Дистанционное обучение: актуальные вопросы

Дистанционное обучение: актуальные вопросы

• 2020 год стал своеобразной проверкой готовности системы образования к переменам. Глобальная ситуация с коронавирусной инфекцией обусловила необходимость внедрения дистанционного обучения. Образовательным учреждениям пришлось экстренно перейти на обучение в удаленном доступе. Такой стремительный переход проявил множество проблем, которые приходилось решать по ходу процесса.

• Дистанционные технологии проведения занятий, а точнее результаты такой работы вызвали большую дискуссию, по большей части негативного характера. Появились предложения и публикации, обосновывающие эффективность массового внедрения дистанционного обучения.

• Поэтому сегодня особенно востребованы исследования использования технологий дистанционного обучения, опыта взаимодействия между участниками образовательного процесса, оптимизация организационно-содержательных и методических вопросов этой сферы.

Что такое дистанционное обучение

• Дистанционное обучение – это способ получения образования, обучение с использованием дистанционных образовательных технологий. Это процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии,

при этом сохраняются все

присущие обучению

компоненты – цели,

содержание, методы,

организационные формы,

средства обучения. Но

применяются специфические

технические средства –

интернет-технологии.

• В процессе дистанционного обучения студенты и школьники изучают материал, усваивают знания, умения и навыки в соответствии с программой обучения, проходят рубежные и промежуточные аттестации.

• Для дистанционного изучения материала должно быть подготовлено автоматизированное рабочее место, электронный образовательный процесс невозможен без применения компьютера, оснащённого веб-камерой, микрофоном и наушниками, устройствами ввода и вывода информации, или смартфона, планшета с доступом в Интернет.

«Дистанционное обучение» и «дистанционное образование».

В мировой практике дистанционное обучение развивается на протяжении нескольких столетий

• в Швеции в 1833 г. предлагалось получить знания через услуги почты;
• в 1840 г. в Англии обучали стенографическим навыкам через почтовую

переписку;

• в конце 40-х гг. ХХ в. в университетах США отмечали, что радио способствовало продвижению американского образования на 20 лет вперед;

• масштабное применение обучения на расстоянии связано с развитием спутниковых технологий в начале 60-х гг. прошлого века;

• в 1987 г. в США появилась Американская ассоциация

дистанционного обучения, ориентированная на людей

с физическими недостатками;

• в начале 1990-х гг. развитие волоконно-оптической связи

дало возможность расширить дистанционное обучение

до двустороннего, высококачественного аудио- и видеообмена.

• Массовое применение дистанционного обучения началось

в 80-х гг. ХХ в. и получило развитие во многих странах.

Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ

Несмотря на плюсы, дистанционное обучение имеет существенные недостатки:

Из перечисленного видно, что количество возникающих проблем превышает возможные выгоды новой образовательной технологии.

Инструментарий дистанционного обучения

• В настоящее время предоставлено огромное количество систем дистанционного обучения, как в России, так и за рубежом. Каждая организация выбирает наиболее удобный вариант дистанционного обучения и настраивается единая информационно-образовательная среда.
• Образовательные платформы
• 1. «Coursera»
• 2. «Открытое образование»
• 3. «Лекториум»
• 4. «ПостНаука»
• 5. «Универсариум»
• 6. «Открытый университет»
• 7. «Яндекс.Практикум»

Системы дистанционного обучения описаны в специальной литературе, авторы детально заостряют внимание на целях их использования.

• Skype — мессенджер для общения в реальном времени с помощью текстовых сообщений, аудио- и видеосвязи, конференций, передачи файлов.
• Zoom – это облачная платформа для проведения видео-конференций, вебинаров и других подобных онлайн мероприятий.
• YouTube – это видеохостинг платформа, предоставляющая пользователям услуги хранения, доставки и показа видео.
• WhаtsApp, Vibеr - мессенджеры, характеризующиеся простотой и доступностью.

Moodle

Популярная среда дистанционного обучения, позволяющая разрабатывать и вести электронные курсы как в дистанционном режиме, так и в качестве поддержки очного обучения.

Многие высшие учебные заведения используют Moodle.

Это позволяет студентам:

• посмотреть нужные материалы курса;
• задать вопросы лично преподавателю или на форуме;
• увидеть новости;
• пройти тестирование;
• разместить выполненное задание;
• получить оповещение о проверке задания.

Преподаватели размещают на странице курса:

• программу, таблицу рейтинг-плана;
• примерные вопросы для контроля;
• планы и тексты лекций;
• презентации;
• интересные работы студентов для

взаимного обучения;

• ссылки на видео и другие материалы.

