| № | Сабақтың тақырыбы | Сағат саны
| Уа Қы-ты | Оқып-үйренудің негізгі мақсаты | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
| Қамтыла- тын модульдер | Ресурстар, құрал - жабдықтар | Сілтеме, | Күтілетін нәтиже | Оқушы- лардың сабақпен қамты- луы | Бағалау |
| | І тоқсан | | | | | | |
| |
|
|
| 1 | Қазақ тілінің қоғамдық мәні | 1 | | Қазақ тілі-Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тілі екенін білу. | ЖИГСО әдісі,топтастыру әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Г.Қосымова.Ж.Дәулетбекова. «Қазақ тілі» ,9-сынып | Мемлекеттік тіл-елдің барлық халқын саяси-мәдени бірлікке ұйымдастрыудың басты құралы екенін біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 2 | Қазақ тілі -қазақ халқының ұлттық тілі.Қазақтың Ұлттық тілінің шығуы мен қалыптасуы жолы. | 2 | | Ұлттық тілдің тармақтарын білу.Қазақ тілі шығу тегіне қарай түркі тілдері қатарына жататынын білу. | ББҮ әдісі,жуан және жіңішке сұрақ қою әдісі | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Ұлттың өмір сүруінің кепілі-тіл екенін біледі.Ұлттық тілдің тармақтарымен танысады.Қазақ тілінің атасы түркі тілі екенін біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 4-5 | Мәтін және оның көрінісі | 1 | | Жазба жұмысына қойылатын талаптарды меңгерту. | | 3,4,5,6,7 | жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Жазба жұмысын жүргізу арқылы оқушылар дың сауттылығы анықталады | Топпен, жұппен | критериалды |
| 6 | Мәтін құрауда сөз таңдау,сөз талдау. | 1 | | Мәтін және оның түрлері туралы білімдерін кеңейту | ББҮ әдісі,жуан және жіңішке сұрақ қою әдісі | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Мәтін және оның түрлері туралы кеңінен білім алады. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 7 | Мәтін құрау. | 1 | | Мәтіннің құрылысы туралы түсінік беру | ББҮ әдісі,жуан және жіңішке сұрақ қою әдісі | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Мәтіннің құрылысы туралы толық мағұлмат ала алады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 8 | Сөздердің стильдік түрлері | 1 | | Сөздердің стилдік түрлерімен танысу.Стиль дегеніміз не екенін білу. | Карусель әдісі.Рөлдік ойын | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Сөздердің стильдік түрлерімен танысады.Әр стильдің зіндік ерекшелігін біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 9 | Қазақ әдеби тілінің стильдері.Сөйлеу стилі | 2 | | Ауызекі сөйлеу стилі –қазақ тілінің стильдерінің бір тармағы екенін білу.Ауызекі сөйлеу стилінің формаларымен танысу. | ББҮ әдісі,жуан және жіңішке сұрақ қою әдісі | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Ауызекі сөйлеу стиліне ерекшелік беретін тілдесу сәттерін біледі.Ауызекі сөйлеу стилінің формалрымен танысаду. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 10 | Көркем әдебиет стилі.Көркем әдебиет стилінің ерекшеліктері | 2 | | Көркем әдебиет стилімен танысу.Өзіндік ерекшелігін және дамуына үлес қосқан жазушыларды білу. | ЖИГСО әдісі,топтастыру әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Көркем әдебиет стилімен танысады.Өзіне тән ерекшелініе және дамыту жолында үлес қосқан жазушылармен танысады. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 11 | Ресми іс-қағаздар стилі.Ісқағаздар стилінің ерекшеліктері | 2 | | Ресми ісқағаздар стилімен танысу.Ісқағаздардың түрлерімен танысу. | СТО стр,диалогтік оқыту | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Ресми ісқағаздар стилімен танысу.Ісқағаздардың түрлерін және жұмсалатын орнын біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 12 | Публицистикалық стиль.Сипаты.Жұмсалу формалары.Публицистикалық стилдің ерекшеліктері | 2 | | Публицистикалық стильдің сипатымен танысу.Басты сипаттарын білу. | ЖИГСО әдісі,топтастыру әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Публицистикалық стильдің сипатын біледі.Мақалалар жазады. | Топпен, жұппен | Формативті, өзін- өзі бағалау |
| 13 | Бақылау диктант | 2 | | Жазба жұмысына қойылатын талаптарды меңгеру. | | 1,2, 3,4,5,6,7 | Диктан дәптері,т.б. | Сабақ жоспары Білім стандарты | Жазба жұмысын жүргізу арқылы оқушылар дың сауттылығы анықталады | Жеке жұмыс | Оқытуды бағалау |
| № | Сабақтың тақырыбы: | Сағат Саны: | Уа Қы Ты: | Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: | Қамтыла- тын модуль-дер | Ресурстар, құрал - жабдықтар: | Сілтеме: | Күтілетін нәтиже: | Оқушы- лардың сабақпен қамты- луы: | Бағалау: |
| 1 | Кіріспе | 1 | | «Әдебиет» ұғымының мәнін түсіндіру, тәрбиелік құдіретін таныту. | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | «Әдебиет» ұғымының мәнін түсініп, тәрбиелік құдіретін тани алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
|
1 |
Халық ауыз әдебиеті | 1
| | Ауыз әдебиеті және оның туу, пайда болу жолдарын білу.Ауыз әдебиетінің түрлерімен танысу.
