Организация воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Организация воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС

Воспитать человека интеллектуально,

не воспитав его нравственно,

— значит вырастить угрозу для общества.

Рузвельт Т.

Педагогическая общественность России вступила в новый этап развития системы образования, связанный с введением нового «Закона об образовании» и федеральных государственных образовательных стандартов.

Провозглашение воспитания приоритетной задачей образовательных учреждений, что подтверждает «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности», является крайне своевременным.

Одной из неотложных мер должна стать мера по предотвращению кризиса в системе воспитания, который проявляется в низком уровне духовно-нравственного и культурного развития детей и подростков, их гражданской пассивности, агрессивности, в пристрастии к вредным привычкам и в других асоциальных проявлениях.

Чтобы преодолеть этот кризис, необходимо позаботиться о «…формировании новой системы воспитания детей, обеспечивающей их социализацию, высокий уровень гражданственности, патриотичности, законопослушное поведение…» («Национальная стратегия действий в интересах детей»). Ключевую роль в реформировании российского образования должна сыграть воспитательная деятельность педагога, воспитателя.

Создание президентских училищ и повышение внимания к суворовским и нахимовским училищам, кадетским корпусам является ответом на вызов времени.
На основе современных подходов и концепций воспитания в Тюменском президентском кадетском училище разработана программа воспитания и социализации. Системный подход является ведущим методологическим ориентиром, построенном на изучении социального заказа, интересов и потребностей кадет и их родителей.

Основной целью воспитательной работы в Тюменском президентском кадетском училище является формирование нравственного уклада жизни, способствующего развитию интереса к воинской службе и дальнейшему самоопределению. В связи с этим нам видится приоритетной задачей воспитание таких качеств кадет, как любовь к Отечеству, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность через осуществление военно-специального, правового, этико-эстетического и физического образования, являющихся составной и неотъемлемой частью программы воспитания и социализации обучающихся училища.

В училище создана научно обоснованная диагностическая система, адекватная целевым ориентирам и содержанию воспитательного процесса. Разработан и действует психолого-педагогический мониторинг. Воспитательный процесс выстраивается на основе изучения личности кадета и тесном взаимодействии всех структурных подразделений училища с целью создания единого воспитательного пространства. Психологической службой училища изучается личностная и интеллектуальная сферы, степень комфортности, удовлетворенности образовательным процессом, развитие коллектива. Воспитателями проводятся психолого-педагогические тестирования по изучению уровня воспитанности, наличию социально-значимых качеств, ценностных ориентиров личности и другие, что позволяет адресно выстраивать воспитательный процесс.

Кроме этого, необходим самоанализ, рефлексия деятельности кадета. С этой целью каждый кадет ведет дневник личностного роста, структура которого разработана воспитателями курса. С целью выстраивания индивидуальной стратегии развития, отслеживания личностных достижений в системе ведем портфолио воспитателя и кадета

Ценностно-смысловое ядро в системе образовательного учреждения составляют гуманистические ценности, которые являются значимыми как для детей, так и для взрослых. Значительная часть воспитательных дел носит личностно-ориентированный характер.

Так, в 2013-2014 учебном году, объявленным в нашей стране Годом культуры, был реализован проект «Отечества достойные сыны», который состоял из 4 циклов, содержащих подпроекты: «Нравственность – основа ответственности», «К родным истокам», «Здоровым быть здорово»», «Я люблю тебя, жизнь!».

Воспитательная работа была направлена на формирование у кадет нравственных ценностей, активной жизненной позиции, развитие социальных ориентиров. Вошли в практику работы дидактические театрализованные спектакли военной тематики, литературно-музыкальные гостиные, диспуты, проект «Учусь смотреть военное документальное кино». Темы часов общения были запланированы по основным направлениям нравственного просвещения кадет. Формированию лидерских качеств личности способствовали коллективные творческие дела, работа малых инициативных групп, проведение викторин, конкурсов между классами, участие в неделе Невероятных проектов.

В этом учебном году разработан училищный проект «Дорога победы», посвященный 70-летию Победы. На нашем курсе в течение учебного года реализуется подпроект «Когда зажгутся свечи», который включает в себя разнообразные формы классных дел: тематические классные часы; встречи с ветеранами войны и тружениками тыла; акции «Я помню, я горжусь», «Бессмертный полк»; творческие конкурсы «Мы за мир!», «История моей семьи»; агитбригада «Победа деда – моя победа»; конкурсы презентаций «Дорогою добра»; экскурсионно-проектная деятельность «Подростки города Тюмени во время войны», «Победный май» и другое.

Кроме этого, кадеты включены во внеурочную деятельность, организуемую преподавателями, способствующую развитию интеллектуальной сферы.

С целью развития интересов и способностей кадет в училище предлагается спектр занятий дополнительного образования по 5 направлениям: физкультурно-спортивному, техническому, художественно-эстетическому, культурологическому, военно-патриотическому.

Таким образом, согласно концепции ФГОС, для обучающегося организованы занятия по 5 направлениям внеурочной деятельности, модель которых представляет объединение внеурочной деятельности преподавателей, воспитателей, педагогов дополнительного образования. В основе находится проектная деятельность. В целом у каждого кадета сформирована индивидуальная траектория, стратегия его личностного развития.

Налаживается социальное взаимодействие с учреждениями среднего и высшего профессионального образования, культурно-досуговыми центрами, общественными организациями. Начато сетевое взаимодействие с кадетскими классами МАОУ гимназии №83, ДОЦ «Аванпост». Кадетами выпускаются боевые листки, посвященные Дням воинской славы и памятным датам. Ежемесячно проводятся смотры строевой подготовки. Одним из интересных мероприятий стала военно-патриотическая игра «Полигон», проведенная совместно с ТВВИКУ, которая способствовала наиболее полному погружению кадет в реалии российской армии и ориентации на выбор профессии военного.

В этом учебном году планируется проведение летней практики для кадет, занимающихся журналистикой, на специализированном полигоне.

Основной задачей федеральных государственных стандартов является развитие личности каждого воспитанника, воспитание лидерских качеств, что принципиально важно для будущего военного. В связи с этим немаловажную роль имеет реализация его в органах ученического самоуправления. В училище создана детская общественная организация «Созвездие кадет». В каждом классе выстроена своя модель самоуправления. Педагоги, кадеты и их родители являются субъектами организации воспитательного процесса и жизнедеятельности классного сообщества.

В работе воспитатели корректно и продуктивно используют современные образовательные технологии и способы взаимодействия: коллективное творческое дело, сотрудничества, создания успеха, игровые, сказка-терапия, дебаты, шоу-технологии, элементы психологических тренингов и другие. Воспитатели успешно владеют приемами и методами гуманистической педагогики, позволяющими оказывать эффективную поддержку каждому ребенку в развитии индивидуальности. Воспитателями курса разработан сборник методических рекомендаций по использованию психолог0-педагогических методик, в частности социометрических исследований, которые позволяют эффективно выстраивать работу кадетского коллектива.

В результате образовательной деятельности мы планируем сформировать такой образ (модель) выпускника кадетского училища, который будет соответствовать национальному воспитательному идеалу – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.