?р к?н сергіту с?тімен басталып отырды ж?не ?немі ?айталанбайтын іс-?рекеттер болып отырды. Б?л білім берудегі е? ма?ызды болып табылатын сыныпта?ы ахуалды? 4 фактор ар?ылы ?йымдастырылу т?рі.
Топты? ж?мыс істеу ?шін ынтыма?тасты? пен ?зара ?рекеттестік о?у ?ажет. Ынтыма?тасты? о?у –?зара іс-?рекет жасау философиясы , ал бірлескен о?у н?тижеге немесе ма?сат?а жетуге ы?пал етуге ба?ыттал?ан ?зара ?рекетті? ??рылымы болып табылады. О?ушылар топ?а біріккен кезде , ?р топ м?шесіні? айт?ан ойы ,ж?мыс барысында ?ос?ан ?лесі ескеріліп отырады. Топты? ж?мыс барысында ж?мыс н?тижелі ж?не тиімді болу ?шін топ ережесі, топта м?шелер сайланады/ ?р топ м?шесіні? ?з ат?аратын ?ызметі болады/
Топты? ж?мыс кезінде ?леуметтік (т?жірибе алмасу, бірлесу), танымды? (жа?а ойлар?а ?ол жеткізу) , эмоцианалды? (жекелеген м?шелерді? білім мен т?жірибелері) ма?саттар ж?зеге асырылады.
Топ?а б?лу кезінде ?немі о?ушыларды? жеке бас ерекшеліктерін ескеру ?ажет.Сонымен ?атар топпен ж?мыста м??алім ?немі ба?ылаушы,уа?ыт шектеуші ж?не ба?дар беруші р?лін ат?арады.
М??алім неліктен ?згеруі керек?
«Сізді? табыс к?зі?із еш?ашан жай ?ана ж?мыс бол?ан емес-ол миссия,міндет.О?у бір жерде т?рмайтынды?ын , ?згерісті? болмауы ?суді? то?та?анын білдіретіндіктен. Сіз білім ал?анды , білім бергенді жа?сы к?ргендіктен ?згересіз. Балаларды с?йгендіктен ж?не жылдам ?згеріп жат?ан мына ?лемде олар?а ба?ыт беріп отыратын сіз бол?анды?тан ?згересіз» -дейді С. Бич,2012 ж
Жа?а технологияларды ме?герген, заман талабына сай, я?ни АКТ-ны жетік ме?герген, ?з ма?сатын ?ою білетін , жа?ашыл, озы? педагогикалы? т?жірибелермен таныс, саба?тарында ке?інен пайдаланатын маман болуы ?ажет.?р т?рбиленушіні? жеке ерекшелігіне, с?раныстарына к??іл б?ле алатын т?л?а болу ?ажет.
?з ж?мысыны? н?тижесі ретінде ?р м??алім ?з о?ушысыны? мінсіз о?ушы бол?анды?ын ?алайды. Мінсіз о?ушы-т?рбиелі, ма?сат?а ?мтылатын, ойлау?а бейім,шы?армашыл ,жан-жа?ты. Осы ?асиетті? барлы?ы ?р балада болуы ?шін о?ушыда о?у?а деген ?ызы?ушылы? ояту керек деп ойлаймын.
Пажаресті? е?бегіндегі м??алімні? ?станымы туралы пирамидасында ?станымны? сыныпта?ы барлы? ж?мыс?а ?сері к?шті деп атап ?тті.«М??алімні? ??зыреттілігі» Шульман ілімі бойынша ??зырлы м??алімге т?н ?асиеттерді атап , м??алімні? 3 к?мекшісі:бас, ?ол, ж?рек ж?не ?рбіреуіне аны?тамалар жасалды.Сонда білім беру тек ?ана жа?дай жасау?а емес, м??алімні? бейімделуіне де байланысты.
Келесі ?адамда бір саба?ты? видеосын к?рсетіп, ба?ылау жасады?, ж?ппен , кейін топпен ж?мыс жасады?. «Ба?ылау,ба?ылау ?дістері , ??рылымдал?ан ба?ылау, ??рылымдалма?ан ба?ылау» сия?ты ??ымдар енгіздік. Мені? ойымша ?р м??алім ?з ж?мысында ,істейтін іс-?рекеттеріне е? басты на?ты ма?сат пен міндеттер ?ойып, оны ж?ректен ?ткізіп істеуі ?ажет.
