Статья на тему "Технологии дистанционного обучения"

Дистанционное образование:

формы и методы дистанционного образования

Одним из инструментов организации обучения в условиях бесконтактной

коммуникации является использование дистанционных образовательных технологий.

Дистанционное обучение выступает сегодня одним из перспективных, наиболее активно развивающихся направлений системы образования.

В современных условиях растет необходимость формирования системы

постоянного образования, с помощью которой обеспечивается доступ человека к мировым информационным ресурсам и базам данных и возможность непрерывно в течение жизни повышать свои профессиональные навыки. В условиях развития процессов информатизации и модернизации образования дистанционные технологии позволяют сделать учебный процесс более гибким, удобным. Такая система позволяет педагогу быть профессионально мобильным и творчески активным, способствует повышению профессиональной компетентности и формированию педагогических кадров.

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся

между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу

компоненты и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий

или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения,

информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим

средством.

Дистанционное обучение способствует:

• удобной подачи материала, обеспечивающей возможности самостоятельной

образовательной деятельности обучающегося;

• поддерживанию обратной связи-результата и оценки деятельности;

• общению и взаимодействию в процессе совместной деятельности.

Дистанционное образование позволяет решать следующие

воспитательные задачи:

• формирование опыта самостоятельной образовательной деятельности;

• формирование коммуникативных навыков, умения продуктивно

взаимодействовать с людьми;

• помощь в самоопределении личности, в формировании стойких интересов к

учению, познавательной активности, расширение кругозора;

• создание возможностей для успешной социальной адаптации.

Дистанционное обучение позволяет:

• снизить затраты на проведение обучения;

• сократить время на обучение (сбор, время в пути);

• участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;

• проводить обучение большого количества человек;

• повысить качество обучения за счет применения современных средств,

объёмных электронных библиотек и т. д.

• создать единую образовательную среду.

Дистанционные образовательные технологии с использованием интернета

применяются как для освоения отдельных курсов повышения квалификации

пользователей, так и для получения образования. Можно выделить следующие

основные формы дистанционного обучения: в режиме онлайн и в режиме

офлайн (on-line и off-line технологии). Обучение через интернет обладает рядом существенных преимуществ:

• Гибкость — студенты могут получать образование в подходящее им время и

в удобном месте;

• Дальнодействие — обучающиеся не ограничены расстоянием и могут

учиться вне зависимости от места проживания;

• Экономичность — значительно сокращаются расходы на дальние поездки к

месту обучения.

Целевая аудитория ДО

• Дети с ограниченными физическими возможностями.

• Дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие дети.

• Одаренные дети, занимающиеся спортом, творчеством, посещающие

художественные, музыкальные, театральные, спортивные школы.

• Учащиеся 10-11 классов, готовящиеся к поступлению в вузы.

• Студенты выпусники.

Программы и платформы для дистанционного обучения

1.Образовательная платформа 1-С Предприятие: электронное обучение для

студентов с инвалидностью.

2.Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч дистанционного обучения студентов. Программа отлично подходит для

индивидуальных и групповых занятий, студенты могут заходить как с

компьютера, так и с планшета с телефоном. К видеоконференции может

подключиться любой, имеющий ссылку, или идентификатор конференции.

Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся

ссылку, то есть для постоянного урока в определенное время можно сделать одну и ту же ссылку для входа.

Преимущества:

• Отличная связь.

• Видео и аудио связь с каждым участником. У организатора есть возможность

выключать и включать микрофон, а также выключать видео и запрашивать

включение видео у всех участников. Можно войти в конференцию как

участник с правами только для просмотра.

• Можно делиться экраном (screensharing) уже со звуком. Демонстрацию

экрана можно поставить на паузу. Более того, можно делится не всем

экраном, а только отдельными приложениями, например, включить

демонстрацию браузера. В настройках можно дать всем участникам

возможность делиться экранам, либо включить ограничения, чтобы делать

это мог только организатор.

• В платформу встроена интерактивная доска, можно легко и быстро

переключаться с демонстрации экрана на доску.

• Есть чат, в котором можно писать сообщения, передавать файлы всем или

выбрать одного участника. Чат можно настроить на автоматическое

сохранение или сохранять вручную при каждой конференции

(Чат→Подробнее→Сохранить чат).

• Можно производить запись урока как на компьютер, так и на облако. Удобно,

что можно настроить автовключение записи, а также ставить ее на паузу.

