Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау (А4.)
шығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау; өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау. тақырып бойынша деректер қолдана отырып, мәтінде көтерген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу (О6) ;
Құндылық: Зайырлы қоғам және жоғары руханият
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ
| САБАҚ: 2-бөлім. Уақыт ─ ұлы күш. 2-бөлімше. Уақыттың қадірі
| Мектеп: «№117 ЖББМ» КММ | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Күні: 30.06.2017 ж | Мұғалімнің аты-жөні: Изембаева Гульзира Турдахыновна | |||||||||||||||||||||||||||||||
| СЫНЫП: 7- сынып (Т2) - А2+ | Қатысқандар: 16 | Қатыспағандар: 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары | мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау (А4.) шығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау; өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау. тақырып бойынша деректер қолдана отырып, мәтінде көтерген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу (О6) ; | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқушылардың көпшілігі орындай алады: сұрақтарға жауап бере алады; дерекді қолдана алады; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кейбір оқушылар орындай алады: мәтіннің негізгі аспектілерін анықтай алады; өз ойын дәлелдеп жеткіз алады; тілдік құралдарды талдай алады | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тілдік мақсат
| Оқушылар орындай алады: жаңа сөздердің мағынасын түсінеді, сұраққа жауап береді, | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: құны, әрбір, сәті, босқа, даналық, ақсүйектікті, дүниеде, қадағалап, бағыт, ең жаман дерт, еріншектікті, мәртебелі, ең жаман дерт. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: ақшалай құны, әрбір сәті, босқа өлтірмеу, даналық жас, ақсүйектікті мойындамайды, дүниеде жоқ, қадағалап отырады, еріншектікті жеңеді, мәртебелі уақыт
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Талқылауға арналған сұрақтар: Уақыт дегеніміз не? Кісінің кісілігі неден басталады? Адам өзін- өзі қалай қадағалайды? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Не себепті уақыттың қадірі адамның өмірімен байланысты деп ойлайсыз? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ишара:дене қимылдары арқылы адамның жас ерекшелігін көрсету | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу: | «Уақыт деген не?» ( Т1 ; А5) | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Жоспар
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығу түрлері | Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Басы Уәждеу және жаңа тақырыпты жариялау, өткен сабақты бекіту
13 мин
| «Шаттық шеңбері» әдісі арқылы жағымды көңіл-күй қалыптастыру Ұ Өтілген материалдар бойынша тұжырым жасауға ынталандыру «Тілек құмырасы» әдісі бойынша осы сабақта жете аламын деген мақсатпен топқа бөлініп, стақаннан суды ішеді Талқылау бағытын өзгерту мақсатында «Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар:
Сонымен сабағымыздың тақырыбы: «Уақыттың қадірі», сабақтың тақырыбы тақтада көрсетілген Дескрипторлар 1. Жауаптарын кеңейтті 2. Бір жауапқа біріктіреді, ойын жеткізді 3. Сабақтың тақырыбын айқындады Қалыптастырушы бағалау: мұғалім ұжымдық жұмыста «Қол шапалақтау» әдісімен бағалайды (теориялық сұрақтарды бағалауға, тілдік мақсаттардың орындалуына) оқушылардың сабаққа дайындығын нақтылайды Кері байланыс: сурет бойынша талқылау оңай ма, әлде қиын ба? | 2.4-үлестірмелі материал Интербелсен ді тақтада сабақтын мақсаты жазылған | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Ортасы
Жаңа материалды меңгеру 23 мин
| Ұ Ұжымдық топ орындайтын жұмыс алған себебім бүкіл сыныпқа арналған жұмыс жүргізу үшін «Прожектор моделі» әдісі арқылы жаңа сөздермен танысу. Жаңа сөздер: құны, әрбір, сәті, босқа, даналық, ақсүйектікті, дүниеде, қадағалап, бағыт, ең жаман дерт, еріншектікті, мәртебелі, мойындамайды.
