ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 с крымскотатарским языком обучения» городского округа Судак В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС

Одним из основных направлений модернизации современной школы стало введение ФГОС нового поколения. В 2014-2015 учебном году все общеобразовательные учреждения Республики Крым стали работать над введением ФГОС на начальной ступени обучения. Введение ФГОС является сложным и многоплановым процессом. Чтобы обеспечить его успешность, педагоги нашей школы прошли обучение на курсах повышения квалификации в Судаке, Феодосии, Симферополе. При отделе образования работает методический кабинет, который оказывает своевременно необходимую методическую помощь. В школе была создана творческая группа, состоящая из учителей начальных классов и учителей-предметников. Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных новым требованиям технологий, форм и методов обучения. Учитель теперь не просто транслятор знаний, а организатор развития ученика, его помощник в раскрытии своего личностного потенциала. Он идет рядом с учеником, создавая условия для формирования у него умения учиться, способности и готовности изменять себя к лучшему, для развития тех универсальных умений, которые помогут ему реализовать себя как личность и стать успешным в жизни. Наши педагоги легко вошли в работу по новым стандартам, потому что постоянно применяли в своей работе современные технологии, знакомились с опытом современных педагогов. Мы придерживаемся мнения, что учитель – мобильный человек, он готов работать по – новому, особенно тогда, когда он видит, что это приносит реальную пользу детям. Осваивая системно - деятельностный метод, педагоги меняются сами, меняется их взгляд на жизнь, их отношение к проблемам на работе, в семье. Они переосмысливают не только свой педагогический, но и жизненный опыт. Переход на ФГОС НОО нового поколения в 2014-2015 учебном году осуществлялся по этапам: - изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО; - планирование методической работы; - планирование внутришкольного контроля; - формирование творческой группы по введению ФГОС; -составление основной образовательной программы; -внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО; - анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО; -информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты. А учителя начальных классов начали свою работу - с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности; - проведения родительских собраний и консультаций с родителями обучающихся по введению ФГОС; - наметили семинары, выступления на МО, проведение открытых уроков. Для эффективного внедрения ФГОС НОО администрацией школы был разработан план внутришкольного контроля по реализации ФГОС НОО, который заключает в себе следующие задачи: 1.Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (по введению и внедрению в учебный процесс ФГОС ННО) в работе коллектива и отдельных его членов. 2.Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности через сеть внеурочных занятий и дополнительного образования. 3.Повысить ответственность учителей при внедрении новых ФГОС НОО в практику преподавания учебных дисциплин. 4.Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями и навыками. 5.Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации. В планировании внутришкольного контроля рассматриваются вопросы, подлежащие контролю: • Организация и работа творческой группы учителей; • Разработка и соответствие рабочих учебных программ ФГОС; • Работа методического объединения учителей НОО; • Перспективный план; • Организация работы по внеурочной деятельности и др. В каждом образовательном учреждении существует своя специфика организации внеурочной деятельности, которая определяется особенностями территориального расположения, возможностями материально-технической базы школы, запросами учащихся и их родителей. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе и позволяет реализовать требования ФГОС начального общего образования в полной мере. В нашей школе внеурочная деятельность была организована следующим образом: 1. группа творческих учителей начальных классов и учителей-предметников, собравшись разработала рабочие учебные программы, 2. классные руководители на родительских собраниях познакомили родителей учащихся с направлениями и содержанием занятий внеурочной деятельности, собрали заявления на внеурочную деятельность, 3. администрация школы составила расписание занятий внеурочной деятельности. Во внеурочную деятельность вовлечены не только учителя начальных классов, но и учителя-предметники (музыки, физической культуры, информатики, английского языка, украинского языка и крымскотатарского языка). Познакомившись с базисным учебным планом, учитывая направления внеурочной деятельности (социальное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, общекультурное, духовно-нравственное), количество отведённых часов в каждом классе на ВД, санитарно-эпидемиологические требования, в нашей школе была организована внеурочная деятельность по следующим учебным предметам: • окружающий мир «Я познаю мир», • основам здоровья «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок», • математика «Математическое конструирование», • технология «Волшебная бумага», • английский язык «Magic box», • украинский язык «Мандрівка Країною Слів», «Цікава орфографія», «Цікаве словоутворення», • русский язык «Cекреты орфографии», • проектная деятельность «Учусь создавать проекты», • физическая культура «Береги здоровье», • музыка «Музыкальная гостиная», • аксиология крымских татар (курс «Народоведение») Заместителем директора по учебно-воспитательной работе школы было составлено расписание занятий внеурочной деятельности. Директором школы расписание было утверждено. Оптимальным способом организации накопительной системы оценки урочной и внеурочной деятельности является портфолио обучающегося - это сборник его работ и результатов, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. Мы в нашей школе уже несколько лет практикуем организацию такой формы оценивания. Она способствует решению ряда важных педагогических задач, позволяющих: ? поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся; ? поощрять их активность и самостоятельность; ? расширять возможности обучения и самообучения; ? формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность (Показ портфолио обучающихся). Опыт первых месяцев внедрения ФГОС позволил сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения давно назрело. Нами поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общаются с педагогами и друг с другом. Они охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, учатся рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение. Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне. Мы, как современные люди, за ФГОС, который дает возможность формировать и развивать нового человека 21 века. Я считаю, что нам повезло быть в числе тех, кто работает над внедрением ФГОС в учебно-воспитательный процесс. Своих выпускников мы видим людьми свободно говорящими на родном языке, чётко излагающими свои мысли, толерантных, терпимых к окружающим. Учитель все новое, прежде, чем воспитывать и обучать маленького человека, пропускает через свое сердце и в конце своего выступления я хочу зачитать вам слова Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить? С Галактикой космической, которой нет границ? А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет? С пучиною морскою, что дремлет сотни лет? Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи! Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ! ВЕРЬ! ЛЮБИ!”