Біздің төріміз - Ақорда

Сабақ тақырыбы

Біздің төріміз - Ақорда

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру;

6.3.3.1 орта көлемді шығармаларды түсіну, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;

Сабақ мақсаты

1. «Ақорда» мәтінінің мазмұнын түсіну;

2. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау;

3. Мәтін мазмұнын шынайы өмірмен байланыстырып, жауап беру;

Бағалау критерийі

- «Ақорда» мәтінінің мазмұнын түсінеді;

- тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;

- мәтін мазмұнын шынайы өмірмен байланыстыра жауап береді;

Тілдік мақсаттар

Сөздік қор: нышан, сарай, көрік береді, туынды, жоба, сәулетші, әйгілі, тұсаукесер, іскери кездесулер;

Талқылауға арналған сұрақтар:

Ақорда туралы не білесің?

Ақорда қайда орналасқан?

Не себепті ... деп ойлайсыз?

Диалог үшін клише: менің ойымша..., сол себепті..., ... деп ойлаймын

Құндылықтарға баулу

Сабақ тақырыбы мазмұндық жағынан «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының Қазақстанның тәуелсіздігі және Астанасы;

Зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығымен байланысты.

Сабақтағы бірлескен жұмыс формалары арқылы:

• Қарым-қатынас жасау қабілеті

• Жауапкершілік

• Поттриоттық ұлттық сана-сезімін жетілдіру сияқты құндылықтар.

Пәнаралық байланыс

Мәтін мазмұны бойынша география пәнімен әдебиетпен байланысты

Алдыңғы білім

Оқушылар мәтінді тыңдай отырып сұрақтарға жауап береді. Астана туралы мәліметтерді біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы – 4 мин.

Ұйымдастыру

С. «Шаттық шеңбер» жағымды психологиялық ахуал туғызу.

С. «Ашық микрофон» әдісі. Оқушылар қолдарына микрофон ұстап алдыңғы білімді тексеру үшін сұрақ қояды, екінші оқушы жауап бередІ.

Топтастыру

Түрлі- түсті стикерлер арқылы топқа бөлу.

1-топ. Ақорда

2-топ. Атамекен

3-топ. Отан Ана

ТЖ. «5-5-1» әдісі

Топ атауларына сәйкес 5 сөз жазыңдар және 5 сөзден ең негізгі 1 сөзді таңдаңдар

Мысалы: Ақорда – биік, аппақ, үлкен, президенттің үйі, ғимарат. 1 сөз – президенттің үйі

Түрлі-түсті стикерлер

Сабақтың ортасы

4 мин

Тыңдалымалды жұмысы

С. Жаңа сөздермен танысу: нышан-cимвол, сарай-сарай, көрік береді-украшают, туынды-произведения, жоба-проект, сәулетші-архитектор, әйгілі-популярный, тұсаукесер-презентация, іскери кездесулер-деловые встречи.

Тыңдалым тапсырмасы

Ж. «INSERT» әдісі

«Ақорда» аудиомәтінін тыңдайды. Оқушылар түртіп алу әдісі арқылы қажетті ақпаратты жазып алады.

Тыңдалым мәтіні:

Ақорда — Қазақстан Республикасы Президентінің резиденциясы. Қазақы және шығыстық нышандар сарайға ерекше көрік береді. Резиденцияға қазақстандық суретшілердің туындылары қойылған. Резиденцияның құрылысы 2001 жылы басталды. Жоба жұмысын Еуропа мен Қазақстанның белгілі сәулетшілері жүргізді. Олардыңқатарында еуропалық әйгілі дизайнерлер — М. Гуалаци мен А. Мольтени де бар.

Қазақстан Республикасы Президентінің жаңа резиденциясының ресми тұсаукесері 2004 жылғы 24 желтоқсанда өтті. Ақордада кезекті іскери кездесулер өтеді.

Тыңдалымнан кейін

ТЖ. «Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі

Түртіп алған ақпараттарын талқылап, бір-бірін толықтырып, ой бөліседі.

Ж. «Дұрыс-бұрыс» әдісі

Мәтінде берілген ақпараттың дұрыс, бұрыстығын анықтаңыз.