О?у дегеніміз не?
О?у ??ымын жеткен н?тижелерге ?арап с?рыптау?а болады екен, ж?не о?ыту о?ушыны? шынайы ?мірді т?сінуіне к?мек беретін ??былыс ретінде ?арастырылады.О?у ?дерісін психология саласында зерттеу ж?ргізген 3 топ аны?тал?ан:?леуметтік психологтар ,ынталандырушы теоретиктер ж?не когнитивті психологтар ,соны? ішінде Пиаже теорисында когнитивті психология ?лемінде ойлауды дамыту жайлы о?ыды?. Біра? Пиажені? б?л е?бектерінде жеке айырмашылы?тар,т?уелсіз зияткерлік ?абілеттер, туа біткен когнитивті ??рылымны? ма?ыздылы?ы жете ба?аланба?ан. Осы зияткерлік та?ырыптарында Роберт Стернберг,Говард Гарднерді? де е?бектерінен ?зінді келтірілген, зияткер жеке т?л?а ретінде ?орша?ан ортамен ?немі байланыста болады екен.Сонда зияткерлік таби?атпен де байланысы,м?нда?ы «таби?ат» жеке т?л?аны? туа біткен ?асиеттеріні? ?з т?жірибесі ар?ылы ?згеру ма?ыздылы?ы айтыл?ан. Осы салада Ридли ж?не Джудит Харрис т?рбие жайлы ?з е?бектерінде ?зіндік т?жірибе кезінде отбасы ?серінен ?орша?ан орта ?сері к?шті деген.
Білім алуды? бір ма?ызды аспектісі есте са?тау бол?анды?тан, ?ыс?а мерзімді ж?не ?за? мерзімді жады ж?не Д. Саймонсты?,Х. Нойс,Д. Фоерды? е?бектерінде ?р т?рлі адамдарды? есте са?тауыны? ?р т?рлі жолдарын зерттеген ж?мыстарына то?талды?.
Барлы? о?ы?анды ?орыта келе м??алім жа?ашыл,жан-жа?ты ,??зыретті болуы ?ажет,е? басты ма?саты о?ушы?а тиімді білім ,т?рбие беру.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Білім берудегі заманауи жетістіктер »
СҚО Айыртау ауданы
Әлжан орта мектебінің
ағылшын тілі мұғалімі
Алькеева А.Т.
Білім берудегі заманауи жетістіктер
Әр күн сергіту сәтімен басталып отырды және үнемі қайталанбайтын іс-әрекеттер болып отырды. Бұл білім берудегі ең маңызды болып табылатын сыныптағы ахуалдың 4 фактор арқылы ұйымдастырылу түрі.
Топтық жұмыс істеу үшін ынтымақтастық пен өзара әрекеттестік оқу қажет. Ынтымақтастық оқу –өзара іс-әрекет жасау философиясы , ал бірлескен оқу нәтижеге немесе мақсатқа жетуге ықпал етуге бағытталған өзара әрекеттің құрылымы болып табылады. Оқушылар топқа біріккен кезде , әр топ мүшесінің айтқан ойы ,жұмыс барысында қосқан үлесі ескеріліп отырады. Топтық жұмыс барысында жұмыс нәтижелі және тиімді болу үшін топ ережесі, топта мүшелер сайланады/ әр топ мүшесінің өз атқаратын қызметі болады/
Топтық жұмыс кезінде әлеуметтік (тәжірибе алмасу, бірлесу), танымдық (жаңа ойларға қол жеткізу) , эмоцианалдық (жекелеген мүшелердің білім мен тәжірибелері) мақсаттар жүзеге асырылады.
Топқа бөлу кезінде үнемі оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескеру қажет.Сонымен қатар топпен жұмыста мұғалім үнемі бақылаушы,уақыт шектеуші және бағдар беруші рөлін атқарады.
Мұғалім неліктен өзгеруі керек?
