Занятие познавательного характера "Золотая Осень"

Занятие познавательного характера «Золотая осень»

Тема: «Золотая осень! »

Цели:

• систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;

• продолжать учить детей составлять предложения по картинкам,

• продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

• развивать мелкую моторику рук.

Ход занятия:

Занятие начинается с артикуляционной гимнастики. Упражнение «лодочка», «качели», «ветерок».

Воспитатель: ребята, посмотрите на экран (на экране первый слайд – осенний лес). Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, сегодня мы будем говорить об осени, но осень бывает разною. Скажите, а, что происходит с наступлением осени?

Ответы детей: (Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают. Птицы улетают в теплые края. Животные готовятся к зиме. Солнце светит, но не греет. Часто идет холодный дождь. На улице стало холодно, поэтому люди стали одеваться теплее. В лесу появились грибы и ягоды. Люди собирают урожай) .

Воспитатель: молодцы, все правильно сказали. А теперь давайте мы с вами поиграем.

Игра «Правильно, неправильно».

Воспитатель: ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, и когда я сегодня шла на работу то встретила его, и он мне подарил вот этот волшебный мяч.

Мяч волшебный у меня,

Будет в руки к вам скакать

И вопросы задавать.

Воспитатель: ребята, а смотрите, какая замечательная полянка, а давайте ка мы с вами пойдем на полянку поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам волшебный осенний лист.

(Я кидаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете)

Примерные вопросы:

Что делают листья осенью? — Листья осенью желтеют, опадают и т. д.

Какой дождь осенью? — Дождь осенью моросит, идет и т. д.

Что делают с урожаем осенью? — Урожай осенью убирают.

Что происходит с птицами? — Птицы осенью улетают.

Какие деревья осенью? — Деревья осенью роняют листья.

Как готовятся звери к зиме? — Звери осенью меняют шубки

За осенью идёт… (Зима)

А после зимы. (Весна)

После весны идёт. (Лето)

А за летом наступает (Осень)

Воспитатель: ребята, а какие осенние месяцы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

Воспитатель: ребята, но не всегда так назывались осенние месяца, в старину они назывались по-другому. А как, я сейчас вам расскажу. Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому что в это время появляется рябина). Октябрь – листопадник (потому что опадают листья). Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой) .

Чтение рассказа «Разноцветные кораблики» Д. Кайгородов.

Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня: жёлтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и плавно. И ещё продолжают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустится на воду, и тот час поплывёт с поднятыми парусами.

Воспитатель: вы догадались, что за кораблики прилетели на пруд и почему они разноцветные? В какое время года бывают такие кораблики? А как вы думаете, листья, какого дерева более других похожи на кораблики?

Ответы детей.

Воспитатель: а теперь давайте мы с вами присядем за столы и нарисуем дождик (рисование дождя штрихами) .

Воспитатель: взяли правильно ручки, выпрямили спинки, рисуем красиво, не торопясь.

В конце занятия дети играют в игру : «Солнышко и дождик».

Публикации по теме:«Осенняя пора — очей очарованье»Тематическое планирование коррекционно-образовательной деятельности по развитию связной речи

Опубликовано в разделах:

• Старшая группа

• Подготовительная группа

• Открытые занятия

• Конспекты занятий

• Интегрированные занятия

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром

• 092014

•  Игра-путешествие «По страницам любимых сказок»

• (игровое занятие в группе продлённого дня

• с использованием элементов технологии «Критическое мышление»

• и компьютерных технологий)

•  

•  

• «Сказка ложь, да в ней намёк!

•  Добрым молодцам урок»

• (А.С.Пушкин)

•  

•  

•    Цель:обобщить и систематизировать знания по теме «Сказки», вызвать у детей

•              положительные эмоции, привить интерес к сказкам.

•  

•    Задачи:

• 1.     Обучающие: научить задавать вопросы, формулировать собственные цели, выражать новые идеи и информацию собственными словами, самостоятельно выстраивать причинно-следственные связи, слушать друг друга, любить сказки.

• 2.     Образовательные: дать понятие о видах сказок, расширить знания о писателях-сказочниках и их произведениях, увеличить словарный запас.

• 3.     Развивающие: развивать речь, внимание, память, фантазию, воображение, смекалку, эрудицию.

• 4.     Воспитательные: создание благоприятной обстановки коллективной и состязательной работы детей.