Бағалау критерийі: «Ақорда» мәтінінің мазмұнын түсінеді;

Дескриптор:

- мәтін мазмұнына сәйкес дұрыс ақпаратты белгілейді;

- бұрыс ақпаратты анықтайды;

ҚБ. Өзін-өзі бағалау. «Бас бармақ»

Тыңдалым материалы оқылым мәтіні ретінде ұсынылады

ЖЖ. «Активатор 3-2-1» әдісі

Мәтіннің негізгі ойы мен тақырыбын анықта.

Бағалау критерийі: тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды;

Дескриптор:

• мәтіннің негізгі ойын беретін 3 сөйлемді анықтайды,

• мәтін бойынша 2 сөйлем құрастырады;

• мәтінге тақырып ұсынады;

Ж

Диалог және қолдау арқылы саралау:

А. Бұл оқушылар тобы нақты сұрақтарға жауап береді.

Мысалы: Сен Астанаға қашан бардың?

Ақорда қандай ғимарат? т.с.с.

В. Өз пікірін білдіреді, бірақ ойын дамытуда қиналады. Сондықтан жетекші сұрақтар қойылады.

С. Бұл оқушылар ақпаратты шынайы өмірмен еркін байланыстырып, сөйлейді.

Бағалау критерийі: мәтін мазмұнын шынайы өмірмен байланыстыра жауап береді;

Дескриптор:

• Ақорда туралы өзінің білетінін айтады;

ҚБ. Өзара бағалау. «Бір +, бір - » әдісі.

Интерактивті тақта

Сөздік kz

кесте

Қазақ тілі мен әдебиеті. Бәйшешек. Оқулық. Қазақ тілінен басқа тілде оқытатын 11 жыл- дық жалпы білім беретін мектептің 6-сыныбына арналған. Ф. Ш. Оразбаева, Ж. Т. Дәулетбекова, А. Қ. Рауандина, Р. С. Рахметова, А. Н. Юсуп. — Алматы: Көкжиек- Горизонт, 2018

Дұрыс-бұрыс кестесі

Сабақтың соңы

7 мин

Бекіту

ТЖ. «Акроним» әдісі.

«Ақорда» сөзінің әр әрпінен басталатын ассоциятивті сөз,сөз тіркесін жазыңыз.

А- Астана

Қ- қала,қасиетті

О-озық

Р-резиденция

Д-даму,

А-ақ үй

Рефлексия.«Пирамида» әдісі.

1. Мен....түсіндім

2. Менің...сұрағым бар

3. Мен ....мүлде түсінбедім

Қосымша ақпарат

Саралау: Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

Бағалау: Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сыныптағы саралау жұмысы диалог және қолдау арқылы саралау жолымен жүзеге асырылады. Мысалға айтатын болсақ, диалогтық оқыту әдісі арқылы диалогқа түсуде барынша қолдауды қажет ететін оқушылар тобы нақты сұрақтарға жауап береді. Орташа қолдау қажет ететін оқушыларға жетекші сұрақтар қойылады. Қолдауды қажет етпейтін оқушылар ақпаратты шынайы өмірмен еркін байланыстырып, сөйлейді.

Сыныптағы бағалау оқушылардың жеке, жұпта, топтық жұмыстарына обьективті түрде кері байланыс беру арқылы жүзеге асырылады. Қалыптастырушы бағалау арқылы оқушыларды бағалау. Өзін-өзі бағалау «Бас бармақ» әдісі, «Кері байланыс бутерброды» әдісі, Өзара бағалау «Бір +, бір - » әдісі арқылы жүргізіледі. Сабақ соңындағы «Пирамида» рефлексиясы келесі сабақты жоспарлауға негіз болады.

Оқушылардың сабақтағы физиологиялық, психологиялық дамуларын жақсарту мақсатында «Шаттық шеңбер» әдісі, ашық микрафон әдісі, «5-5-1» әдісі, .«INSERT» әдісі, «Ойлан-жұптас-талқыла» әдісі, «Дұрыс-бұрыс»әдісі, «Активатор 3-2-1» әдісі, «Диалогтық оқыту», «Акроним» әдісі сияқты оқытудың интербелсенді әдістеріне негізделіп құрылады. Қауіпсіздік техникасын сақтау мақсатында сынып сабақ өткізуге қажетті құралдармен, АКТ-мен жабдықталады.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланаңыз. Төменде өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз

Сабақ мақсаты қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқу болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен 2 нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым,келесі сабақта не нәрсеге назар аудару керек?