«Самообразование - как средство развития педагогического коллектива и личности».

АНКЕТА

Ответьте на вопросы, поставив следующие баллы:

5 - если данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 - скорее соответствует, чем нет;

3 - и да, и нет;

2 - скорее не соответствует;

1 - не соответствует.

1. Я стремлюсь изучить себя.

2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.

3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

5. Я рефлексирую мою деятельность, выделяя на это специальное время.

6. Я анализирую свои чувства и опыт.

7. Я много читаю.

8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.

9. Я верю в свои возможности.

10. Я стремлюсь быть более открытым.

11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

12. Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты.

13. Я получаю удовольствие от освоения нового.

14. Возрастающая ответственность не пугает меня.

15. Я положительно отнеслась бы к моему продвижению по службе.

Педагогический совет №2

от "____"__________20____ год.

Докладчик: Черкесова Е.Ю.Содокладчик: Ильюшина О.М.

Тема: «Самообразование как средство развития педагогического коллектива и личности».

Свое выступление хочу начать словами Антона Семеновича Макаренко - «Мастерство учителя — это специальность, которой надо учиться».

Под самообразованием следует понимать специально организованную, систематическую познавательную деятельность, которая:

• осуществляется добровольно и сознательно;

• планируется, управляется и контролируется самим человеком;

• направлена на достижение личностных и общественно значимых образовательных целей, а именно - удовлетворение познавательных интересов, профессиональных запросов.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «Самообразование это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, культуры. В основе самообразования — интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Т.о., самообразование – это многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность педагога, которая включает в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое, методическое самообразование.

Необходимость самообразования педагога диктуется, с одной стороны, самой спецификой педагогической деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны, тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Современная образовательная ситуация объективно требует от учителя осознания необходимости собственного профессионального и личностного развития. В связи с ростом интеллектуального потенциала общества, расширением сферы педагогического воздействия, к педагогу предъявляются требования интеллектуального самообогащения, самообразования, чтобы соответствовать требованиям времени. Личностная и профессиональная культура педагога должна развиваться опережающими темпами по сравнению с уровнем социального окружения. Без высокой духовности, гуманности специалист не может быть педагогом.

Т.е. смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

На современном этапе развитие образовательного учреждения, качество обучения и воспитания напрямую зависит от уровня подготовки учителя. Уровень подготовки должен постоянно совершенствоваться. Вне самообразования идея личностного и профессионального развития педагога неосуществима.

В системе подготовки учителя важное значение приобретает изменение его индивидуального стиля работы, который происходит в процессе формирования опыта творческой деятельности и зависит от условий постоянно меняющейся образовательной среды.

Индивидуальный стиль работы предполагает развитие авторского мышления учителя, проявляется в овладении творческими умениями анализировать условия образовательной среды, предвидеть последствия изменения образовательной среды, оценивать собственные интеллектуальные ресурсы, прогнозировать результаты своей деятельности, выявлять потребности общества в данный период и в перспективе проектировать гибкую модель собственного образовательного маршрута в соответствии с перспективными потребностями общества.

Научить творчеству нельзя, но побудить педагогов сделать несколько шагов в своем профессиональном развитии можно. Необходимо создать такие условия, которые помогут «включиться в процесс», а для некоторых это станет образом жизни.

Определим составляющие этой потребности, т.е. мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

1 мотив – необходимость ежедневного поиска и анализа новой информации;

Готовясь к уроку, родительскому собранию, классно­му часу, олимпиаде у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

2 мотив – желание творчества;

Учитель — профессия твор­ческая. Творческий человек не сможет из года в год ра­ботать по одному и тому же плану или сценарию. Долж­но появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.

3 мотив – соответствие современным требованиям;

В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на уче­никах, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ учителя как несовременного человека.

4 мотив – конкуренция;

Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу, просят определить его в класс к «лучшему» учителю, предметнику или классному руково­дителю. Квалифицированный педагог в условиях описан­ной конкуренции имеет больше возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки.

