Рефлексия как часть современного урока

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Трёх строителей Кёльнского собора спросили:

что делаете здесь?

Первый сказал: «Таскаю камни»;

Второй – «Зарабатываю на хлеб семье»;

Третий – «Строю собор».

Подвыпившего водителя

останавливает инспектор ГИБДД: «Влип», - думает водитель

Герой рассказа А.Герцена

лежит на диване

и думает:

«Может быть, встать?

А зачем?

Ну, хотя бы, чтобы поесть?

Но я есть не хочу.

И потом ведь снова ложиться придётся.

А может быть, всё же, встать?...»

Ситуация сотрудничества ученика и учителя возникает при выполнении следующих операций :

• Ученику нужно выделить в задаче условия;

• Проделать анализ имеющихся у него

средств и способов действия применительно

к условиям задачи;

• Зафиксировать несоответствие

условий задачи и наличных способов действий;

• Указать на наличие противоречий взрослому;
• Определить, какие средства нужны для верного решения.

Каждая из этих операций

требует выполнения рефлексии.

Рефлексия

От лат. reflexio – обращение назад;

Размышление о своем внутреннем состоянии,

Самопознание (словарь иностранных слов) ;

Самоанализ

( толковый словарь русского языка);

Самоанализ деятельности и её результатов

(с точки зрения педагогики).

Рефлексия  – умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.

Её  цель н е просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Поэтому рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе.

Классификации рефлексии:  

• рефлексия настроения и эмоционального состояния

• рефлексия деятельности

• рефлексия содержания учебного материала

    Таким образом, рефлексия может:

• выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы собственной деятельности (интеллектуальная рефлексия);
• отражать внутреннее состояние человека

(сенсорная рефлексия);

• быть средством самопознания.  

Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

              Процесс рефлексии должен быть  многогранным , так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.

Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учеников на уроке

Деятельность гостей урока

Спасибо за работу

/5