Еңбек және климаттық жағдай

тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру (Т6); ауызша мәтіндер құруда екпін түрлерін сөз және сөйлем ішінде орынды қолданып айту (А3);

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Еңбек және климаттық жағдай»

Құндылық: Ұлттық қауіпсіздік және еліміздің бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

САБАҚ: 3-бөлім. Жердегі климаттық өзгерістер. 6-бөлімше. Еңбек және климаттық жағдай			Мектеп: «№ 117 ЖББМ» КММ
Күні: 30.06.2017 ж.			Мұғалімнің аты-жөні: Шалбаева Кундыз Маратована
СЫНЫП: 7-сынып (Т2) А₂₊			Қатысқандар: 16	Қатыспағандар: 0
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары		тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру (Т6); ауызша мәтіндер құруда екпін түрлерін сөз және сөйлем ішінде орынды қолданып айту (А3);
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар орындай алады: жаңа сөздің мағынасын түсінеді, тыңдайды, берілген сұрақты дұрыс түсініп лайықты жауап бере алады.
		Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тыңдалым материалдарының мазмұнын негізінде сұрақтарға жауап береді, шағын диалогке қатысады.
		Кейбір оқушылар орындай алады: диалогке қатысып, пікірін айта алады
Тілдік мақсат		Оқушылар орындай алады: жаңа сөздердің мағынасын түсінеді, сұраққа жауап береді
		Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: ылғал, жарық қуаншылық, аңызақ, үсік, көктайғақ, шаңды дауылдар, құрғақ.
		Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: ауыл шаруашылығы, климат жағдайлары, атмосфералық құбылыстар. Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? Has every learner’s choice been recorded? How can we check? Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Талқылауға арналған сұрақтар: Климаттық жағдайлар қандай болады? Климаттық жағдайлар еңбекке қалай әсер етеді?
		Не себепті климаттық жағдайлардың еңбекке тигізетін әсері ерекше деп ойлайсыз?
		ишара: климаттың өзгеруіне байласынсты дыбыс шығару арқылы саусақты қимылтатуы.
Алдыңғы оқу:		«Теңіздегі климаттық құбылыстар» (ТБ2; О6; А6)
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығу түрлері				Ресурстар
Басы 7 мин.	Ұ Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Күншуақ» әдісі бойынша үш топқа бөледі. Ж Білгендерін нақтылай түсу мақсатында «Сұрақ-жауап» әдісі қолданылады. - Каспий теңізі қандай теңізден бөлінді? -...................................................................................................... - Теңіздің неше пайызы Қазақстан үлесінде? - .................................................................................................... - Теңіз неше климаттық белдеуде ораласқан? - ..................................................................................................... - Мезгілге байланысты теңіздің температурасы қалай өзгереді? - ..................................................................................................... Ұ Жаңа ақпарат алу мақсатында «Ой қозғау» әдісі қолданылады Мына суретте не бейнеленген? ..................................................................................... Біздің еліміздің аймақтарында климаттық жадайлар қалай ерекшеленеді? ..................................................................................... Климаттық жағдайлар еңбекке қалай әсер етеді? ...................................................................................... Сонымен сабағымыздын тақырыбы «Еңбек және климаттық жағдай» сабақтын тақырыбы.				Үлестірме материал 2.4 интербелсенді тақтада сабақтын мақсаты жазылған
Ортасы	Ұ «Прожектор моделі» әдісі арқылы жаңа сөздерен танысады Жаңа сөздер: ылғал, жарық қуаншылық, аңызақ, үсік, көктайғақ, шаңды дауылдар, құрғақ. Дескриптор Әр сөздің абстракциялық суретін салды; Берілген сөздерді дұрыс түсінді; Орфоэпиялық нормаға сәйкес дыбыстады; Сөз және сөйлем ішінде орынды қолдануына қарай талдады; Мазмұнын білді. ЖЖ Өзінің көзқарасын білдіруге арналған мәтін алды сұрақтар Біздің еліміздің климаты бір-біріне ұқсайды ма? .............................................................................................. Климаттың еңбекке әсері қандай? .............................................................................................. Климат жағдайлары адамның шаруашылық әрекеттіне қолайлы ма? .............................................................................................. Т Мұғалім оқиды, мазмұнын