещения от 09.10.2024 № 704).

Посещаемость родительских онлайн-собраний родителями составляет в среднем 97 процентов в 1–4-х классах, 79 процентов – в 5–9-х классах и 61 процент – в 10–11-х классах.

Классные руководители осуществляют индивидуальную работу с родителями: очные и онлайн-консультации, беседы, организуют встречи родителей с педагогами-предметниками.

На общешкольном уровне проведены 4 общешкольных онлайн-собрания с родителями по теме перехода на ФОП, а также подготовки к ГИА-2025. В них приняли участие около 640 человек в совокупности.

Работа с родителями проводилась также в форме индивидуальных встреч с классными руководителями, педагогами-предметниками, работниками социально-психологической службы, представителями администрации школы. Представители школьного родительского комитета принимали участие в организации экскурсий в рамках модулей «Внеурочная деятельность» и «Экскурсионное бюро».

По сравнению с 2024/25 учебным годом удалось:

повысить посещаемость родительских собраний в среднем на 4 процента по школе;
повысить уровень участия родителей в классных и общешкольных делах в среднем на 3 процента;
повысить уровень удовлетворенности родителей деятельностью школы в среднем на 8 процентов;
повысить уровень доверия родителей школе в среднем на 5 процентов.

Качество реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков (реализация модуля «Урочная деятельность»)

Направление воспитательной деятельности	Решаемые воспитательные задачи	Примеры темы уроков	Примеры воспитательных мероприятий
Предметы естественно-научного цикла (химия, биология, физика)
Экологическое	Формирование бережного отношения к окружающей природе	Биология, «Многообразие живых организмов», 5-е классы	Предметные недели по биологии, химии, физике
Экологическое
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия	Формирование навыков ЗОЖ	Биология, «Тип Плоские черви», 7-е классы	Предметные недели по биологии, химии, физике

Трудовое	Формирование навыков организации рабочего места, навыков культуры труда	Биология, «Увеличительные приборы» Биология, лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов», 5-е классы	Акция «Поможем зимующим птицам» Оформление электронного живого уголка
Трудовое
Освоение социального опыта, основных социальных ролей	Формирование навыков работы в группе, коммуникативных навыков	Индивидуальный проект по биологии «Влияние физической нагрузки на сердце», 10 «А» класс	Акция школьного движения волонтеров «Одинокие люди»
Освоение социального опыта, основных социальных ролей

Организация интерактивной деятельности обучающихся на уроках отслеживалась через посещение уроков, собеседования с педагогами-предметниками. Чаще всего используют интерактивные формы организации деятельности учителя истории и обществознания, биологии, географии, русского языка и литературы. Наиболее распространена работа обучающихся в малых группах (приемы «Учимся сообща», «Мозговой штурм», «Пресс-конференция»).

По результатам анализа посещения уроков педагогов, анализа руководителей ШМО, результатам наблюдения за формами общения педагогов с обучающимися можно сказать, что большинство учителей не ограничиваются только передачей предметных знаний. Учителя используют воспитательные компоненты своих уроков в соответствии с их тематикой, формой организации деятельности детей, их индивидуальными и возрастными особенностями. Учителя включают в уроки материалы, способствующие формированию патриотических качеств личности обучающихся. Однако качество реализации воспитательного компонента уроков находится на среднем уровне. Педагоги слабо используют возможности интегрированных уроков, музейных уроков, уроков-экскурсий и т. п. Не все учителя организуют на своих уроках интерактивную деятельность обучающихся. Также следует помнить, что учитель воспитывает и своим примером: наблюдались случаи, когда слова учителей на уроках разошлись с реальным их поведением; отдельные молодые учителя в общении с обучающимися часто используют жаргонные слова.

