Системно - деятельностный подход как главное условие реализации современных целей образования

«Системно - деятельностный подход как главное условие реализации современных целей образования »

Б. Шоу

Единственный путь, ведущий к знанию -

это деятельность

«Человек достигнет результата, только делая что – то сам…»

Каким образом включить ученика в

образовательный процесс?

Как помочь его самоопределению?

Только с помощью действия.

Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности обучающихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Инструментом  учителя может стать деятельностный метод обучения.

Что же означает деятельностный метод?

Деятельностный подход к обучению предполагает:

• наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Системно-деятельностный подход , как педагогическая технология, может использоваться практически на любом предмете, в любой образовательной деятельности. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.

Знания только тогда знания, когда они приобретены  усилиями своей мысли, а не памяти.

Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

• По мнению А.Г. Асмолова ( российский психолог, политик и учёный ), «процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое «системно - деятельностный» подход в образовании!».

Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности и способности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате собственного поиска.

• Функция учителя заключается не в обучении, а в сопровождении учебного процесса: подготовка дидактического материала для работы, организация различных форм сотрудничества, активное участие в обсуждении результатов деятельности обучающихся через наводящие вопросы, создание условий для самоконтроля и самооценки.

Обучающиеся:

• работают с источниками  информации;
• критически осмысляют актуальную социальную информацию;
• решают познавательные и практические задачи;
• анализируют современные общественные явления и события;
• аргументируют защиту своей позиции;
• выполняют творческие работы и исследовательские проекты…

Системно-деятельностный подход- это …

• учебный процесс, в котором главное место

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника

• ????????????????????????

Приемы работы в русле СДП:

Приём “Необъявленная тема”

( не записана тема урока)

Позволяет:

привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия новыми и (или) непонятными терминами.

Приём «Да-Нет»

Формирует :

умение связывать разрозненные факты в единую картину;

умение систематизировать уже

имеющуюся информацию;

умение слушать и слышать друг друга.

Приём «До-После»

( для актуализации знаний, может также

использоваться на этапе рефлексии)

Формирует:

умение прогнозировать события;

умение соотносить известные и

неизвестные факты;

умение выражать свои мысли;

умение сравнивать и делать вывод.

Приём “Лови ошибку”

(Универсальныйприём,активизирующий внимание учащихся)

Формирует:

умение анализировать информацию;

умение применять знания в

нестандартной ситуации;

умение критически оценивать полученную информацию.

Приём “Диаграмма Венна”

( Это один из приемов технологии Развития

критического мышления - РКМ)

Описание: Доска (лист) делится на три

части. В одной колонке детям

предлагается записать общее между 2

понятиями, а в двух других –

отличительные особенности каждого..

Прием «Телеграмма»

(приём актуализации полученного

субъективного опыта, очень краткая запись)

Кратко написать самое важное, что

уяснил с урока и отправить соседу.

(обменяться). Написать в телеграмме

пожелание, совет …..герою

произведения; написать пожелание

себе с точки зрения изученного на уроке

и т.д.

Принципы

«Хорошо организованного урока в русле СДП»:

1. Принцип Свободы внутреннего выбора (СВВ): нужно обеспечивать

учащегося, где только это возможно, правом выбора, ограниченным его

ответственностью за свой выбор!

2. Принцип Открытости (ОТКР): нужно обеспечить учащегося знанием и

пониманием границ его знаний посредством предоставления

возможности решения открытых задач!

3. Принцип Деятельности (ДЕЯТ): нужно обеспечивать применение

учениками полученных ими знаний, умений, навыков, смыслов,

организовывая этот процесс преимущественно в форме деятельности!

4. Принцип Обратной связи (ОБСВ): учитель несет ответственность за

процесс обучения, контролируя его с помощью развитой системы

обратной связи (настроение, степень заинтересованности, уровень

понимания учеников и т.д.)!

5. Принцип Идеальности (высокого КПД): максимально использовать

возможности, знания, интересы самих учащихся с целью: минимум

затрат – максимум результат в процессе образования!

Синквейн

. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Синквейн

«Системно-деятельностный подход»

Деятельностный подход,

интригующий, трудоемкий.

Озадачить, взаимодействовать, воплощать.

Изменяет мое отношение к ученикам.

Сотрудничество.