түсіну үшін тыңдау Тыңдалым алды тапсырмалар (маңызды сөздер): теріп жазу жылу, ылғал, жарық, қуаңшылық, аңызық, үсік, көктайғақ, шаңды дауылдар. Еңбек және климаттық жағдай Климаттың ауыл шаруашылығына тигізетін әсері ерекше. Бір дақылдарға жылу, екіншілеріне ылғал, үшіншілернде жарық көбірек керек. Республиканың солтүстік және орталық аудандарындағы климат жағдайлары егін шаруашылығымен айналысуға мүмкіндік береді, ал оңтүстік аудандарда суармалы егіншілік дамыған. Бірақ климат жағдайлары адамның шаруашылық әрекетіне барлық уақытта қолайлы емес. Қолайсыз, тіпті зиянды атмосфералық құбылыстарға қуаңшылық, аңызық, үсік, көктайғақ, шаңды дауылдарды жатқызуға болады. Оған ылғалы аз, ыстық құрғақ жел - аңызық тән. Аңызық желді күндердің ұзақтығы табиғат зоналарында түрліше болады: дала зонасында жылына 5-10 күн, шөлейт зонасында 40, Қызылқұмда 100 күн. Қазақстан жерінде соңғы 20 жыл ішінде қуаңшылық 4 рет болды. Қуаңшылық пен аңызыққа қарсы күресу үшін қар тоқтату, орман алқаптарын отырғызу, жер суару және т.б. арнайы агротехникалық шаралар қолданылады. Қазақстанда жылдың жылы мезгілінде байқалатын ерекше атмосфералық құбылыстың бірі — шаңды дауыл. Қауырт атмосфералық құбылысқа үсік жатады. Үсік көктемнің аяқ кезінде, күздің басында, кейде теріскей жақта жазды күндері арктикалық ауа массасының енуіне байланысты болатын құбылыс. (142 сөз) Талқылауға арналған сұрақ: Климаттың ауыл шаруашылығына тигізетін әсері қандай? Климат жағдайлары адамның шаруашылық әрекетіне барлық уақытта қолайлы ма? Зиянды атмосфералық құбылыстарға нені жатқызуға болады? Қуаңшылық пен аңызыққа қарсы күресу үшін қандай агротехникалық шаралар қолданылады? Қауырт атмосфералық құбылысқа не жатады? Нақты материал алу мақсатында, аудиоматериал екінші рет тыңдалады. «Ромб тәріздес жүйелеу» әдісі бойынша мәтінмен жұмыс Ж Ауызша флуенттілік (нормаға сай жылдамдықта, аздаған кідіріспен, қайталаулармен өзін-өзі түзете отырып сөйлесе білу және дыбыс үндестігін табиғи түрде қолдана білу) «Стикердегі» диалог әдісі қолданылады. Мақсаты: көпшілік алдынды «сөз сөйлеу» пікірталас жүргізу арқылы визуалды, кинестетикалық және тыңдау аспектілерін дамыту. (стикелерді көсету) аңызық ылғал жарық құрғақ көктайғақ үсік Т Ашердің «ТОК» әдісі жұмыс істеуге қолданылатын сөдер мен сөз тіркетеріне (ылғал, жарық қуаншылық, шаңды дауыл, аңызық, үсік, көктайғақ, құрғақ) орай әрекет етулері керек. ЖЖ «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» әдісі бойынша екпін түрлерін орынды қолдана отырып ауызша мәтін құрастырады. Ауызша мәтінге арналған құрылым: 1.Кіріспе: «Еңбек және климаттық" жағдай (климаттық жағдай, ауыл шаруашылығы, егін шаруашылығы, қарсы күрес, қолайсыз, атмосфералық құбылсытар). 2. Негізгі бөлім: ылғал, жарық, қуаншылық, аңызық, үсік, көктайғақ, құрғақ (Мысалы: құрғақ жел, шаңды дауыл, үсік болады және т.б. ) 3. Бекіту бөлімі: Тақырып аясында жаңа сөздерді қолданып сөйлесім құрастыру, пікірн айту..				Үлестірме материал 5.4 Ү Үлестірме материал 2.4 Мұғалім оқиды https//kk. wikipedia Уикипедия Ашық энциклопедиясы Үлестірме материал 6.3 Үлестірме материал Үлестірме материал 8.1 Үлестірме материал 6.4 НЗМ «Төрт тілдік дағды бойынша белсенді оқыту тапсырмалары» оқу әдістемелеік құралы Астана 2014 ж. 7-бет.
Соңы	«Түйін» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріп, себебін айтады. Бүгінгі сабақтан алған әсерлерің қандай? Стикерге сабақтан алған әсерлерін жазады. Тақтада тұрған «Алма ағашы» суретіне жазған стикерлерін жабыстырады.				Үлестірме материал 2.4
Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?		Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?	Пәнаралық байланыс –Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі).

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?	Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Менің ойымша сабақтың мақсаты мен міндеті орындалды. Оқушылар жаңа сөздермен танысты, әр сөздің абстракциялық суретін салды; сөздерді дұрыс түсінді; орфоэпиялық нормаға сәйкес дыбыстады; сөз және сөйлем ішінде орынды қолдануына қарай талдады; сұрақ-жауап арқылы сабақты пысықтады. Сабақ жоғары деңгейде өтті деп ойлаймын. Топтық және жұптық жұмыс аясында, сондай-ақ бүкіл сынып орындайтын жұмыста мұғалімнің жетекшілік етуімен оқыту мен өзара қарам-қатынастың маңызы зор болды.

Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: 2: Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? 1: 2: