Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка занятия»
Образовательная область (направленность): социально-педагогическая
Раздел: «Художественно-публицистические жанры»
План – конспект открытого занятия
Тема: «Зарисовка как художественный жанр в документалистике на ТВ»
Разработан: Шкуро А.Н., педагогом
дополнительного образования
ДО: «Практическая журналистика»
ОП: «Медиаобразование (журналистика)»
Возраст обучающихся:12-16 лет
г. Новый Уренгой, 2026
Цель занятия: ознакомление с содержанием понятия «зарисовка»; объяснение поэтапного процесса создания зарисовки на ТВ; закрепление знаний о средствах выразительности языка; создание условий для обогащения опытом коммуникативного общения.
Задачи:
Обучающая
• Формировать умения и навыки организационной речи в жанре зарисовки.
• Познакомить учащихся с жанром - со структурой и языковыми особенностями.
• Научить выдерживать зарисовку в одном стиле и в рамках одной тематики.
• Формировать навыки использования языковых особенностей жанра.
• Совершенствовать умение владеть русским языком.
Развивающая
• Продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной и съёмочной деятельности.
• Создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся.
• Продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.
Воспитательная
• Формировать эстетический вкус к слову.
• Содействовать формированию умений переносить знания, полученные на занятии, в новые жизненные ситуации.
Учебно-методическое оснащение занятия: дидактический материал для педагога: образовательная программа, план - конспект открытого занятия, презентация Power Point.
Материально-техническое оснащение занятия: мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power Point, ручки, тетради, наглядный материал.
Дидактический материал для детей: раздаточный материал (памятки).
Тип учебного занятия: комбинированное занятие (обобщение и систематизация знаний).
Используемые методы и приемы обучения:
- словесные: объяснение, беседа, работа с дидактическим материалом, поощрение, напоминание;
Инф. справка. (Рыленков Николай Иванович (2.02.1909 - 23.06.1969) - русский поэт, прозаик, переводчик, один из основателей смоленской поэтической школы).
Ход занятия:
I. Мотивация учебной деятельности, объявление темы и цели занятия.
1. Лексическая минутка: понятие «притча». (Слайд 1)
При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (мораль).
Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова
2. Знакомство с текстом притчи. (Слайды 2 - 8)
Спросил как-то учитель троих своих учеников:
- Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?
- Потому, что камень тяжелый, – отвечал один из них.
- Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
- Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий.
- Никто из вас троих не дал правильного ответа! Потому что окно было закрыто!
- Ребята, о чем эта притча, какое заключает в себе нравственное поучение?
- В жизни каждого из нас есть шанс на успех, удачу, но в большинстве случаев наше окно закрыто. Научитесь идти по пути с открытыми сердцами, и ни одна неудача не разобьет их, проходя навылет сквозь тонкую ткань души…
Не всегда знания даются легко. Но не зря говорят, что тяжело в учении, а легко в бою.
Пусть эта притча будет вашим жизненным ориентиром. Пусть знания, полученные на наших занятиях, принесут вам пользу. Желаю нам сегодня плодотворной и полезной работы.
2. Сообщение темы и цели занятия. (Слайд 9)
- Тема сегодняшнего занятия: «Малый жанр в художественной документалистике. Зарисовка на ТВ»
Мы познакомимся с малым жанром в художественной документалистике – жанром «зарисовка», с этапами процесса создания телезарисовки; повторим средства выразительности языка (тропы).
II. Актуализация и систематизация знаний.
1. Вступительное слово педагога. (Слайды 10 -11)
Эпиграфом к занятию послужат слова Рыленков Николай Иванович - русского поэта, прозаика, переводчика, одного из основателей смоленской поэтической школы.
«Горят, как жар, слова,
Иль стынут, словно камни,
Зависит от того,
Чем наделил их ты…
Говорят, что журналистика – это история мира за одни сутки. И пишут эту историю мира журналисты. И эпиграф к занятию ещё раз напоминает, что слово – это главное «оружие» журналиста. Поэтому пользоваться этим «оружием» необходимо ответственно.
Мы будем подниматься по «Лестнице успеха» с каждым вашим правильным ответом. Я начинаю фразу, а вы должны её продолжить. На сколько ступеней вы подниметесь, зависит от вас. Будет только две попытки по 10 вопросов в каждой.