3. Юрайт.Экзамены

Миссия сервиса «Юрайт.Экзамены» ̶ помочь преподавателям и студентам

успешно провести зачеты и экзамены в онлайн-формате.

Сервис дает возможность организовать текущий и итоговый контроль

компетенций по 600+ дисциплинам высшего и среднего профессионального

образования. «Юрайт.Экзамены» помогают проанализировать цифровую

активность студентов на платформе и провести итоговую аттестацию с

применением современных ИКТ. Для преподавателей и администраторов

доступны цифровые экзаменационные (зачетные) ведомости.

4.Skype

Преимущества:

• есть у всех;

• прост в использовании.

5.Платформы: Учи. ру и ЯКЛАСС. Учи. ру —онлайн-платформа,

где учащиеся изучают школьные предметы в интерактивной форме.

Сайт YaKlass.ru – образовательный ресурс для учеников, учителей,

родителей. Сервис дает возможность дистанционно подготовиться к

контрольным и экзаменам.

6.Мессенджеры «В контакте», WhatsApp, Viber, личных E-mail

преподавателей, обучающихся.

7. Многофункциональный онлайн конструктор тестов «Online Test Pad». На

этом портале учащиеся могут пройти тесты, узнать результаты, разобрать

ошибки.

8. Образовательная платформа 1-С Предприятие: электронное обучение для

студентов с инвалидностью.

9. Персональные сайты преподавателей, где размещены методические

разработки, контрольные и проверочные материалы для учащихся, информация для родителей.

10. videouroki.net"Видеоуроки в интернет" — крупнейшая образовательная

онлайн-платформа в РФ, которая помогает учителям усовершенствовать все

основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль

знаний учащихся как в классе, так и дистанционно.

По вопросу внедрения дистанционного образования было проведено

анкетирование учащихся и опрос преподавателей. Результаты анкетирования

показали, что из 90% из 100 опрошенных учащихся предпочитают общаться по электронной сети, выделяя следующие приоритеты:

• получение и отправка информации в удобное время;

• постоянная информированность;

• продуктивное общение на большом расстоянии.

Опрос преподавателей показал, что 80% опрошенных готовы к внедрению

дистанционного обучения.

Анкетирование и опрос так же показал недостатки дистанционного

образования

• учащимся необходимо правильно планировать собственное время, чтобы

полноценно усваивать новый материал и получать новые навыки;

• отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами

группы;

• отсутствие индивидуального подхода, трудности в плане учета особенностей

личности, ее способностей и возможностей;

• постоянный доступ к Интернету.

У дистанционного образования есть свои преимущества и недостатки. Педагогический потенциал дистанционного образования велик.

Дистанционное образование дает доступ к любой образовательной информации.

Литература

1. Варганова И.В. Использование дистанционного обучения в системе

повышения квалификации педагогических работников // Образование.

Педагогические науки. - № 23 (199). - 2010. – C 7 - 14.

2. Воронина Т.П., Кашицын В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху

новых информационных технологий. - М.: Изд-во "Информатик", 1995. -

220 с.

3. Гоглова М.Н. Внедрение дистанционного образования в муниципальную

систему повышения квалификации. М.: ООО «Диона», 2007. – 84 с.

4. Демкин В.П., Можаева Г.В. Учебно-методическое обеспечение

образовательных программ на основе информационных технологий //

Открытое и дистанционное образование. - 2003. - N2 (10). - С. 5 – 8.

5. Пидкасистый П.И. Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии в системе

дистанционного обучения // Педагогика. -2000. -№5. - С. 7-12.

6. Полат Е. С. Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? //

Педагогика. - 1999. -№7. - С. 29-34.

7. Савинова Н.В. «Основные подходы к созданию электронных

образовательных средств», М.: 2013. – 78 с.

Используемые источники

1. https://spravochnick.ru/informacionnye_tehnologii/cifrovye_tehnologii/ .

https://spravochnick.ru/informacionnye_tehnologii/cifrovye_tehnologii/

2. http://industryart.ru/plyusy-i-minusy-ispolzovaniya-sovremennyx-texnologij-vobrazovanii/

3. https://infourok.ru/metodicheskiy-byulleten-formirovanie-metodologicheskoykulturi-uchaschihsya-1876331.html

4. https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoeobobshchenie/library/2019/12/05/ispolzovanie-tsifrovyh-tehnologiy-v