"Использование технологии критического мышления в начальной школе"

Цель теории критического мышления - это развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе,но и в обычной жизни. Критическое мышление имеет три стадии: вызов, осмысление и рефлексия.

Критическое мышление - это способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые продуманные решения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Использование технологии критического мышления в начальной школе" »

Использование технологии

критического мышления

в начальной школе

Бородина О.И.

учитель начальных классов

ОСШ №16 им. Ш.Уалиханова

с. Достык

Толебийский район

Цель теории критического мышления

– развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать).

Задачи теории критического мышления

Формирование нового стиля мышления.

Развитие базовых качеств личности.

- Развитие аналитического, критического

мышления.

Актуальностью теории критического мышления является:

проводить уроки в оптимальном режиме;

высокий уровень работоспособности учащихся;

усвоение знаний в процессе

постоянного поиска.

Технология КМ направлена на развитие ученика:

Оценочность.

Открытость новым идеям.

Собственное мнение.

Рефлексия собственных суждений.

Роль учителя в ТКМ :

направляет усилия учеников в определенное русло;
сталкивает различные суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

В основе ТКМ лежит базовая модель:

Вызов

Осмысление

Рефлексия

Приемы технологии РКМ

Верные, неверные высказывания
Игра «Верите ли вы?»
Дерево предсказаний
Корзина идей
Кластер
Инсерт
Таблица ЗХУ
Толстые и тонкие вопросы
Синквейн

Кластер

Кластер – очень похож на опорные схемы и сигналы. Прием кластеров («гроздья») универсален. Он может применяться на стадии вызова для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На стадии осмысления кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На стадии рефлексии понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.

Кластер «Свойства воздуха»

ПРОЗРАЧНЫЙ

КИСЛОРОД ПОДДЕРЖИВАЕТ ГОРЕНИЕ

БЕСЦВЕТНЫЙ

Свойства воздуха

НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА

ЗАПОЛНЯЕТ ВСЕ ВОКРУГ

ЛЕГЧЕ ВОДЫ

НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ

Инсерт, относится к группе приемов, развивающих критическое мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием навыков изучающего чтения, на стадии вызова. С помощью приема «Инсерт» возможно решение обширного спектра лексико – грамматических задач, так как любой текст богат речевыми образцами и грамматическими структурами.

При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом).

Пометки должны быть следующие:

v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или

думали, что знали;

+ если то, что вы читаете, является для вас новым;

? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить

более подробные сведения по данному вопросу.

Инсерт

Приём «Написание синквейна» , помогает обобщить или охарактеризовать понятия, явление, героя. Развивает у детей речь, умение обобщать. В переводе с французского «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Правила написания синквейна :

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

«Синквейн»

Вода

Чистая, прозрачная.

Течет, бежит, льется.

Она нужна всему живому.

Жизнь!

Османов Шамиль, 2 „Б"класс

Дружба

Настоящая, верная.

Уважать, доверять, помогать.

Никогда не оставлять друга в беде.

Верность.

Исева Джейран, 2 „Б"класс

Рефлексия. На стадии рефлексии учащиеся размышляют о связи с тем, что они узнали на уроке, закрепляя новые знания, активно перестраивают свои представления с тем, чтобы включить в них новые понятия. Живой обмен идеями между учащимися дает им возможность познакомиться с разными точками зрения, учит внимательно слушать товарища, и аргументировано защищать свое мнение. Последняя стадия рефлексии подразумевает именно творческое применение полученных знаний, навыков, умений.

Рефлексия

Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом мне помогают приемы технологии РКМ.

Благодарю за внимание!

Желаю педагогического

поиска

в изучении

новых технологий

и реализации

инновационных

методических

приемов

на уроках!

Интернет – ресурсы:

Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

http://img-fotki.yandex.ru/get/5302/svetlera.1a5/0_575f2_1aec6711_L.png

свеча

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/793/77793315_large_1107399.png

угловая виньетка с листьями

http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-28/12216/2377701.png

глобус

http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/66124276.3b/0_69b6d_c8e1d3f3_M.png

книги

http://poem.in.ua/media/images/pero-l.png

перо, чернильница

Предмет: Всем учителям

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 3 класс

Скачать
"Использование технологии критического мышления в начальной школе"

Автор: Бородина Олеся Игоревна

Дата: 29.09.2014

Номер свидетельства: 115364

Похожие файлы

Использование технологии критического мышления в начальной школе.

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Использование технологии критического мышления  в начальной школе. "
    ["seo_title"] => string(77) "ispol-zovaniie-tiekhnologhii-kritichieskogho-myshlieniia-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "107559"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1403296864"
  }
}

Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе "
    ["seo_title"] => string(88) "ispol-zovaniie-tiekhnologhii-kritichieskogho-myshlieniia-na-urokakh-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "115464"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1411995612"
  }
}

Использование технологии критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Использование технологии критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе"
    ["seo_title"] => string(80) "ispol_zovaniie_tiekhnologhii_kritichieskogho_myshlieniia_na_urokakh_litieraturno"
    ["file_id"] => string(6) "354104"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1477986549"
  }
}

Доклад "Использование модуля критического мышления в обучении детей младшего школьного возраста"

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(181) "Доклад "Использование модуля критического мышления в обучении детей младшего школьного возраста" "
    ["seo_title"] => string(111) "doklad-ispol-zovaniie-modulia-kritichieskogho-myshlieniia-v-obuchienii-dietiei-mladshiegho-shkol-nogho-vozrasta"
    ["file_id"] => string(6) "180256"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1425144560"
  }
}

Применение стратегий критического мышления на уроках в начальной школе.

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(135) "Применение стратегий  критического мышления на уроках в начальной школе. "
    ["seo_title"] => string(85) "primienieniie-stratieghii-kritichieskogho-myshlieniia-na-urokakh-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "121964"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1414115945"
  }
}

"Использование технологии критического мышления в начальной школе"

Просмотр содержимого документа «"Использование технологии критического мышления в начальной школе" »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«"Использование технологии критического мышления в начальной школе" »