Педагогический совет "Формирование профессиональных компетенций"

«Формирование профессиональной компетентности педагогической работы через самообразование"

Зам.директора по УВР МБОУ «ООШ №33» Кириенко Лариса Алексеевна

Г.Новокузнецк

Педагог 21 века – это:

-гармонично развитая личность;

-умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания;

-умеющий организовать рефлексивную деятельность;

-обладающий высокой степенью профессиональной компетентности.

Необходимые документы:

1)ЗАЯВЛЕНИЕ

(образец размещен на официальном сайте департамента образования и науки Кемеровской областиhttp://образование42.рфилинасайтеКРИПКиПРО:http://ipk/kuz-edu.ru)

2)ДОКУМЕНТ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЙ НАЛИЧИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ информационно-аналитическая справка, заверенная работодателем или иные материалы, характеризующие результативность профессиональной деятельности (по усмотрению аттестуемого)

Если процесс образования:

• осуществляется добровольно;
• осуществляется сознательно;
• планируется, управляется и контролируется самим человеком;
• необходим для совершенствования каких-либо качеств или навыков,

то речь идет о самообразовании.

Самообразование –

это одна из добровольных форм повышения компетентности педагога.

Три стадии:

• стадия «выживания» - на первом году работы в школе;
• стадия адаптации и активного усвоения методических рекомендаций – 2-5 лет работы;
• стадия зрелости , наступающая, как правило, через 6-8 лет и характеризующаяся стремлением переосмыслить свой педагогический опыт, желанием самостоятельных педагогических исследований.

Мотивы , побуждающие преподавателя к самообразованию:

1) Ежедневная работа с информацией . Готовясь к уроку, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и т.д. у преподавателя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

Мотивы , побуждающие преподавателя к самообразованию:

2) Желание творчества . Преподаватель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию. Всегда появляется желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Мотивы , побуждающие преподавателя к самообразованию:

3)Стремительный рост современной науки. Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение и соответственно очень часто создают образ учителя как «несовременного человека».

Формы самообразования:

• специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности)-высшее учебное заведение;

2) повышение квалификации:

- в рамках курсовой подготовки;

- с использованием дистанционных технологий-интернет;

Формы самообразования:

3) групповая самообразовательная работа:

работа методических объединений, творческих групп;

4) индивидуальная самообразовательная работа (чтение методической литературы, посещение семинаров и конференций, просмотр вебинаров, участие в разнообразных конкурсах, разработка и размещение технологических карт в печатных изданиях и в сети Интернет и т.д.)

Каковы могут быть  результаты самообразования педагога:

• повышение качества работы;
• разработанные и/или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
• разработка новых форм, методов и приемов обучения;
• доклады, выступления;

Каковы могут быть  результаты самообразования педагога:

• разработка дидактических материалов, тестов, наглядного материала;
• разработка и проведение открытых мероприятий по собственным технологиям;
• создание комплектов педагогических разработок;
• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
• повышение престижа образовательного учреждения.

Молодому учителю

самостоятельная работа по самообразованию позволит пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

У творчески работающего учителя

возникает потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

Учитель, владеющий навыками самостоятельной работы,

будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.

В.Г. Белинский:

"Никакой человек в мире не родится готовым, то есть вполне сформировавшимся, но всякая жизнь его есть не что иное, как беспрерывно движущееся развитие, беспрестанное формирование ".

Спасибо

за

внимание