«Сіздің табыс көзіңіз ешқашан жай ғана жұмыс болған емес-ол миссия,міндет.Оқу бір жерде тұрмайтындығын , өзгерістің болмауы өсудің тоқтағанын білдіретіндіктен. Сіз білім алғанды , білім бергенді жақсы көргендіктен өзгересіз. Балаларды сүйгендіктен және жылдам өзгеріп жатқан мына әлемде оларға бағыт беріп отыратын сіз болғандықтан өзгересіз» -дейді С. Бич,2012 ж
Жаңа технологияларды меңгерген, заман талабына сай, яғни АКТ-ны жетік меңгерген, өз мақсатын қою білетін , жаңашыл, озық педагогикалық тәжірибелермен таныс, сабақтарында кеңінен пайдаланатын маман болуы қажет.Әр тәрбиленушінің жеке ерекшелігіне, сұраныстарына көңіл бөле алатын тұлға болу қажет.
Өз жұмысының нәтижесі ретінде әр мұғалім өз оқушысының мінсіз оқушы болғандығын қалайды. Мінсіз оқушы-тәрбиелі, мақсатқа ұмтылатын, ойлауға бейім,шығармашыл ,жан-жақты. Осы қасиеттің барлығы әр балада болуы үшін оқушыда оқуға деген қызығушылық ояту керек деп ойлаймын.
Пажарестің еңбегіндегі мұғалімнің ұстанымы туралы пирамидасында ұстанымның сыныптағы барлық жұмысқа әсері күшті деп атап өтті.«Мұғалімнің құзыреттілігі» Шульман ілімі бойынша құзырлы мұғалімге тән қасиеттерді атап , мұғалімнің 3 көмекшісі:бас, қол, жүрек және әрбіреуіне анықтамалар жасалды.Сонда білім беру тек қана жағдай жасауға емес, мұғалімнің бейімделуіне де байланысты.
Келесі қадамда бір сабақтың видеосын көрсетіп, бақылау жасадық, жұппен , кейін топпен жұмыс жасадық. «Бақылау,бақылау әдістері , құрылымдалған бақылау, құрылымдалмаған бақылау» сияқты ұғымдар енгіздік. Менің ойымша әр мұғалім өз жұмысында ,істейтін іс-әрекеттеріне ең басты нақты мақсат пен міндеттер қойып, оны жүректен өткізіп істеуі қажет.
Оқу дегеніміз не?
Оқу ұғымын жеткен нәтижелерге қарап сұрыптауға болады екен, және оқыту оқушының шынайы өмірді түсінуіне көмек беретін құбылыс ретінде қарастырылады.Оқу үдерісін психология саласында зерттеу жүргізген 3 топ анықталған:әлеуметтік психологтар ,ынталандырушы теоретиктер және когнитивті психологтар ,соның ішінде Пиаже теорисында когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту жайлы оқыдық. Бірақ Пиаженің бұл еңбектерінде жеке айырмашылықтар,тәуелсіз зияткерлік қабілеттер, туа біткен когнитивті құрылымның маңыздылығы жете бағаланбаған. Осы зияткерлік тақырыптарында Роберт Стернберг,Говард Гарднердің де еңбектерінен үзінді келтірілген, зияткер жеке тұлға ретінде қоршаған ортамен үнемі байланыста болады екен.Сонда зияткерлік табиғатпен де байланысы,мұндағы «табиғат» жеке тұлғаның туа біткен қасиеттерінің өз тәжірибесі арқылы өзгеру маңыздылығы айтылған. Осы салада Ридли және Джудит Харрис тәрбие жайлы өз еңбектерінде өзіндік тәжірибе кезінде отбасы әсерінен қоршаған орта әсері күшті деген.
Білім алудың бір маңызды аспектісі есте сақтау болғандықтан, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жады және Д. Саймонстың,Х. Нойс,Д. Фоердың еңбектерінде әр түрлі адамдардың есте сақтауының әр түрлі жолдарын зерттеген жұмыстарына тоқталдық.
Барлық оқығанды қорыта келе мұғалім жаңашыл,жан-жақты ,құзыретті болуы қажет,ең басты мақсаты оқушыға тиімді білім ,тәрбие беру.
