Технология разработки педагогического проекта

Колебер Галина Федоровна, учитель начальных классов,

заместитель директора по УВР

МБОУ «СОШ №1 города Анадыря»

Технология разработки педагогического проекта

Достижение нового качества образования должно быть организовано как масштабный проект.

Проектный подход означает :

• построение такой последовательности шагов, в которой есть место аккуратному эксперименту;

• отработку идей и технологий, их эволюционное распространение

Определение понятия проект

Проект - ( от латинского) - брошенный вперед

Проект - это комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению системы в течение заданного периода времени с ориентацией на четкие требования к качеству результатов, ресурсным обеспечением при установленном бюджете.

ПРОЕКТ (А.М. Новиков)

- это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией

ПРОЕКТ

- это предприятие (намерение), которое в значительной степени характеризует неповторимость условий в их совокупности

ПРОЕКТ

Проект есть способ выражения идеи языком целей и задач,

мер и действий по достижению намечаемых целей,

необходимых ресурсов для практической реализации замыслов,

сроков воплощения идеи

Проектирование

• Вид деятельности, дающий начало изменениям в искусственной среде.

(Д.К. Джонс, 1976)

• В широком смысле проектирование – это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде.

Проектирование

• Вид деятельности, дающий начало изменениям в искусственной среде.

(Д.К. Джонс, 1976)

• В широком смысле проектирование – это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде.

Ресурсы

• Организационные
• Кадровые
• Мотивационные
• Научно-методические
• Нормативно-правовые
• Информационные
• Материально-технические

• Финансовые

Классификация проектов

основания

проект

По виду

Инвестиционные

Инновационные

Научно-иссле-

довательские

Исследовательские

Учебно – образо

вательные

По масштабу

Международные

Межгосударственные

Национальные

Региональные

Отраслевые

корпоративные

По типу

По длительности

Долгосрочные

Среднесрочные

краткосрочные

По классу

Мегапроет

Мультипроект

монопроект

Социальные

Научно-технические

Технологические

Экономические

Строительные

Экологические

Оборонные

Космические

Образовательные

Типология проектов

Основные факторы, необходимые для успешной проектной деятельности

• готовность руководства к участию в проектной деятельности

(согласованного руководства на всех уровнях управления: регионального управления образования, отдельного учебного заведения);

• желание и готовность педагогического коллектива к участию в проектной деятельности

(то есть к созданию условий мотивирующих педагогов на разработку и освоение педагогических новшеств);

Основные факторы, необходимые для успешной проектной деятельности

• наличие стратегии инновационной деятельности (какие цели и задачи ставит перед собой учебное заведение и др. в процессе освоения разработки и введения новшеств, будут это локальные, модульные или системные инновации);

Специфика педагогических проектов

• Цели намечаются и корректируются с учетом промежуточных результатов
• Количественная и качественная оценки затруднены
• Сроки и продолжительность зависят от вероятностных факторов
• Расходы зависят от бюджетных факторов
• Ресурсы – в рамках возможного

Аспекты педагогического проектирования

• Продуктивный – стремление изменить существующую действительность,

подготовить теоретическую базу предстоящих изменений по достижению поставленных целей и задач, т.е. создание нового «продукта».

Аспекты педагогического проектирования

• Процессуальный (деятельностный) аспект – деятельность проектировщиков и участников проекта на всех его стадиях, т.е.

управление проектной деятельностью

Процесс осуществления деятельности мы будем рассматривать в рамках проекта, реализуемого в определенной временной последовательности по фазам, стадиям и этапам (временная структура организации деятельности).

Жизненный цикл проекта

Фазы

Стадии

Этапы

Фазы (по Новикову А.М.)

Завершенность цикла деятельности (проекта) определяется тремя фазами:

• фаза проектирования , результатом которой является построенная модель создаваемой педагогической (образовательной) системы и план ее реализации;
• технологическая фаза, результатом которой является реализация системы;
• рефлексивная фаза, результатом которой является оценка реализованной системы и определение необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо «запуска» нового проекта.

Фазы (по Новиковой Т.Г.)

• Фаза проектирования
• Фаза реализации проекта
• Фаза завершения проекта

Фаза проектирования

Начальная фаза (включает стадии): разработка концепции

• Сбор данных и анализ состояния (предварительное обследование);
• Выявление потребности в изменениях и определение результата;
• Разработка модели: определение и сравнительная характеристика альтернатив, экспертиза;
• Утверждение концепции и получение одобрения для следующей фазы.

Фаза проектирования

• Назначение научного руководителя и формирования команды
• Установление деловых контактов
• Разработка содержания
• Структурное планирование
• Управление и техника контроля
• Определение рисков

Фаза реализации проекта

• Заключение контрактов
• Ввод в действие системы управления
• Коммуникации и связи участников
• Поэтапная реализация проекта
• Контроль
• Руководство, координация работ

Фаза завершения проекта

• Апробация и экспериментальная проверка конечного продукта
• Оценка и подведение итогов
• Сопоставление первоначальных целей с полученными результатами
• Расформирование команды

Алгоритм разработки проекта

• Выявление потребностей в изменении на основе анализа существующего положения и выделение проблемы ;

• Определение цели проекта;

• Постановка задач по реализации цели;

• Определение идей реализации цели и задач;

• Определение работ, необходимых, для разработки и запуска проекта или его составляющих;

Алгоритм разработки проекта (продолжение)

• Прогнозирование результатов проекта последствия (ожидаемые положительные результаты, возможные потери, негативные последствия, компенсационные мероприятия по их устранению) ;
• Определение участников проектной деятельности на этапе разработки и запуска проекта;
• Определение допустимых сроков исполнения проекта.

Основные причины неудачной реализации проектов (Опыт Всемирного Банка):

• отсутствие четко определенных целей проекта;
• недостаточный учет влияния внешней среды;
• отсутствие эффективной системы управления проектом;

Основные причины неудачной реализации проектов (Опыт Всемирного Банка):

недостаточное внимание к последствиям от реализации проекта

(влияние на участников проекта, быстрому разрешению конфликтов, политическим и социальным аспектам).

Рекомендуемая литература.

• Безрукова В.С. Директору об исследовательской деятельности школы.- М.: Сентябрь, 2002
• Новикова Т.Г. Проектирование и экспертиза инновационной деятельности в образовании.-М.: Ж-л «Внешкольник», №12, 2001
• Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект.- М.: Эгвес, 2004
• Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью.-М.:Сентябрь, 1998
• Прутченков А.С. Шаг за шагом. технология разработки и реализации социального проекта, М., 2001