Необходимость преобразования в школьной практике

Необходимость преобразования в школьной практике

Динамизм современной жизни настоятельно требует пересмотра и переоценки традиционной образовательной системы. Сегодня в обществе осознана необходимость обновления содержания образования. Совершенствование системы образования, на мой взгляд, должно, прежде всего, начинаться с преобразования работы каждого  учителя, его подходов к обучению и воспитанию детей.
Некоторые учителя прошедшие трехуровневых курсы уже начали внедрение новых подходов в процесс преподавания.

Ученик постигает мир через примеры, а не через сухие объяснения урока, который он должен выучить, сдать и благополучно забыть. Ведь мы готовим человека к жизни в течение 9-11 лет школы. Ему необходимо, в первую очередь, суметь помочь себе, суметь помочь другим, суметь получить помощь от других. То есть все практически построено на объединении, на правильном участии и взаимодействии друг с другом. Именно этому должна обучать современная школа.

Так что, сегодня многие склоняются к тому, что необходимо подготовить учащихся к практическому использованию имеющихся знаний, помимо формального овладения ими, что в большей мере соответствует сущности навыков востребованных в 21 веке.

Сегодня в Казахстане организованы  «Центры педагогического мастерства»,  основной задачей которых является трансляция опыта «Назарбаев Интеллектуальных школ». Это дает возможность учителям, городским и сельским, подняться на качественно новый уровень, осознать, как нужно сегодня работать, чтобы добиться качества образования на уровне мировых стандартов.

Грядутабольшие перемены, работать по-старому с современными детьми уже невозможно. Современныйаурок давно претерпел изменения, педагоги осознали, что реальным действующим лицом процесса обучения является ученик, со своими способностями, своими проблемами, своими интересами и возможностями.

Я думаю, очень хорошо, что сейчас государство дает возможность нам, учителям, изменить свое педагогическое мышление и пропагандировать его среди своих коллег, что должно способствовать повышению имиджа профессии учителя.

Преподаватели, которые чувствуют в себе силы и желание воплотить передовые технологии для улучшения процесса развития школы могут воплотить свои идеи в жизнь, и применить их на практике, не только в рамках преподавания в своей школе, но и за пределами школы.

Данные курсы помогли мне понять, что уходят те времена, когда ученик был пассивным участником образовательного процесса, теперь главная задача учителя -  научить ребенка проявлять самостоятельность в обучении и развивать свои творческие способности.

После прохождения курсов, педагоги чувствует себя увереннее, закрепляется убеждение в правильном выборе профессии, в результате растет профессионализм.

Пройдя все этапы обучения, я переосмыслила  свою педагогическую деятельность,  которой занималась до курсов и пришла к выводу, что именно эти курсы поменили мой взгляд на процесс образования. Так как результатом Программы курсов является сформированность у учеников навыков обучения, тому как обучаться и становление их независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

Проанализировав свое пребывание на курсах, могу уже с уверенностью сказать, что «Руководство для учителя» станет для меня настольной книгой. Основная задача настоящей программы – помочь казахстанским учителям оценить и усовершенствовать  их педагогическую практику, а для меня, главное, чтобы мои ученики получали удовольствие от самого процесса обучения.