Качество реализации воспитательного потенциала основных школьных дел (реализация модуля «Основные школьные дела»)

Анализ реализации модуля «Основные школьные дела» показал, что наиболее интересными и запоминающимися стали традиционные воспитательные события:

день самоуправления, посвященный Дню учителя;
новогодний огонек;
смотр песни и строя, посвященный Дню защитника Отечества;
масленичные гуляния;
концерт, посвященный 8 Марта;

Наиболее активное участие в планировании и подготовке основных школьных дел и событий принимали члены органов ученического самоуправления: Совет дела, Совет старшеклассников. Уровень вовлеченности обучающихся всех классов в школьные дела составил 76 процентов; динамика по сравнению с прошлым учебным годом положительная (рост на 5%).

По результатам наблюдения классных руководителей:

около 17 процентов школьников стали более активными участниками основных школьных дел, из них пятеро детей, требующих особого педагогического внимания;
24 процента школьников повысили уровень коммуникативных навыков;

Ученики, проявившие наибольшую активность:

1–4-е классы – Иванова М., Абрамов К., Семенова А., Леконцева П.;
5–9-е классы – Семенов В., Марков А., Мартынова П., Полева Н.;
10–11-е классы – Кретова В., Латушко О., Новикова О., Сергеев П., Цаганов М.

Качество реализации воспитательного потенциала внешкольных мероприятий (реализация модуля «Внешкольные мероприятия»)

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий осуществлялась через организацию экскурсий, выездных массовых мероприятий и участие в акциях и флешмобах различных уровней.

Во внешкольных мероприятиях приняли участие более 80 процентов обучающихся школы и 54 процента родителей.

По мнению большинства учеников и родителей, проведенные внешкольные мероприятия были интересны и полезны школьникам.

Анкетирование показало, что большинство учеников:

участвуют в подготовке внешкольных мероприятий периодически;
принимают участие в активностях внешкольного мероприятия;
вместе с учителем и родителями участвуют в анализе мероприятия и планировании следующих;
выполняют творческие отчеты;

Чаще всего родители принимают участие во внешкольных мероприятиях по просьбе классного руководителя и в качестве сопровождающих, фотографов.

Качество существующего в школе ученического самоуправления (реализация модуля «Самоуправление»)

В течение учебного года в школе функционировал Совет старшеклассников – орган школьного ученического самоуправления, который участвует в планировании общешкольных дел и их организации, а также осуществляет контроль деятельности органов самоуправления 2–11-х классов.

Лидер школьного ученического самоуправления: ученик 10-го класса Зоркин Максим.

Школьное ученическое самоуправление осуществлялось через работу отделов:

науки и образования;
культуры и досуга;
здравоохранения и спорта;
труда и заботы;
информации;
правопорядка.

В каждый из отделов входят по 3–4 человека.

Совет старшеклассников работал в соответствии с планом, который был составлен совместно с педагогом-организатором.

В течение года регулярно проводились заседания, в рамках которых осуществлялись:

подготовка и планирование ключевых школьных дел;
рассмотрение вопросов успеваемости, посещаемости, дисциплины;
организация дежурства по школе и классам;
подготовка информационных стендов и школьных радиопередач.

Совместными усилиями педагога-организатора и Совета старшеклассников проведены такие крупные мероприятия, как:

День самоуправления на День учителя. Совет старшеклассников подобрал кандидатуры учителей-дублеров и состав дублеров администрации школы из учеников 10–11-х классов. Проведены совещания с дублерами, определены темы уроков, формы проведения. Благодаря слаженной работе Совета старшеклассников уроки были проведены на высоком уровне. В заключение дня прошел традиционный КВН между учителями и дублерами, также подготовленный силами старшеклассников;

Достаточно часто инициативы Совета старшеклассников не принимались педагогами и классными руководителями. Это оказало определенное влияние на их работу: к концу года Совет старшеклассников снизил свою активность. Не всегда своевременно и точно выполнялись решения, принятые Советом старшеклассников в классах.

Однако в течение всего учебного года Совет старшеклассников старался проявлять инициативу и выполнять свои обязанности согласно своему плану работы. Работу Совета старшеклассников можно оценить как хорошую.