•  

•    Оборудование: коллекция слайдов со звуковыми эффектами, раздаточный материал, предметы для определения их принадлежности к сказкам, выставка книг-сказок, призы.

•  

•    Ход игры

•  

•    Воспитатель:

•    Ребята, вы любите сказки?

•    Вы уже знаете много сказок. И вот мы собрались, чтобы ещё раз вспомнить любимые сказки, узнать, кто из вас знает больше сказок.

•    Сегодня мы совершим путешествие на весёлом экспрессе по страницам любимых сказок, попробуем узнать по портретам любимых писателей-сказочников, вспомним, какие виды сказок вы знаете, сделаем остановки на станциях «Разминка», «Кроссвордная», «Математическая», «Угадайка», «Сказочный ларец», «Сочиня-лово». Закончим путешествие на станции «Заветные желания».

•    Итак, садитесь поудобнее. Наше путешествие начинается.

•  

•    Слайд №1 (звучит фрагмент песни «Голубой вагон», едет весёлый экспресс, на экране появляются слова из сказки Пушкина).

•  

•    Ребята, для нас давно стали привычными автомобили, самолёты, космические корабли. Захотел перенестись на край света – включил телевизор – и ты на северном полюсе, переключил канал – и ты в пустыне Африки, вставил диск в видео-магнитофон – и ты в космосе. В реальной жизни и так достаточно чудес.

•    Но почему люди до сих пор сочиняют сказки? (Дети высказывают свои мнения).

•    Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. И что бы мы ни изобрели, куда бы нас не забросила судьба, - сказки детства остаются с нами навсегда.

•  

•    Слайд №2 (звучит фрагмент песни из мультфильма «Пластилиновая ворона», на экране – коллаж книг-сказок).

• 

•    Посмотрите на книги, которые стоят на нашей выставке.

•  

•  

•    Вспомните, какие сказки вам уже знакомы? (Дети называют известные им сказки и авторов).

•    А чем отличаются сказки от других произведений?

•    В сказках могут говорить и звери, и растения. С ними происходят необычайные приключения.

•    А кто пишет сказки? (Писатели-сказочники и народ).

•  

•    Слайд №3 (схема: «Сказки пишут…»).

• 

•    Как называются сказки, написанные народом? (Народными).

•    Ребята, а вы знаете, на какие группы можно разделить сказки? (Дети пытаются самостоятельно найти признаки, по которым сказки разделяются на группы. Воспитатель фиксирует идеи детей на доске).

•  

•    Слайд №4 (схема: «Виды сказок»).

• 

•    Сказки делятся на бытовые, волшебные, о животных и другие.

•    В бытовых сказках говорится о бедных и богатых, высмеивается лень, жадность, прославляется ум и смекалка простых людей. В волшебных сказках рассказывается о подвигах и приключениях героев. В них есть присказки, концовки. Часто приключения героев повторяются 3 раза. В сказках о животных главные действующие лица – животные.

•    Каких писателей-сказочников вы знаете? (Дети вспоминают фамилии писателей-сказочников).

•  

•    Слайд №5 (портреты писателей-сказочников).

• 

•    На экране высвечиваются портреты писателей. Дети пытаются вспомнить или угадать имена, отчества и фамилии сказочников.

•  

•  

•    По щелчку мышки на экране появляются имена, отчества и фамилии сказочников. Детям даётся задание вспомнить сказки, написанные этими писателями.

•  

•    Бианки Виталий Валентинович (1894-1959). «Лесная газета на каждый год», «Лесные были и небылицы», «Мышонок Пик».

•    Аксаков Сергей Тимофеевич (1791-1859). «Аленький цветочек».

•    Андерсен Ганс Христиан (1805-1875). «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Русалочка», «Снежная королева», «Оле-Лукойе».

•    Братья Гримм: Вильгельм (1787-1859) и Якоб (1785-1863). «Храбрый портняжка»,  «Бременские музыканты», «Детские и семейные сказки» (сборник 200 сказок).

•    Катаев Валентин Петрович (1897-1984). «Цветик-семицветик», «Дудочка и кув-шинчик».

•    Михалков Сергей Владимирович (р.1913). «Дядя Стёпа», «А что у вас?».

•    Чуковский Корней Иванович (1882-1969). «Мойдодыр», «Тараканище», «Муха-цокотуха», «Айболит».

•    Линдгрен Астрид (1907-2002). «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинныйчулок».