- Вопросы для первой попытки
СМИ делятся на две группы – печатные и электронные.
Печатные средства – это газеты и журналы.
Электронные средства – это радио, телевидение, интернет.
Чердак газеты – верх (название, номер, дата, год издания, награды).
Подвал газеты – низ (адрес, телефоны, факс, тираж, бумага).
Тираж – это количество экземпляров.
Полоса – это страница газеты.
Вёрстка – это создание макета газеты.
Резка – это сокращение материала.
Опечатка – это ошибка.
- Вопросы для второй попытки.
Жанры журналистики делятся на три группы – информационные, аналитические, художественно – публицистические.
К информационным относятся: новость, заметка, интервью, репортаж, анкета.
К аналитическим жанрам относятся: комментарий, статья, корреспонденция.
К художественно-публицистическим относятся: зарисовка, очерк, эссе, юмореска, фельетон, анекдот.
Заметка строится по правилу перевёрнутой пирамиды.
Диалог – это форма используется при интервью.
Король жанров – это репортаж.
Коммуникация бывает вербальная и невербальная.
Вербальная осуществляется при помощи речи.
Невербальная осуществляется при помощи мимики и жестов.
(Оценка усвоения теоретического материала обучающимися).
III. Объяснение нового материала.
1. Вступительное слово педагога.
- Слово «зарисовка» родом из живописи и поэтому, когда мы слышим слово зарисовка, какой возникает примерный синонимический ряд в уме? (Слайд 13)
- Верно: рисунок, набросок, эскиз, этюд…
- Имеет ли право жанр зарисовки быть публицистическим?
- Оказывается, имеет, потому что он несет в себе информацию.
2. Знакомство с новым материалом.
- Информационным поводом для журналиста, работающего над зарисовкой, обязательно будет не просто новость или событие, а его авторские чувства и переживания, которые журналист испытывает, наблюдая реальные события и явления.
- К какой из трёх групп жанров журналистики относится зарисовка? (Слайд 14)
- Верно. Это тоже «жанр быстрого реагирования», и главная задача зарисовки – это фиксация личного впечатления автора. Впечатление – это миг, искра информации.Это малый жанр в художественной документалистике.
Зарисовка – это небольшой по объему жанр, в нем отсутствует сюжет, отсутствует проблема. Зарисовка строится на описании природы, обстановки, человека, мыслей. Это малый рассказ, в котором мало действия, но много эмоций. (Слайд 15)
3. Самостоятельная работа с памяткой. Познакомьтесь с теоретическим материалом и ответьте на вопрос: (Слайд 16)
- Какие существуют виды зарисовок?
ПАМЯТКА №1
"Виды зарисовок".
1. Портретная зарисовка. (Слайд 17)
Это материал о каком-то человеке. Автор зарисовки акцентирует свое внимание на какой-то наиболее яркой особенности своего героя, например, на необычном хобби. Журналист должен показать читателю своего героя, суметь заинтересовать и вызвать определенные чувства к нему (те, которые испытывает и сам автор).
2. Социографическая зарисовка. (Слайд 18)
Здесь предметом отображения является не отдельный человек, а некая группа, сообщество людей, объединенных работой, стилем жизни, хобби, местом проживания либо чем-то еще. Это может быть, например, сообщество волонтёров, ребята театральной студии... Задача автора зарисовки – дать читателям яркое и точное представление о данной социальной группе.
3. Событийная зарисовка. (Слайд 19)
Событийная зарисовка похожа на репортаж, но, в отличие от него, перед автором зарисовки не ставится обязательной задачи создания «эффекта присутствия» на месте события. Это образный, эмоциональный рассказ о каком-то событии (фестивале, выставке и т. д.)
4. Пейзажная зарисовка. (Слайд 20)
Этот вид зарисовки предполагает описание природы, окружающей среды, вида из окна, дороги, городского пейзажа, времени года и так далее.
- На телевидении зарисовкой часто называют один кадр или единство взаимосвязанных кадров.
По силе воздействия зарисовка, показанная на экране, во много раз превосходит сказанную.