Качество профориентационной работы школы (реализация модуля «Профориентация»)

Качество профориентационной работы в школе определялось по критериям ее эффективности:

достаточная информированность обучающихся о профессии и путях ее получения (сформированное ясное представление о требованиях профессии к человеку, конкретном месте ее получения, потребностях общества в данных специалистах);
потребность в обоснованном выборе профессии (самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана);
уверенность школьника в социальной значимости труда (сформированное отношение к труду как к жизненной ценности);
степень самопознания школьника (изучение школьником своих качеств);
наличие у школьника обоснованного профессионального плана.

В рамках реализации Федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодежь и дети» и в соответствии с Методическими рекомендациями ЕМП и Порядком реализации ЕМП в 2025/26 учебном году ЕМП для обучающихся 6–11-х классов школа реализовывала на базовом уровне.

Для реализации программы базового уровня в ГБОУ «Средняя школа № 1» для участия обучающихся 6–11-х классов в профориентационной деятельности созданы следующие организационные и методические условия:

назначен ответственный администратор по профориентации – заместитель директора по воспитательной работе Алехина А.В.;
определены ответственные педагоги-навигаторы по организации профориентационной работы – классные руководители 6–11-х классов, педагог-психолог Дунина П.В.;
специалисты по организации профориентационной работы прошли обучение по программе ДПО в объеме не менее 36 академических часов и инструктаж по организации и проведению профориентационной работы объемом 6 академических часов;
сформированы учебные группы для участия в профориентационных мероприятиях из числа обучающихся 6–11-х классов;
разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Для реализации ЕМП привлечены ресурсы организаций-партнеров:

Политехнический колледж;
Медицинский колледж;
Энский завод электротехнических изделий;
Энская городская больница;

Формат привлечения партнеров к реализации ЕМП в 2025/26 учебном году:

организация и проведение профессиональных проб на базе организаций-партнеров;
привлечение организаций-партнеров к участию в Дне профессии, Дне открытых дверей, Дне выпускника;

В рамках модуля «Профориентация» рабочей программы воспитания МБОУ «Средняя школа» № 1 и с целью реализации ЕМП в 2025/26 учебном году была выстроена системная профориентационная работа на всех уровнях образования.

На уровне НОО школа реализует пропедевтический этап профориентации. Проводилась работа с целью формирования у младших школьников ценностного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и в обществе; развития интереса к учебно-познавательной деятельности.

На уровне ООО профориентационная работа реализовывалась посредством:

организации внеурочных занятий «Россия – мои горизонты» в 6–9-х классах;
привлечения учеников в объединения дополнительного образования и внеурочной деятельности;
привлечения учеников к общественно-полезной работе, участия в акциях трудового десанта и волонтерского отряда;
участия учеников в выездных мастер-классах в организациях СПО;
участия учеников в интерактивах по профориентации;
организация профессиональных проб для учеников 9-х классов;
проведения классных часов;
проведение родительских собраний по профориентации;
.

На уровне СОО профориентационная работа направлялась:

на формирование опыта обучающихся в определенных профессиональных сферах;
формирование у обучающихся навыков по самоподготовке и саморазвитию;
изучение качеств личности, необходимых в избранной профессиональной сфере;
самоопределение обучающихся на региональном рынке труда;
коррекцию профессиональных планов;
оценку готовности к избранной деятельности.

Удалось повысить долю обучающихся 6–11-х классов, принявших участие в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах, конкурсах, фестивалях профессий, до 80 процентов. Наиболее активное участие обучающиеся школы приняли в школьном конкурсе «Ярмарка профессий».

С целью определения качества профориентационной работы школы проведено анкетирование обучающихся 8–11-х классов. Его результаты показали, что качество профориентационной работы в 8-х классах низкое, в 9-х и 10-х классах – среднее, в 11-х классах – высокое. В среднем по школе результат удовлетворительный.