| ЖИГСО-әдісі
| 1,2,3,4,5,6,7
| постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б.
|
| Ауыз әдебиетінің түрлерімен танысады.Пайда болуы,шығу тарихына шолу жасайды.
|
|
|
| 3 | Тұрмыс-салт жырлары.Төрт түлік малға,еңбекке,аңшылық кәсіпке,байланысты туған өлең жырлар.Мақал-мәтелдер | 3 |
| Тұрмыс-салт жырларымен танысу.Төрт-түлік малға,кәсіпке,еңбекке байланысты өлеңдермен танысу.Мақал-мәтел,жаңылтпаш,жұмбақтарды білу.Олардың түрлі тақырыпта жырланатынын білу. | «Еркін жазу» әдісі, Диалогтік әдіс(топтық әңгіме). | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | 3-деңгейге арналған нұсқаулық,сто-технологиясының кітабы | Тұрмыс-салт жырларының мәнмағынасымен танысады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| Қортынды: Тест тапсырмасы: Үлгерім: Сапа:
|
| 1. | Аңыз-әңгімелер.Тарихи және топонимикалық аңыздар.Әпсана (миф) | 3 |
| Аңыздың өзіндік ерекшелігімен танысу.Прозалық аңыздың түрлері тарихи және топономикалық аңыздарды білу.Әпсананың аңыз әңгімеге жатпайтынын ескеру. | ЖИГСО 1-әдісі, жуан және жіңішке сұрақтар әдісі,Соңғы сөзді маған қалдыр әдісі | 1,2,3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | 3-деңгейге арналған нұсқаулық,сто-технологиясының кітабы | Аңыздың өзіндік ерекшелігімен танысады.Прозалық түрлеріне жеке тоқталады.Хрестоматиядағы аңыздарды оқиды.Әпсананың сатиралық ертегілере ұқсас болып келетінін түсінеді. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 2. | Батырлар жыры. «Қамбар батыр».Қамбар,Назым образдары,Жыр тілінің ерекшелігі | 3 |
| Ауыз әдебиетінің қомақты асыл мұрасы батырлар жырымен танысу.Қамбар жырының мазмұнын білу.Жырдағы Қамбар,Назым образдарына мінездеме беру.Жыр тілінің ерекшелігіне назар аудару. | Әңгіме кестесі әдісі,Көрнекілік стратегиясы,Болжау стратегиясы. | 1,2,3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | 3-деңгейге арналған нұсқаулық,сто-технологиясының кітабы | Батырлар жырымен танысады.Қамбар батыр жырының мазмұнын біледі.Қамбар,Назым образдарына мінездеме береді. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 3 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | | | | Жазу дәптері,т.б. | | Үлгерім: Сапа: | | Оқытуды бағалау |
| 1 | Лиро-эпостық жырлар. «Қыз Жібек»жырынан үзінді.Ер Төлеген келбеті.Жібек образы. | 4 | | Лиро-эпостық жырлармен танысу.Қыз Жібек жырының мазмұнын білу.Ер Төлген мен Жібек образына мінездеме беру. | Әңгіме кестесі әдісі,Болжау стратегисы,Венн диаграмамсы. | 1,2,3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | 3-деңгейге арналған нұсқаулық,сто-технологиясының кітабы | Лиро-эпостық жыралармен танысады.Қыз Жібек жырының мазмұнымен танысады.Жыр кейіпкерлеріне мінездеме беру. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 2 | «Шешендік сөздер».Төле би,Қазыбек би,Әйтеке би.Шешендік сөздердің жанрлық түрлері. | 3 | | Шешендік сөздердің тәрбиелік мәнін ұғыну.Төбе билердің шешендік өнерлерін білу.Шешендік сөздердің жанрлық түрлерін білу. | ИНСЕРТ», БҮҮ,Не таңқалдырды?Неге?стратегиясы | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шешендік сөздердмен танысады.Төле би,Қазыбек би,Әйтеке билердің шешендік сөздерін біледі.Жанрлық түрлерін біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 3 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | | | | Жазу дәптері,т.б. | | Үлгерім: Сапа: | | Оқытуды бағалау. |
