Внеурочное занятие по Развитию познавательных способностей для 1 класса

Цели:

• развивать мышление в ходе усвоения детьми таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать;

• развивать сенсорную сферу ребят (глазомер, мелкую моторику);

• формировать и развивать общеучебные умения и навыки (умение самостоятельно работать в заданном темпе, умение контролировать и оценивать свою работу);

• развивать умение принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях;

• воспитывать интерес к обучению, чувство коллективного сопереживания и сотрудничества, культуру общения и поведения.

• В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекват­ная мотивация учебной деятельности, включая учебные и по­знавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, к самостоятельному определению и высказыванию самых простых, общих для всех людей правил поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В сфере регулятивных универсальных учебных действий ученики овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, пла­нировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответ­ствующие коррективы в их выполнение; определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• В сфере познавательных универсальных учебных действий ученики научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирова­ния, а также широким спектром логических действий и опера­ций, включая общие приемы решения задач ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

• В сфере коммуникативных универсальных учебных действий ученики приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотруд­ничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Ход занятия

1. Эмоциональный настрой

C доски на деток солнышко глядит,

Душа ликует и летит!

Слушайте внимательно,

Будет занимательно!!!

-Какое настроение мы возьмём с собой на занятие?

(На доске 3 лица: весёлое, грустное, равнодушное)

-Желаю Вам, чтобы доброе настроение, желание узнать много нового и интересного, осталось на протяжении всего дня!

II.Разминка

1.Блиц-вопросы

-24 часа, а как сказать иначе?(Сутки)

-Он бывает зрительный, концертный, читальный…(Зал)

-Когда сутки короче: зимой или летом?(Одинаково)

-Как называют угол, меньше, чем прямой?(острый)

-Столица Франции? (Париж), России-?(Москва)

-Как можно снять колесо за 1 секунду?(Фотоаппаратом)

-Назовите 3 полных женских имя, которые начинаются с той же буквы, что и следующий за субботой день(Валентина, Валерия, Василиса, Варвара, Виктория…)

-Чем кончается лето и начинается осень(буквой 0)

- Оно весь мир обогревает

И усталости не знает,

Улыбается в оконце,

А зовут его все …(солнце)

III. Учимся рассуждать. Составь логический поезд.

-Первым вагончиком нашего поезда будет СОЛНЦЕ. Продолжайте искать взаимосвязи между другими картинками.

IV.Возможно ли это?

1.Зимой зацвели яблони.

2.Петя опустил голову на руки и задремал

(назови несколько причин)

V. Физминутка 1(на 10-ой минуте)

-Встаньте из-за парт, немножко отдохнём. – Представьте, что на кончике носа у вас карандашик. Напечатайте в воздухе: СОН- Что получится при чтении наоборот? НОС КОТ-ТОК СОР - РОС ГОД-ДОГ ЛЕС-СЕЛ

VI.Тренируем слуховую память

-Послушайте слова и запомните их: ОКЕАН РЕКА ПРУД ЛУЖА КАПЛЯ

_Что общего? Какая закономерность? Какое слово может быть лишним?

VII. Работа в парах (повторяем фразеологизмы на листочках №1)

-Давайте попробуем открыть секреты дружбы, поработаем в парах, создадим правила дружбы, доброты.

VIII. Решаем логические задачи при помощи таблицы(на листочках №3)

-1) Миша, Гена и Серёжа лепили из пластелина: кошку, слона и собаку. Кто что вылепил, если Гена не умеет лепить слона, Серёжа не лепил слона и собаку?

2)Зина, Лиза и Лариса вышивают: листочки, птичек, цветочки. Узнай,что вышивает каждая , если Лиза не вышивает листочки и птичек, Лариса не умеет вышивать листочки.

IX.Учимся выделять существенный признак

(На листочке №2)

Физминутка 2(на ковриках) под музыку «Доброта»

X. Работа в группах

1 группа

Расставьте в прямоугольной комнате 11стульев так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула.

Желаю удачи!!!

2 группа

Расставьте в прямоугольной комнате 10 стульев так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула.

Желаю удачи!!!

3 группа

Расставьте в прямоугольной комнате 9 стульев так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула.

Желаю удачи!!!

Молодцы!!!