5 мотив – общественное мнение;

Каждому из нас не безразлично, каким его считают «хорошим» или «плохим». Никто не хочет быть плохим учителем!

6 мотив - интерес к делу.

Работу надо любить.

Сегодня используются самые разнообразные формы организации самообразования педагога:

1 форма - специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

Главные достоинства такой формы самообразования:

- возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор;

Недостатки:

- нехватка у педагогов свободного времени;

- обучение платное.

2 форма - повышение квалификации:

• в рамках курсовой подготовки в институтах повышения квалификации

Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами.

Недостатки:

- эпизодичность прохождения курсов;

- время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы всего учебного заведения;

• с использованием дистанционных технологий (дистационные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, конкурсы)

Главные достоинства такой формы самообразования:

- возможность пройти их в удобное для педагогов время;

- возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам.

Недостатки:

- чаще дистанционные курсы проводятся на платной основе;

- документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной аттестации.

3 форма - групповая самообразовательная работа:

• работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)

• проведение лекций, семинаров, педагогических чтений

4 форма - индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

• средств массовой информации,

• вычислительной и оргтехники,

• библиотек (изучение научно-методической и учебной литературы),

• проведение научно-исследовательской работы по определенной теме

• осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности в виде теоретической разработки и практической апробации разных форм уроков, учебных материалов,

• посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения,

• формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах)

5 форма - Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.

Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

Сетевое сообщество открывает следующие возможности:

• использование бесплатных и свободных электронных ресурсов;

• самостоятельное создание сетевого учебного содержания;

• освоение информационных концепций, знаний и навыков;

• наблюдение за деятельностью участников сообщества.

Главные преимущества этой формы самообразования:

• обмен опытом осуществляется между педагогами-практиками;

• методическая помощь является персональной и адресной;

• получить консультацию можно в удобное для педагога время.

В заключении отмечу, что чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы.

Самообразование как средство развития педагогического коллектива и личности

Педагогический совет

« Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель«. К.Д.Ушинский

• Общественная значимость;
• Высокая личная ответственность;
• Познавательная активность;
• Объективный самоанализ;
• Систематическая работа по самоусовершенствованию.

Самообразование

• специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.
• это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью.

Смысл самообразования:

Суть

самообразования:

• удовлетворение познавательной активности, растущей потребности педагога, в самореализации путем непрерывного образования.

• овладение техникой и культурой умственного труда, умение преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным усовершенствованием, в том числе и профессиональным.

Система повышения уровня квалификации

Курсы повышения квалификации

Педагогические чтения

Конференции, семинары

Заседания НМК, МО

Школа передового опыта

Самообразование

Программа-минимум

Программа-максимум

• Психолого-педагогическое
• Специальное (методическое и предметное)
• Повышение общего уровня эрудиции и культуры.

• Психолого-педагогическое
• Специальное (методическое и предметное)

Условия успешного самообразования

• Творческий план – перечень конкретных действий по основным направлениям самообразования на весь период между курсами повышения квалификации.

• Целенаправленный процесс
• Планомерный процесс
• Систематическая работа

Алгоритм индивидуальной самообразовательной работы

• Определение темы самообразования и планирование работы по теме.
• Подбор литературы, поиск адресов ППО, посещение уроков.
• Отработка технологии и осуществление практической работы по теме исследования.
• Анализ, оценка и самооценка эффективности выполненной работы, в случае необходимости – корректировка.
• Выступления в рамках творческого отчета, доклады и выступления.

Анкета “Выявление способности учителя к саморазвитию”

Факторы, препятствующие развитию и саморазвитию

• Собственная инерция
• Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей
• Состояние здоровья
• Недостаток времени

Факторы, стимулирующие развитие и саморазвитие

• Методическая работа
• Пример и влияние коллег
• Организация труда в школе
• Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования
• Занятия самообразованием
• Интерес к работе
• Возрастающая ответственность