•    Пушкин Александр Сергеевич (1799-1837). «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Руслан и Людмила», «Сказка о попе и работнике его Балде».

•  

•    Воспитатель:

•    Молодцы, ребята! А сейчас – разминка. Я буду задавать вопросы, а вы будете находить на их ответы и называть всех действующих лиц, которые встречаются в вопросе.

•  

•    Слайды №6 и 7 (вопросы, фрагмент мультфильма «Колобок», коллаж картинок-подсказок.

• 

•    Вопрос 1 (воспитатель читает вопрос, дети пытаются ответить; в помощь по щелчку мышки включается фрагмент мультфильма)

•  

•    Трое пытались поймать того, кто оставил без пищи двух стариков, но этот тип трижды уходил от них. А четвёртый преследователь, прикинувшись глухим, поймал … Кого? (колобка).

•  

•    Вопросы 2-5 меняются по щелчку мыши.

• 

•    2. Сообразительное домашнее животное выводит в люди своего хозяина-простака. Какую обувь предпочитал носить этот зверь? (сапоги).

•    3. Муж обожает свою жену, но сжигает её скромный наряд. Жену похищает неизвестный. Кто он? (Кощей Бессмертный).

•    4. Найдя клад, дама покупает новый бытовой прибор и приглашает множество гостей. Однако в сложной ситуации неблагодарные гости не захотели помочь хозяйке. Кто её выручил? (комар).

•    5. Какая бедная домохозяйка достигла высокого положения и богатства, однако, зазнавшись, оскорбила своего спонсора и вновь обеднела? (старуха из сказки о золотой рыбке).

•  

•    Молодцы! Наше путешествие продолжается. Мы отправляемся на станцию «Кроссвордная» (По щелчку мыши едет паровозик. Звучит отрывок из песни «Голубой вагон»).

•  

•    Слайд №8 (Станция «Кроссвордная». На экране кроссвордная сетка и вопросы; ответы высвечиваются в строчках по щелчку).

• 

•  

•  Воспитатель выдаёт маршрутные листы, по которым в конце игры жюри будет подводить итоги и выявлять победителей. За каждое правильно выполненное задание начисляется по 1 баллу.

•  

•    Если правильно отгадаете кроссворд, то узнаете название овоща большого-пребольшого размера.

•  

  	1С	К	О	Р	О	Х	О	Д	Ы	1. Сапоги для быстрого передвижения.
  2П	Р	О	П	Е	Л	Л	Е	Р		2. Экологически чистый вид транспорта, который      заводится с полбанки варенья.
  	3С	Т	У	П	А					3. Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полёты.
  				4К	О	В	Ё	Р		4. Предмет домашнего обихода, заменяющий самолёт.
  			5К	А	Р	Е	Т	А		5. Транспортное средство, легко превращающееся в тыкву.

•  

•  

•  

•    Теперь мы отправляемся на станцию «Математическая». На этой станции мы будем решать необычные задачи. Их условиями служат отрывки из знакомых и незнакомых вам сказок. А вопросы связаны с числами, которые встречаются в текстах сказок разных народов.

•  

•    Слайд №9 (паровозик едет под музыку из мультфильма «Голубой вагон»).

•  

•    Слайд №10 (на экране –иллюстрации к шести сказкам).

• 

•    Сейчас мы вместе с вами ответим на вопросы к четырём сказкам. А ответы на вопросы к двум оставшимся сказкам вы напишете на маршрутных листах. Чтобы заработать больше баллов, вам нужно придумать к задачам-сказкам свои вопросы. За каждый вопрос – 1 балл.

•  

• 1. «Если от четырёх отнять четыре»

• (казахская сказка)

•    Когда-то ходжа учился в школе.

•    – Что останется, если от четырёх отнять четыре? – спросил его учитель. Ходжа задумался.

•    – Давай решим это на примере, - сказал учитель. – Пускай у тебя в кармане будет четыре монетки, и они выпадут. Что же тогда останется в кармане?

•    – Дырка, – ответил ходжа.

•  

•    ?Сколько будет, если от четырёх отнять четыре?

•  

• 2. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

• (из русской сказки)

•    (Иван – крестьянский сын и его братья сторожат переправу, чтобы чудо-юдо, змей многоглавый, не перешёл мост. Беспечные братья спят, в то время как Иван сражается с чудовищем.)