Платформа поддерживает формат личной переписки преподавателя со студентами, общение на форуме, возможность разных объявлений, новостей с обязательной информацией о них всем участникам курса.

Портал активно применяется для всероссийских и международных конференций, олимпиад, с его помощью организуются вебинары для учителей школ и родителей, курсы повышения квалификации работников образования.

Другие формы дистанционного обучения

• Видеолекции
• Электронные рассылки
• Чат-занятия 
• Веб-занятия 
• Аудиоконференции

Новые образовательные тренды

• Внезапный переход на активное дистанционное образование способствовал появлению новых образовательных тенденций
• Тотальная цифровизация - внедрение современных технологий в сферу жизни образования;

• Облачные сервисы : SkyDrive, Dropbox, Google Drive или Яндекс.Диск, благодаря которым стало возможным хранение большого количества информации, появился удобный сетевой доступ к информационным ресурсам;

• Массовые открытые онлайн-курсы – предоставляют доступ к актуальным образовательным данным для максимального количества людей, делают образовательный процесс более открытым, интерактивным и интересным, способствуют применению инновационных педагогических технологий

• «Мобильное» обучение с использованием мобильных устройств : планшетов, смартфонов, ноутбуков, мини-компьютеров – обучающемуся предоставлено право самостоятельного выбора времени, места, темпа и средств обучения

• Адаптивное обучение – стремление подстроить образовательный процесс под каждого учащегося в отдельности, используя в полной мере его сильные стороны, и подтягивая слабые

• Искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность – технологии Virtual Reality и Augmented Reality позволяют погрузиться в процесс гораздо глубже, сделать его более объёмным, уникальным и увлекательным. Виртуальная и дополненная реальность повышают границы восприятия, позволяют нагляднее и обширнее оценить различные моменты

• Поведенческая аналитика – методы анализа человеческого поведения используются для формирования личных траекторий обучения;
• Геймификация – внедрение в образовательный процесс элементов игр и развлечений, помогает школьникам и студентам в процессе обучения развивать креативное и адаптивное мышление;

• Интегральный подход – междисциплинарное обучение, стремление изучить предмет с разных сторон;

• Активная работа над проектами –

теперь чаще дают групповые задания или проекты, приближают учащихся к реальной жизни, что ведёт к росту личной ответственности и осознанию своей роли в самостоятельной работе;

• Изменение роли педагога в образовательном процессе –

преподаватель лишь помогает, корректирует, но не полноценно руководит процессом. Он выступает скорее помощником и советчиком, а не руководителем.

Перспективы дистанционного обучения

• Вопрос жизнеспособности традиционного образования сегодня довольно актуален. Все больше специалистов и чиновников предупреждают – классическое, традиционное обучение будет заменено современным, дистанционным, с использованием IT технологий и Интернет.

• Возможен и нужен ли массовый переход на дистанционное обучение на постоянной основе?

Цыгалов Ю.М. (доктор экономических наук, профессор) в статье «Эффекты и риски дистанционного образования в высшей школе» предлагает выделить две группы заинтересованных сторон:

• поставщики онлайн-образовательных технологий (государство, университеты, органы власти);
• потребители (социум, студенты, родители).

Для каждой из групп Цыгалов Ю.М. выделяет положительные и отрицательные эффекты , причем положительные видятся ему весьма сомнительными.

Сомнительная выгода:

• возможность совмещать учебу с работой – студенты работают в ущерб получению знаний.
• возможность студенту самому определять траекторию развития – большинство студентов не могут определить нужное им направление развития: для этого не хватает знаний, навыков и компетенций.

Недостатков больше:

• цифровая дезинформация – в сети много материалов по одной и той же проблеме, разобраться в которых сложно даже преподавателю.
• Механизм идентификации и контроля до сих пор не разработан.

Итоги

• Продолжить образовательный процесс в экстренных условиях пандемии позволило дистанционное обучение. Многие эксперты видят в нем огромный потенциал. Но говорить о том, что дистанционное обучение может стать единственным возможным форматом образования преждевременно. Оно не сможет стать полноценной альтернативой традиционному образованию, доказавшему свою эффективность.
• Гораздо рациональнее дополнить традиционное образование наиболее «рабочими» усовершенствованными методами онлайн-обучения. Это позволит реализовать возможности и достоинства и той и другой формы обучения.
• Дистанционное образование должно развиваться параллельно с традиционными формами , применяться для повышения квалификации, самообразования, сопровождения обучающихся по индивидуальным планам, с особыми образовательными потребностями. Каким станет образование будущего, будет зависеть от многих факторов.