Рабочая программа элективного курса "Индивидуальная проектная деятельность" в 10 классе

Пояснительная  записка

 Рабочая программа элективного курса «Индивидуальная исследовательская деятельность» для 10 класса разработана на основании следующих документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный компонент ГОС ( 2004);

-Основная образовательная программа среднего общего образования МКОУ «Новокасторенская СОШ».

Рабочая программа разработана на основании авторской программы курса «Индивидуальная исследовательская деятельность» ( Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе/Авт.-сост. Б.А.Татьянкин, О.Ю.Макаренков, Т.В. Иванникова, И.С.Мартынова,Л.В.Зуева/ Под ред. Б.А. Татьянкина.- М.: 5 за знания,2007)

Цели курса: оказать методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на различных научно-практических конференциях, конкурсах школьников;

развивать творческие способности, проектные и исследовательские навыки учащихся, повышать социальный статус знаний.

Задачи:

-познакомить учащихся с теоретическими основами научно-исследовательской деятельности;

-научить учащихся работать с различными источниками информации;

- отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией;

-организовывать разнообразную творческую, общественно значимую исследовательскую деятельность детей ;

-совершенствовать надпредметные знания, умения и навыки обучаемых:

• обучение методике ведения научного исследования;

• создание вторичного (авторского) текста на основе полученной в ходе исследования информации.

Основное содержание учебного курса

I. Введение ( 3часа)

Цели, задачи и содержание курса обучения.

Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад,  литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект..

II. Методология научного творчества ( 6 часов)

Основные понятия научно-исследовательской работы:  аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция, категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение.

Общая схема хода научного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и  синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Применение логических законов и правил: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений.

Поиск информации: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации.

III. Этапы работы в рамках научного исследования ( 17 часов)

1. Выбор темы.

2. Составление плана научно-исследовательской работы.

3. Работа с научной литературой.

4. Работа с понятийным аппаратом.

5. Опытно-экспериментальная работа.

IV. Оформление исследовательской работы ( 3 часа)

Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.

Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.

V. Представление результатов научно-исследовательской работы ( 5 часов)

Психологический аспект готовности к выступлению.

Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.

Требования к уровню подготовки  обучающихся

на  конец  учебного  года

Обучающиеся должны

Знать :

понятийный аппарат для ведения научной работы

сущность и виды научно-исследовательской работы;

методы и принципы исследования;

требования к написанию и оформлению реферата

Уметь:

работать с разными источниками;

определять объект и предмет, методы исследования;

определять цели, задачи, гипотезу исследования, анализировать, обобщать. делать выводы,

проводить конкретизацию по определению новизны, теоретической и практической значимости освещаемой проблемы;

Разрабатывать гипотезу, цель и задачи исследования.

работать с программой Microsoft Office Power Point.

Владеть:

методами обработки информации из различных источников;

методами решения экспериментальных задач;

методами рационального запоминания;

навыками публичных выступлений.

Должны владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной;

познавательно-смысловой;

учебно-познавательной;

личностным саморазвитием.

Описание учебно-методического

и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Асмолов А.Г. Системно- деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика,2009.

2.Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности//Развитие исследовательской деятельности учащихся.-М.,2001.

3.Демин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности// Развитие исследовательской деятельности учащихся.- М.,2001.

4.Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/под ред. А.М.Кондакова,А.А.Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

5.Леонтович А.В. Подборка статей о практике организации исследовательской деятельности учащихся//Завуч.-2001.-№1.- с.93-119

6.Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростков в пространство культуры//Развитие исследовательской деятельности учащихся.- М., 2001.

7.Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»

8.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

9. Харитонов Н.П. Основы проведения школьниками исследовательских работ//Развитие исследовательской деятельности учащихся.- М.,2001

10. Цыбулько И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций./ под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М.:Просвещение,2014..

Тематическое  планирование 

Календарно-тематическое планирование

6