| 1 | Айтыс және оның түрлері | 1 | | Айтыс-халық ауыз әдебиетінің ерекше бір түрі екенін білу. Қазақ ауыз әдебиетінде айтыстың бірнеше түрімен танысу. | «Ортада қаламсап!» | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,мар кер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Айтыстың ауыз әдебиетінің ерекше екенін біледі.Айтыстың жеті түрімен танысады.. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 2 | «Біржан-Сара» айтысы.Айтыстың көркемдік ерекшелігі. | 2 | | «Біржан-Сара» айтысы-өзінің құрылысы жағынан болсын,көркемдігі жағынан қазақ айтыстарынан ішіндегі ең үздігі екенін білу. | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | «Біржан-Сара» айтысының құрылысы жағынан ерекше екенін біледі.Айтыстың көркемдік ерекшелігін біледі. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 3 | 80-жылдардан бергі айтыстар. | 4 | | Уақыт пен Кеңістік арасына үңілу. 80-жылдардан бергі айтыстардың әлеуметті мәселелерін білу. | «ИНСЕРТ», БҮҮ.Пікірталас жүргізу,Венн дигармассы | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Әр уақыттың өзіндік әлеуметтік мәселесін жырлау керек екенін біледі.Салыстыру жұмыстарын жүргізеді. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
|
| Қорытынды: |
|
| Халық ауыз әдебиетіне қортынды жасау. | Тест тапсырмасы. |
|
|
|
Үлгерім: Сапа:
| Жеке жұмыс | Оқытуды бағалау.(сумативті) |
| 1 | Айтыс ақынына тән қасиеттер | 1 |
| Айтыскер ақынға тән қасиеттерді білу.Тән қасиеттер:парасат,білім,сөзге тоқтау,намыс, жігер,қызу шабыт,талант,арқа тапқырлық,ұтымды ой қолма-қол суырыпсалушылық өнерлердің тән екенін білу. | Топтық,жұптық тапсырмалар. Постер қорғау.Тест жұмысы | 1,2,3,4,5,6,7 | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмалар берілген бетшелер | 3-деңгейге Нұсқаулық Әдістемелік журналдар
, | 1.Айтысқа тән ерекшеліктерді біледі. 2.Ақынға білім,парасат,талант,қолма-қол суырыпсалушылық өнердің ақынның серігі болатынын біледі. 3.Постер тапсырмасы арқылы кешегі айтыс пен қазіргі айтыскер ақындарға салыстыру жұмыстарын жүргізеді. | Топтық,жұптық,жеке жұмыстар жүргізу. | Формативті бағалау. |
| 2. | Түркі тектес халықтарға ортақ мұра | 1 |
| Түркітектес халықтарға ортақ мұраларымызды білу.Әдебиетіміздегі ежелгі дәуіріне қатысты мұраларды зерттеген ғалымдармен танысу.Жазба әдебиетінің Күлетгені,Тоңұқұқ,Қорқыт ата,Жүсіп Баласағұн,Махмұд Қашқари,Ахмет Иасауи,Бақырғани,Хорезими және т.б орта ғасырлықғұламалар шығармаларында одан әрі дамығанын білу. | ЖИГСО әдісі,топтық жұмыс | 1,2,3,4,5,6,7, | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмалар берілген бетшелер | 3-деңгейге Нұсқаулық Әдістемелік журналдар
, | 1.Түркі тектес халықтарға кімдер жататынын біледі. 2.Ортақ мұраларымызды зерттеуші ғалымдармен танысады. 3.Жазба әдебиетінің бастауы мен ізін жалғаушыларды біледі. 4.Қорқыт ата,Оғызнама, жырларының мазмұнын біледі. | Топтық,жеке жұмыс | Формативті бағалау |
| 3 | Күлтегін жырлары | 1 |
| Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын білу.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табу.Күлтегін жырының тарихи маңызын көрсету. | Диолг,топтық,жұптық жұмыстар | 1,2,3,4,5,6,7 | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмаберілген бетшелер | МАН,9 сыныпқа арналған қазақ әдебиеті оқулығы және хрестоматисы | 1.Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын біледі.2.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табады.3.Күлтегін жырының тарихи маңызын атап көрсетеді. | Жеке,жұптық,топтық жұмыстар | Оқыту үшін бағалау (формативті) |
| 4 | А.Иасауидің өмір жолы | 1 |
| Ахмет Иасаудиің өмір жолымен танысу.Иасауидің білім алған мектептері туралы мағұлмат алу.Сопылық ілімнің негізгі мақсатын түсіну. |
|
|
|
|
1.Өмір жолымен танысады.2.Иасауидің білім алған мектеп
|
|
|
| 5 | «Даналық кітабы» | 1 |
| «Даналық кітабындағы» жырлардың екі топқа бөлінуі олардың қандай сипаттары бойынша топталуын білу.А.Иасауи әр адам өзінің рухани әлемін таза ұстау турасындағы философиялық көзқарасын білу.Әдебиетіміздегі сыншылдық дәстүрді кім әкелгенін және оның мағынасын білу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Қорытынды тест тапсырмасы |
|
| Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімді дәлелдеу. | Жеке жұмыс |
| Тест тапсырмалары жзылған бетшелер | Тест кітапшасы | Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімдерін қорытындылайды.Және бағаланады. | Жеке жұмыс | Оқытуды бағалау (сумативті бағалау)
|
Өз-өзіңізге деген сенімділік – қоршаған ортаңызда қадір-қасиетіңізді арттырып, мансап жолында үлкен мүмкіндіктерге жол ашатын қасиет. Бірақ, өзіңізге деген сенімділікті тәкаппарлықпен шатастырып алмаңыз. Ұстаз болу – жүректің батырлығы,
Ұстаз болу – сезімнің ақындығы,
Ұстаз болу – мінездің күн шуағы,
Азбайтұғын адамның алтындығы –
деп ақын Ғафу Қайырбеков ағамыз жырлағандай, біздің мектебімізде сөзі маржан, үні ән ұстаздардың бар болғанын мақтаныш етемін. Әрине, ұстаз жүгі–ауыр жүк. Адамның жан дүниесін түсініп, ренжітпей, қателігін сездіре білу – бұл нағыз шеберлік емес пе?!
Уақыт сыншы...
Уақыт-төреші...
Жұмыр бас пендеге Алладан бұйырған адамшылық ұлы қасиеттердің қай-қайсысы да сол төреші, сыншы уақыттың таразысына ілігіп, безбенінен аман өткенде ғана
| № | Сабақтың тақырыбы: | Сағат Саны: | Уа Қы Ты: | Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: | Қамтыла- тын модуль-дер | Ресурстар, құрал - жабдықтар: | Сілтеме: | Күтілетін нәтиже: | Оқушы- лардың сабақпен қамты- луы: | Бағалау: |
| 1 | Түркі тектес халықтарға ортақ мұра | 1 |
| Түркітектес халықтарға ортақ мұраларымызды білу.Әдебиетіміздегі ежелгі дәуіріне қатысты мұраларды зерттеген ғалымдармен танысу.Жазба әдебиетінің Күлетгені,Тоңұқұқ,Қорқыт ата,Жүсіп Баласағұн,Махмұд Қашқари,Ахмет Иасауи,Бақырғани,Хорезими және т.б орта ғасырлықғұламалар шығармаларында одан әрі дамығанын білу. | ЖИГСО әдісі,топтық жұмыс | 1,2,3,4,5,6,7, | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмалар берілген бетшелер | 3-деңгейге Нұсқаулық Әдістемелік журналдар
, | 1.Түркі тектес халықтарға кімдер жататынын біледі. 2.Ортақ мұраларымызды зерттеуші ғалымдармен танысады. 3.Жазба әдебиетінің бастауы мен ізін жалғаушыларды біледі. 4.Қорқыт ата,Оғызнама, жырларының мазмұнын біледі. | Топтық,жеке жұмыс | Формативті бағалау |
| 2 | Күлтегін жырлары | 1 |
| Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын білу.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табу.Күлтегін жырының тарихи маңызын көрсету. | Диолг,топтық,жұптық жұмыстар | 1,2,3,4,5,6,7 | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмаберілген бетшелер | МАН,9 сыныпқа арналған қазақ әдебиеті оқулығы және хрестоматисы | 1.Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын біледі.2.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табады.3.Күлтегін жырының тарихи маңызын атап көрсетеді. | Жеке,жұптық,топтық жұмыстар | Оқыту үшін бағалау (формативті) |
| 3 | А.Иасауидің өмір жолы | 1 |
| Ахмет Иасаудиің өмір жолымен танысу.Иасауидің білім алған мектептері туралы мағұлмат алу.Сопылық ілімнің негізгі мақсатын түсіну. |
|
|
|
|
1.Өмір жолымен танысады.2.Иасауидің білім алған мектеп
|
|
|
| | 4 | «Даналық кітабы» | 1 |
| «Даналық кітабындағы» жырлардың екі топқа бөлінуі олардың қандай сипаттары бойынша топталуын білу.А.Иасауи әр адам өзінің рухани әлемін таза ұстау турасындағы философиялық көзқарасын білу.Әдебиетіміздегі сыншылдық дәстүрді кім әкелгенін және оның мағынасын білу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | Түркі тектес халықтарға ортақ мұра | 1 |
| Түркітектес халықтарға ортақ мұраларымызды білу.Әдебиетіміздегі ежелгі дәуіріне қатысты мұраларды зерттеген ғалымдармен танысу.Жазба әдебиетінің Күлетгені,Тоңұқұқ,Қорқыт ата,Жүсіп Баласағұн,Махмұд Қашқари,Ахмет Иасауи,Бақырғани,Хорезими және т.б орта ғасырлықғұламалар шығармаларында одан әрі дамығанын білу. | ЖИГСО әдісі,топтық жұмыс | 1,2,3,4,5,6,7, | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмалар берілген бетшелер | 3-деңгейге Нұсқаулық Әдістемелік журналдар
, | 1.Түркі тектес халықтарға кімдер жататынын біледі. 2.Ортақ мұраларымызды зерттеуші ғалымдармен танысады. 3.Жазба әдебиетінің бастауы мен ізін жалғаушыларды біледі. 4.Қорқыт ата,Оғызнама, жырларының мазмұнын біледі. | Топтық,жеке жұмыс | Формативті бағалау |
| 2 | Күлтегін жырлары | 1 |
| Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын білу.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табу.Күлтегін жырының тарихи маңызын көрсету. | Диолг,топтық,жұптық жұмыстар | 1,2,3,4,5,6,7 | Интербелсенді тақта,оқулық,жұмыс дәптері,флипчарт,маркер,стикер,тапсырмаберілген бетшелер | МАН,9 сыныпқа арналған қазақ әдебиеті оқулығы және хрестоматисы | 1.Күлтегін жырларының қай жерден табылғанын біледі.2.Күлтегін жырының қазақ батырлар жырымен ұқсастығын табады.3.Күлтегін жырының тарихи маңызын атап көрсетеді. | Жеке,жұптық,топтық жұмыстар | Оқыту үшін бағалау (формативті) |
| 3 | А.Иасауидің өмір жолы | 1 |
| Ахмет Иасаудиің өмір жолымен танысу.Иасауидің білім алған мектептері туралы мағұлмат алу.Сопылық ілімнің негізгі мақсатын түсіну. |
|
|
|
|
1.Өмір жолымен танысады.2.Иасауидің білім алған мектеп
|
|
|
| 4 | «Даналық кітабы» | 1 |
| «Даналық кітабындағы» жырлардың екі топқа бөлінуі олардың қандай сипаттары бойынша топталуын білу.А.Иасауи әр адам өзінің рухани әлемін таза ұстау турасындағы философиялық көзқарасын білу.Әдебиетіміздегі сыншылдық дәстүрді кім әкелгенін және оның мағынасын білу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Қорытынды тест тапсырмасы |
|
| Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімді дәлелдеу. | Жеке жұмыс |
| Тест тапсырмалары жзылған бетшелер | Тест кітапшасы | Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімдерін қорытындылайды.Және бағаланады. | Жеке жұмыс | Оқытуды бағалау (сумативті бағалау)
|