А если телевизионная зарисовка сопровождается удачным звуковым сопровождением (закадровым текстом, музыкой, шумами), то сила восприятия такого материала возрастает значительно.
- Зарисовки делятся также на виды по признаку состава материала. (Слайд 21)
Выделяют несамостоятельную и самостоятельную зарисовки: с закадровым текстом, мелодией или без них соответственно.
4. Физминутка. (Слайд 23)
Расслабить плечевой пояс, закрыть глаза, вспомнить детально летний день «У моря».
- Ребята, как вы думаете, у каждого из вас одинаковые были воспоминания летнего дня?
- Правильно, нет! Наше воображение также при чтении зарисовки рисует свою картинку. И только телезарисовка даёт возможность журналисту донести необходимую информацию.
Наше сознание любую информацию перекодирует для себя через символы в определенные понятия, а затем быстро ими оперирует.
Увидел – переработал – понял – вот схема, по которой работает мозг. Это обстоятельство важно иметь в виду при планировании образа зарисовки, при его проработке и воплощении.
Помните!
Самое главное условие для телезарисовки – визуальный образ должен быть максимально однозначным.
5. Практическая работа. Определите значение символов в зарисовке. (Слайд 24)
- Выполните задание: раскодируйте понятие через символ.
Хмурое небо, туман, серые тона картинки, бесцветность удалённых объектов... Что хотел показать в пейзажной зарисовке журналист? Какую эмоцию?
(плохое настроение, грусть) (Слайд 25)
Потерянная собачка, которая ищет ждет того, кто на нее обратит внимание, кому она станет нужна... Какая идея заключается в этой зарисовке?
(тоска, одиночество) (Слайд 26)
Солнце, свет всегда были признаками ... (добра). (Слайд 27)
Тьма – характеристика ... (зла). (Слайд 28)
Ветер означает ... (перемены, неустойчивость). (Слайд 29)
Вода – ... (движение). (Слайд 30)
6. Работа над алгоритмом последовательного создания любого видеоматериала в жанре зарисовки.
Процесс создания любой телезарисовки делится на три этапа: препродакшен, продакшен и постпродакшен. (Слайд 31)
Словарь: . (Слайд 32)
Продакшен - деятельность, связанная непосредственно со съёмочным процессом.
Препродакшен (подготовительный этап). Выбор места съемок, подбор объектов, персонажей.
Постпродакшен — обработка и монтаж отснятого видео материала.
ПАМЯТКА №2
" Алгоритм создания видеоматериала в жанре зарисовки".
1. Генерация идей.
2. Выбор образа.
3. Выбор приемов воплощения идеи в образе: живой или неживой объект, персонаж.
4. Разработка мизансцены кадра.
5. Раскадровка.
6. Выбор типа зарисовки: с авторским закадровым текстом или без него.
7. Препродакшен (подготовительный этап). Выбор места съемок, подбор объектов, персонажей.
8. Продакшен (непосредственно видеосъемка, работа на площадке). Видеосъемка.
Самыми важными являются три первых этапа, так как именно в них закладываются основы будущего материала. Важность подготовительного этапа при создании материалов очевидна. Если вы не представляете конечный вариант воплощения своей мысли, не стоит приступать к съемкам.
ПАМЯТКА №3
" Виды кадров "
Виды кадров: длинный кадр, короткий кадр. (Слайд 33)
- При замысле зарисовки нужно учитывать, что каждый новый кадр привлекает внимание зрителей.
Для того чтобы воспринять увиденное, обычно требуется от двух до четырех секунд. Следует всегда помнить, что статичные кадры, длительностью более четырех секунд, утомляют зрителей, поэтому, для того чтобы вернуть внимание зрителей, следует либо показать новый кадр, либо, значительно увеличив его продолжительность, заставить зрителей всматриваться в детали статичного кадра, чтобы осознать основную смысловую его нагрузку. Поэтому рекомендуемая продолжительность длинных кадров видеозарисовки должна быть до семи секунд.
Особые требования предъявляются и к закадровому тексту (если он есть), в котором автор должен отойти от сухой информационности, протокольности и стараться использовать разнообразные средства образности языка.
7. Повторение средств художественной выразительности: (Слайды 34 - 35)
