Гуманистическое направление образования в условиях ФГОС

Гуманистическое направление образования в условиях ФГОС

Зам. директора по УВР Белкина Е.В.

МБОУ СОШ №14 г.Шахты Ростовской области

«Воспитать Человека Благородным

и Великодушным,

развивать духовно

и нравственно по пути

познания

для обновления мира»

Из Манифеста Гуманно педагогики

Человек живет в непрерывно меняющемся мире. Умение самостоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в соответствии с условиями перемен, происходящих вокруг - это и есть универсальные действия, востребованные в современном мире.

Кто и как сможет этому научить? Мастерству может научить только Мастер, творчеству- Художник, изобретательству только Изобретатель!

А универсальным учебным действиям? Учитель Творец! Задача которого –создать условия для творческой самореализации. А для этого нужно быть гуманистом, пробуждающим «человеческое» в человеке, опережающим время.

В 2008г в нашей школе был разработан сборник статей, конспектов уроков «Дайджест школьного менеджмента», задавший вектор развития нашей образовательной организации, определив миссию школы «Формирование социокультурных компетенций школьников на основе комплексного взаимодействия участников образовательного пространства», что нашло отражение в Программе развития МБОУ СОШ №14 на 2012-1016г

Основным средством воздействия на школьника был и остается урок, а еще слово учителя, приглашающее к раздумью. Только педагог в постоянном общении с ребенком остро чувствует, с какими направлениями нравственного становления, духовного роста и развития, творческих возможностей, интеллектуальных задатков необходимо работать.

По ФГОС-образование-целостный процесс воспитания и обучения личности, обеспечивающий ее развитие. В соответствии с принципами гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили (имеющей исконно российские истоки: духовно-нравственные ценности православия, русская философия В.Соловьева, С.Бердяева, В. Вернадского,педагогика Л.Толсого, К.Ушинского и др.):

1. Ребенок – растущая личность, ценность которой определяется системой потребностей, мотивов, установок, убеждений.

2. Эффект образовательной деятельности возможен только в комфортной, здоровьесберегающей, диалогической среде.

3. Личностный смысл обучения-в процессе активной деятельности.

Современная школа нацелена на создание условий перехода от простого познания действительности к открытиям и прогнозам разной общественной значимости, на возможность школьника выступать в роли исследователя, инициативной личности, способной работать над собой.

Школьная жизнь ребенка – это не только уроки в школе. Внеурочная деятельность в учебном плане представлена такими часами как «Шахматы», «Веселый английский», «Доноведение», «Инфоратика», «Математика в задачах», «Основы религиозных культур и светской этики», авторским курсом учителя высшей категории Кутузовой О.И. «Шахтыведение».

Системно-деятельностный подход реализуется в повседневных и открытых уроках, школьных акциях и коллективных творческих делах, предметных олимпиадах.

В течение 1-начала 2 четверти 2016-2017 учебного года педагоги 1)прошли курсы повышения квалификации:

Кучук Л.В.,Белозорова Н.А. « Менеджмент в образовании»;

Белкина Е.В.,Буйниченко О.А. «Активные методы обучения на уроках руского (английского ) языка » (дистанционно «Мой университет»); Демидова О.А, Воронова Н.Н., Белякова С.В. «Информатика»

2)приняли участие в выездных семинарах и конференциях:

Жирикова О.П.( Кабардинка) методический семинар учителей начальных классов;

Комарова Т.А «Димитровские чтения»;

ИТО-2017 (Ростов-на-Дону) -Михейко Е.С., Демидова О.А., Белкина Е.В.

3)участие в открытом голосовании городского конкурса СМИ «Любимый учитель- 2016» http://www.shakhty-media.ru/konkursy/lyubimyy-uchitel-2016/ Белкина Е.В.

4) совместные творческие и познавательные дела:

• Встреча Нового учебного года 1 сентября в стенах родной школы (трудовой десант)

• Озеленение школьного двора: розарий ( руководитель-учитель биологии Моргунова Н.В., председатель Совета школы Мордасова Л.И.)

• Открытые уроки в рамках предметно-методической недели образовательной области «Естествознание» , недели преемственности (Учителя Тришкина И.В., Дубровская С.П., Моргунова Н.В., Кевхиева Л.С.)

• Благоустройство школы совместно с родителями

• Проект «Инженерная наука - в школу»( Учитель Михейко Е.С.)

• Участие в закладке капсулы при постройке Храма Александра Невского в п.им.Фрунзе

• Посвящение в Донцы (сотрудничество с казаками)

• Школьный тур предметных олимпиад

• День бегуна в рамках предметной недели физической культуры и ОБЖ,1 место в первенстве по баскетболу (учитель кКрош Л.Б.)

• Участие в межрегиональном проекте 150 культур Дона (Учителя Кевхиева Л.С.,Ленивова О.Ю, Осокин А.С)

• Выездное заседание НОУ «Пилигрим» в Ростов-на-Дону «Лабораториум»

• Социальный проект « Парк нашего поселка» 2 место ( Учитель Самбурова М.Т.)

• 1и 2 места в городском конкурсе чтецов , посвященном С.Есенину (Учителя Ленивова О.Ю., Белозорова Н.А.)

• Осенний марафон коллективных творческих дел 1-11 кл.

• Библиотечные уроки (сотрудничество с библиотекой им.Пушкина ,участие в творческих встречах 2 раза в месяц -учащиеся 7-11 классов)

• Музейные уроки (1-6 классы)

• Организация базовой площадки для проведения Международных акций - «Тотальный диктант» (2015,2016), «Географический диктант»(2016)

Таким образом, когда осуществлен перенос учебного действия в социально – культурный контекст, задача учителя выполнена. А это возможно только благодаря базовой компетенции гуманистической позиции педагога - вере в силы и возможности каждого ребенка.