Ж Оқушылар жауаптарының ерекше болып, өз бетінше тұжырымдалуын және бастама көтеруге ұмтылу Оқушылардың өз бетінше оқу мен сөзді қалай меңгергенін қадағалау үшін (Krasher &Terrell, 1995) «Табиғи әдіс» қолдана отырып жаңа сөздерді балалар бір-бірлеп қайталап, сөйлем құрау Дескрипторлар 1. Жаңа сөздермен жұмыс жасады 2. Сөздердің мағынасын түсінді 3. Сөз тіркесін, сөйлем құрастырды Қалыптастырушы бағалау: Жеке жұмыста оқушылар өзін- өзі бағалау Кері байланыс: «Басбармақ» әдісі арқылы оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы тапсырманы қалай түсінгендері жайлы кері байланыс жүргізіледі. Басбармақ жоғарыға қарай = Мен түсінемін. Басбармақ көлденең = Мен түсінгендеймін. Басбармақ төмен қарай = Мен түсінбедім. ЖЖ Қабілеті жоғары оқушылар бірігіп жұмыс істеуі
Өзінің көқарасын білдіруге аранаған мәтін алды сұрақтар
............................................
.................................................................
.........................................................
........................................................ Дескрипторлар
Қалыптастырушы бағалау: әр жұп бірін- бірі «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі бойынша пікірлерімен бөліседі, жұптар бірігіп топтық талқылауға ұласады, бағалайды (сұрақты түсініп, лайықты жауап берді) Кері байланыс: «Негізі сен дұрыс жауап беріп отырсың, алайда ол жеткіліксіз. Келесі жолы өз жауаптарыңды мұқият қара және барлық мәліметтерді қолданғаныңа көз жеткізуге тырыс» Тыңдалым алды сұрақтар: Уақытпен адамды салыстыруға бола ма? Өмір деген не? Т Мәтінді таныстырып қана қоймай, оған түсініктеме беруге ынталандыру, өз ойын еркін жеткізу «Үнсіз оқу» мазмұнын түсіну, мәтіндегі жалпы идеяны түсіну үшін арналған тапсырма.Мәтіннен керекті ақпаратты алуға мүмкіндік береді. Үш топқа бөлінеді. Әр топ мәтінді оқып, жаңа сөздер қатарын аңықтайды. Топтарында талқылайды.
Уақыттың қадірі Уақыт – адам өмірінің ақшалай құны. Уақыт – әркімнің нақтылы өмірлік капиталы. Адамның босқа кеткен әрбір сәті отқа жаққан теңгБіреудің бір сағаты мың теңге болса, енді біреулердікі бір тиын. Кісінің кісілігі уақытты босқа өлтірмеуден басталмақ. Даналық жасқа байланысты емес. Елдің бәріне ортақ бір-ақ күнтізбе бар, тек оны әркім әр түрлі пайдаланады. Дескрипторлар 1. Мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіруде үйренген сөздерін қолданды; 2. мәтінге сай негізгі аспектісін анықтады; 3. сұрақтардың мағынасын түсінді; Қалыптастырушы бағалау: топтық жұмыста бірін- бірі топ ішінде бағалайды Кері байланыс: жұмыс істегенде не қиындық тудырды? Мәтіннен кейінгі талқылауға арналған сұрақтар Т Топ мүшелері өздерінің және басқалардың идеясын түсінуді алға бастыру. (топтық жұмыстардың орындау барысын бақылайды) Уақыт шеңбері» әдісі арқылы идеялар, тәжірибелер және ойлармен бөлісу
..............................................................................
.........................................................
--------------------------------------------
.................................................. Дескрипторлар 1. Сұрақтың мағынасын түсінді 2. Топпен маңызды сұрақтар құрастырды Қалыптастырушы бағалау: «Кезбе тілші» әдісі арқылы оқушылар жасаған жұмыстарын топ бойынша бірін -бірі бағалайды. Топтарда ……….туралы жаңалықтар бағдарламасын жасау қажет. (мысалы: су тасқыны, Гастингстегі шайқас және т.б.) Кері байланыс:«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалайды (екі жұлдыз- екі ұнаған нәрсе, бір тілек – жақсартуды қажет ететін нәрсе). Ж «Сөйлеуші сөзін аяқтаған кезде, кезек алып сөз бастау. «Бір минут» әдісі арқылы оқылған материалды түйіндеу.