Качество реализации социального партнерства в воспитательном процессе (в рамках модуля «Социальное партнерство»)

Анализ реализации социального партнерства школы с учреждениями и организациями города Энска показал следующие результаты:

Городской молодежный центр: совершенствование лидерских и организаторских качеств школьников через активное участие в акциях и волонтерской программе;
Энский городской музей: приобщение школьников к ценностям культуры и прошлого, истории родного края, страны через проведение музейных уроков;
Детская школа искусств: формирование танцевального, актерского мастерства, обогащение духовного мира через занятия в танцевальной и театральной студии;
Энский политехнический колледж: формирование у школьников опыта самостоятельного действия, навыков самообразования;

Качество организации предметно-пространственной среды в школе (в рамках модуля «Организация предметно-пространственной среды»)

Предметно-пространственная среда школы выстроена с учетом принципов многофункциональности, вариативности, насыщенности, доступности и безопасности.

Оформление помещений школы государственной символикой РФ, субъекта и муниципального образования, проведение церемоний поднятия и спуска государственного флага, исполнение государственного гимна способствуют развитию патриотических качеств личности школьников.

В школе организованы места новостей, которые содержат актуальные материалы; экспозиции творческих работ учеников.

В течение года пространство школы оформлялось к проведению значимых для школы событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров. Событийный дизайн школы получил высокие оценки по отзывам учеников, родителей и педагогов. Большинство школьников принимают активное участие в его создании.

В школьной библиотеке в течение учебного года функционировали стеллажи свободного книгообмена. Большой интерес школьников вызывали книги В. Крапивина, подшивки советских детских журналов «Костер» и «Веселые картинки». По сравнению с прошлым годом стеллажами свободного книгообмена стало пользоваться больше учеников.

Работа школьного методического объединения классных руководителей

Школьное методическое объединение классных руководителей в 2025/26 учебном году работало над темой «Реализация воспитательной работы в рамках модуля "Классное руководство" в соответствии с ФОП». Проведено 4 заседания ШМО согласно плану работы на учебный год.

Качество работы ШМО по результатам анкетирования участников объединения и собеседования с руководителем можно оценить как хорошее.

Реализация рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы

В 2025/26 учебном году воспитательная работы школы строилась в соответствии с рабочей программой воспитания. Календарные планы воспитательной работы уровней образования реализованы на 98 процентов.

Не проведены следующие мероприятия календарных планов воспитательной работы НОО, ООО и СОО:

Модуль «Основные школьные дела»:

участие в районной спартакиаде «Радуга надежды», причина – отмена мероприятия организаторами.

Модуль «Профориентация»:

экскурсия в Энский государственный медицинский университет, причина – закрытие кафедры биологии и общей генетики на карантин в связи с высокой заболеваемостью ОРВИ и гриппом;
встреча с ветеранами службы МЧС Энской области, причина – отмена мероприятия организаторами.

ВЫВОДЫ

В личностном развитии школьников за 2025/26 учебный год отмечается устойчивая позитивная динамика, в том числе в развитии гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся.
Качество воспитательной работы школы в 2025/26 году можно признать хорошим.
Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам рабочей программы воспитания. Большая часть обучающихся школы приняла активное участие в классных мероприятиях.
Обучающиеся школы принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах школьного уровня и показывают хорошие результаты.
Внеурочная деятельность была организована согласно модулю «Внеурочная деятельность». При этом учитывались образовательные запросы родителей обучающихся. Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность в течение учебного года можно оценить как удовлетворительную.
Работа с обучающимися группы риска и их родителями осуществляется в рамках модуля «Классное руководство» классными руководителями, а также в рамках модуля «Профилактика и безопасность» и деятельности общественного объединения «Наркопост» и реализована в полном объеме. По результатам анализа профилактической работы отмечается положительная динамика.
Работа с родителями в течение года проводилась согласно модулю «Взаимодействие с родителями (законными представителями)» и планам воспитательной работы в классах в различных формах. Установлена положительная динамика в посещаемости родительских собраний, вовлеченности и заинтересованности родителей в воспитательных делах школы.
Работа органов школьного ученического самоуправления осуществлялась в соответствии с планом модуля «Самоуправление». Работу Совета старшеклассников можно оценить как хорошую.
Работа по профориентации осуществлялась в соответствии с планом модуля «Профориентация». Эффективность профориентационной работы в среднем по школе можно оценить как удовлетворительную.
Работа ШМО классных руководителей осуществлялась в соответствии с планом ШМО и поставленными целями и задачами воспитательной работы. По результатам работу ШМО можно оценить как хорошую.
Реализация рабочей программы воспитания осуществлялась в соответствии с календарными планами воспитательной работы по уровням образования. Степень реализации – 98 процентов.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Отметить работу:

