"Ұлы Жібек жолы"

САБАҚ: Ашық

Мектеп: №3

Күні: 14.11.17

Мұғалімнің аты-жөні: Бекенова Р.Л.

Сынып: 7

Қатысқан оқушылар саны:16

Бөлім тақырыбы

Қазақстанның ежелгі қалалары және «Ұлы жібек жолы».

Сабақтың түрі

Жаңа сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Ж5. Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазу (күрделі сөздер); оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

Тақырыпқа қатысты сөздерді түсінеді

Көптеген оқушылар

Оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді біледі

Кейбір оқушылар

Оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады

Бағалау критерийлері

Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазады

Оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: алақай, шіркін-ай, әттеген-ай, қап, қайран, пай -пай,

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: отты жылдар,қасірет,қайғы,жетім,жоғалған балалық шақ,жас құрбандар.

Пәнаралық байланыс

Тарих

Мектеп құндылықтары

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Ж4.Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Ұйымдастыру

5 минут

10 минут

7 минут

10 минут

10 минут

Оқушыларға түрлі смайликтер беріледі, сол смайликтегі көңіл күйді жеткізетіндей сөйлемдер құрау керек.

Сөйлем құру барысында алақай, әттеген-ай, қап, уһ сөздерін ұсынуға болады.

Оқушыларға оқшау сөздер және оның тыныс белгілері туралы мәтін беріледі. Түсініп оқиды.

(Мұғалім қосымша түсінік береді)

Смайлик бойынша сөйлем құрауда қоданған сөздері туралы кері байланыс алынады.

• Сіздер қандай сөздерді қолдандыңыдар?

• Қайсысы қандай көңіл-күйді білдіретін сөз?

• Күнделікті өміріңізде оқшау сөздерді қолданып жүр ме екенсіз?

Сабақтың мақсаты таныстырылады. Оқушыларды смайликтер арқылы әр топта 4 оқушыдан болатындай етіп 3 немесе 2 топқа бөледі.

Тақтадан сабақтың тақырыбына қатысты анайы тапсырма таратылады және көретіледі:

Мәтінмен жұмыс

лы Жібек жолының пайда болу тарихы. Жолдың аты жібек саудасына байланысты шыққан. Жібек мата дайындау үшін табиғи жібек талшықтары керек. Табиғи жібек талшықтары тұт жібек көбелегінен алынады. Ересек көбелек жапырақ бетіне жұмыртқалайды. Ол жұмыртқалар жұлдыз құрт болып дамиды. Оны жұлдыз құрт немесе тұт жібек құрты деп атайды. Жұлдыз құрт тек тұт ағашының жапырақтарымен қоректенетін болғандықтан тұт жібек құрты немесе тұт көбелек деп атаған.

Жібек халықаралық саудаға шығарылғанымен, оны өндіруді Қытай үкіметі өте құпия сақтаған. Соған қарамастан, оны өндірудің тәсілін Қытайдан жасырын түрде алып шыққандар болған. Жібек құртын қуыс қурайдың ішіне тығып, әйел адамдардың шашының арасына жасырып алып шықса керек. Содан жібек өндіру біздің заманымыздың алғашқы кезінде Византия, Соғды сияқты елдерде де жүзеге аса бастаған. Соғдылықтарда жібек өндірудің дамығаны сонша,олар жібек сатуда Қытай мемлекетімен бәсекеге түскен. Қытайдың кейбір қалаларында олардың сауда орындары ашылды. Жібек жолының соңғы нүктесі— Жапонияның ертедегі астанасы Нарга қаласында жібек сататын орындар болған. Оның басты бір дәлелі—- ондағы ғибадатханада осы уақытқа дейін соғды тілінде жазылған қолжазбаның сақтаулы тұруы. Сол сияқты жібек өндіру жапон елінде, Кавказ жерінде де жандана бастаған. Сөйтіп, Ұлы жібек жолының бойындағы сауданың дамуының арқасынде бүкіл дүниежүзінде жібек шаруашылығы және басқа да шаруашылықтың түрлері дами бастады.

«Сөздікпен жұмыс»

Әр топ екі/үш сөзден бөліп алып мағынасын түсіндіреді

ТЖ

«Карусель»

Әр оқушыға 3 түрлі стикер таратылады.

1-стикерге – қыстырма сөз;

2-стикерге – қаратпа сөз;

3-стикерге – одағай жазады.

Жазып болғаннан кейін шеңбер болып отырады, оң жақтарында отырған оқушыға стикерлерін береді. Ол оқушы стикерге жазылған оқшау сөздерді және тақырыпқа қатысты тірек сөздерді қатыстырып тақырыпқа байланысты сөйлемдер құрайды, бірақ тыныс белгісін қоймайды. Келесі оқушыға береді, ол тыныс белгісін қояды. Үшінші оқушы тексереді. Соңында сөді жазып берген оқушыға қайта келеді. Ол оқушы өзге 3 оқушының орындаған жұмысына сай баға береді. Қойған ұпайына коментарий беріп кетеді.

Ж.

Берілген суреттер бойынша тақырыпқа қатысты сөздерді және оқшау сөздерді қатыстыра отырып Ұлы Отан соғысына қатысқан қазақтардың ерлігі туралы шетелдегі досына хат жазады. Хат құрылымын сақтап, оқшау сөздердің тыныс белгісін орынды қолдану керектігі ескертіледі.

Слайд

Слайд

Сөздік

Ғаламтор суреттері

Рефлексия

3 минут

«Ең, ең ең...»

Ең қызықты болған...

Ең қиын болған....

Ең жаңа болған....

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?