тәрбиелеп байланысты басталмақ
белгілейді пайдаланбақ
мойындамайды қадағалап
қосылмақ Дескрипторлар Мәтіннің негізгі идеясын етістікті байланыстырып ашты Мәтін бойынша сөйлесім құрды Қалыптастырушы бағалау: жеке жұмыста оқушылар өзін -өзі бағалайды Кері байланыс: «Бағдаршам» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасалады. Жасыл- түсіндім, сары түсінгендеймін, қызыл-түсінбедім. Т Оқушыларды мәселемен таныстырып қана қоймай, оған түсініктеме беру, ынталандыру «Қар кесегі» әдісі бойынша көтерілген мәселе бойынша өз ойын дәлелдеп жеткізу.
Ауызша мәтінге арналған құрылым:
2. Негізгі бөлім: Жаңадан танысқан сөздер мен сөз тіркестерін мәтіннен тапқызу (ақшалай құны, әрбір сәті, босқа өлтірмеу, даналық жас, ақсүйектікті мойындамайды, дүниеде жоқ, қадағалап отырады, еріншектікті жеңеді, мәртебелі уақыт.) 3.Бекіту бөлімі: Оқушыларға тақырып аясында еркін сөйлесу және үйренгендерін қолдануғ мүмкіндік беріп, мәтін құрастыру Дескрипторлар 1. тақырыпқа байланыстырып сөзтіркесін құрастырды сөзден сөйлем құрастырды 2. сөйлесім құрастырды 3. пікір алмсып, өз ойларын дәлелдеп жеткізді Қалыптастырушы бағалау: « Доп лақтыру» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды Кері байланыс: «Тазалық» ойыны арқылы оқушыларға кері байланыс жүргізіледі. Чемодан-аламын, еттартқыш-алғым келеді, себет-алдым | 5.4- үлестірмелі материал Интербелсенді тақтада жаңа сөздер жазылған 8.1- үлестірмелі материал МАН 21 бет Мұғалім оқиды http: //testent.ru 4.2-үлестірмелі материал 6.4 -үлестірмелі материал НЗМ «Тілдік төрт дағды бойынша белсенді оқыту тапсырмалары» оқу- әдістемелік құралы Алматы -2014ж. 7- бет | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Соңы Бағалау және сабақты қорытындылау 9 мин | Оқушылардың жаңа сабақты меңгеру деңгейін анықтау. Ж «Түймедақ» әдісі бойынша бір- бір сұраққа жауап беру, бір маңызды сөзбен қорытындылау. Кері байланыс:. Оқушылар «Желкенді кеме» әдісі бойынша үлестірмелі қағазды толтыру, өз жұмысына талдау жасау, өз- өзіне есеп беру
| | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? | Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі). | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Тапсырмалардығы түрлі әдістерді тиімді қолдану арқылы оқушылардың білімін бағалаймын |
Жаңа Қазақстандық Патриотизмді қабылдауға бағытталған «Мәңгіліек Ел » жалпыұлттық идеясының базалық құндылықтары | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге? | Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Менің ойымша сабақтың мақсаты мен міндеті орындалды. Оқушылар жаңа сөздермен танысты, әр сөздің абстракциялық суретін салды; сөздерді дұрыс түсінді; орфоэпиялық нормаға сәйкес дыбыстады; сөз және сөйлем ішінде орынды қолдануына қарай талдады; сұрақ-жауап арқылы сабақты пысықтады. Сабақ жоғары деңгейде өтті деп ойлаймын. Топтық және жұптық жұмыс аясында, сондай-ақ бүкіл сынып орындайтын жұмыста мұғалімнің жетекшілік етуімен оқыту мен өзара қарам-қатынастың маңызы зор болды.
| |||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: Ұжымдық жұмыста «Прожектор моделі» әдісі өте тиімді болды. 2: Жеке жұмыс жүргізгенде «Бір минут» әдісі жаңа сөздерді тиянақтағанда өте қолайлы болды. Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Топтық жұмыста «Үнсіз оқу» стратегиясы сабақтың ұтымды өтуіне ықпал етті. 2: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі сабаққа кері байланыс жасағанда оқушылар өз ойларын еркін жеткізе білді. Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? 1: Айтылым, оқылым дағдыларын күнделікті қолдана отырып жақсы нәтижеге жететінін түсіндім. 2: Күнделікті сабақта топта, жұпта бірін- бірі бағалатқан өте қажет екенін білдім | ||||||||||||||||||||||||||||||||
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