классных руководителей: 1 «А» класса Сорокиной В.А., 1 «Б» класса Ивиной О.Ю., 2 «А» класса Мирошниковой П.П., 2 «Б» класса Кропотовой Л.Д., 3 «А» класса Симаковой И.П., 3 «Б» класса Захаровой Л.В., 4 «А» класса Туркиной О.В., 4 «Б» класса Колесовой Е.А., 5 «А» класса Грековой М.М., 5 «Б» класса Черкашиной М.В., 6 «А» класса Платовой Г.Н., 6 «Б» класса Лесновой О.Ф., 7 «А» класса Лихачевой М.П., 7 «Б» класса Распоповой Е.А., 9 «А» класса Жуковой Е.Е., 10 «А» класса Шапкиной Н.С.;
педагогов-предметников Ворониной М.А., Семенова П.П., Логиновой А.В., Прониной В.О. по реализации воспитательной работы в рамках модуля «Школьный урок».

При планировании и организации воспитательной работы на 2026/27 учебный год заместителю директора по ВР Новиковой О.В. и педагогам-организаторам:

привлекать к планированию, организации и анализу общешкольных дел школьников и родительскую общественность;
пересмотреть формы проведения традиционных общешкольных дел с учетом пожеланий школьников и родителей;
расширить перечень воспитательных дел, способствующих патриотическому воспитанию школьников;

Педагогам-предметникам:

шире использовать возможности игровой, интерактивной и проектной технологий для организации учебной деятельности обучающихся при реализации воспитывающего компонента уроков;
при составлении тематического планирования учебных предметов, курсов внеурочной деятельности предусмотреть возможность проведения занятий с использованием социокультурных объектов школы, пришкольной территории, города;
при разработке поурочных планов предусматривать организацию интерактивной деятельности обучающихся на различных этапах урока;
следить за своим поведением, речью, манерами, стилем общения с учениками и коллегами;
во время уроков следить за тем, как дети общаются с учителем, между собой; четко оговаривать правила поведения во время работы в группе или в парах, формируя тем самым нравственные формы общения;

Классным руководителям и педагогам внеурочной деятельности:

организовать работу с обучающимися и их родителями по обеспечению уровня вовлеченности в 2026/27 учебном году не менее 95 процентов;
принимать своевременные и адекватные ситуации меры по сохранению контингента;
переработать программы курсов внеурочной деятельности СОО под запросы обучающихся и их родителей, в рабочих программах предусмотреть различные формы проведения занятий и формы организации деятельности обучающихся;

Классным руководителям поддерживать инициативы Совета старшеклассников:

способствовать выполнению решений Совета старшеклассников в своих классах;
контролировать участие представителей класса в работе Совета старшеклассников;
выбирать представителей в Совет старшеклассников из инициативных и ответственных учеников своих классов;
привлекать Совет старшеклассников к решению вопросов класса, связанных с успеваемостью, посещаемостью и дисциплиной;

Пересмотреть систему работы по профориентации на уровне ООО:

активизировать разъяснительную работу среди обучающихся и их родителей (законных представителей) о возможностях участия в проекте «Билет в будущее»;
усилить контроль со стороны классных руководителей за прохождением обучающимися профессиональных диагностик и использованием индивидуальных рекомендаций, выданных детям по результатам диагностик, в построении индивидуальных маршрутов школьников;
привлекать родителей учащихся к участию в реализации профориентационного минимума;

Заместитель директора по ВР _______________________ Новикова О.В.

Со справкой ознакомлены:

Сорокина В.А.

«...»