•    Вдруг на реке воды взволновались, на дубах орлы раскричались – подъезжает чудо-юдо девятиголовое. Только на Калиновый мост въехало – конь под ним споткнулся…

•    Как взмахнул Иван своим булатным мечом раз-другой, так и снёс у чуда-юда шесть голов.

•  

•    ?1. Сколько голов осталось у чуда-юда?

•       2. Во сколько раз Иван срубил больше голов, чем их осталось у чуда-юда?

•  

• 3. «Как Лиса с Волком наперегонки считали»

• (латышская сказка)

•    Решили раз Лиса с Волком наперегонки считать: кто первый до десяти сосчитает. Принялся Волк считать:

•    – Один, два, три, четыре…

•    А лиса тем временем так считала:

•    – Один – пять, два – пять, вот и десять!

•    Так Лиса Волка обогнала.

•  

•    ?Посчитайте до пятидесяти по способу, предложенному Лисой.

•  

• 4. «Джек и золотая табакерка»

• (из английской сказки)

•    (Юноше Джеку в наследство от отца досталась волшебная золотая табакерка, с помощью которой можно было выполнить любое желание. Табакерку у него похищают, но с помощью друзей – орла, мышонка и лягушонка – Джек получает её снова. Друзья летят на орле над морем, и табакерка падает в воду.)

•    – Ну, Джек, – сказал лягушонок. – Так я и знал, что тоже пригожусь. Пусти меня – я спрыгну в море!

•    Джек выпустил его, и лягушонок пробыл под водой ровно три дня и три ночи.

•  

•    ?Сколько суток пробыл лягушонок под водой? Сколько часов?

•  

•    (Пятая и шестая задачи даются на маршрутном листе)

•  

•  

• Фрагмент маршрутного листа

•  

• Станция «Математическая»

•  

•    Придумайте как можно больше дополнительных вопросов к задачам (по 1 баллу за каждый вопрос).

•  

• 5. «Кот – серый лоб, козёл да баран»

• (из русской сказки)

•    Кот, козёл и баран сбежали от своих хозяев. Настала ночь, они развели костёр. На огонёк зашёл дружелюбный медведь. Стали они вчетвером делить тёмную ночь: медведь под стогом, кот на стогу, а козёл с бараном у костра. Вдруг идут семь серых волков и один белый, и прямо к стогу.

  Сколько всего было диких и домашних животных?
  На сколько серых волков больше, чем белых?

•  

• 6. «Иван Туртыгин»

• (из русской сказки)

•    Царевна гуляла в саду, поднялся вихрь и унёс её к Горынычу. Мастеровой человек Иван Туртыгин взялся её освободить. Долго шёл он путём-дорогой, да и устал. Повстречался ему Заплетай Заплетаич – сорок рук, сорок ног – и облапил его, и не может никак отодраться.

  Во сколько раз у Заплетая Заплетаича больше рук и ног, чем у человека?
  На сколько больше ног у Заплетая Заплетаича, чем у человека?

•  

•  

•    А сейчас мы отправляемся на станцию «Музыкальная». На ней – звуковые фрагменты песенок из мультфильмов-сказок. Определите, какие сказочные герои их исполняют.

•  

•    Слайд №11 (едет паровозик).

•  

•    Слайд №12 (станция «Музыкальная». На экране – иллюстрации-подсказки).

• 

•    Дети угадывают персонажей сказок (Баба-Яга, Винни-Пух, король, водяной, Бременские музыканты).

•  

•    Молодцы! Следующая станция – «Угадайка». На этой станции по иллюстрациям и отрывкам из сказок нужно угадать их названия и авторов.

•  

•  

• Слайды №13 и 14 (едет паровозик; станция «Угадайка». Воспитатель зачи-тывает отрывки из сказок).

• 

•    Впереди нас ждёт станция «Сказочный ларец». На этой станции мы будем определять принадлежность того или иного сказочного предмета к сказкам.

•  

•    Слайды №15 и 16 (едет паровозик; станция «Сказочный ларец»).

• 

•    Воспитатель показывает различные предметы, которые расположены на выставке. Дети произносят названия сказок.

•  

•    Задание 1. Определите принадлежность того или иного сказочного предмета к сказкам.

• 1.     Гребень (превращается в густой лес во многих сказах – «Гуси-лебеди» и др.)

• 2.     Деревянная ложка («Жихарка», «Три медведя»)

• 3.     Дудочка («Семь Симеонов», сказка о Нильсе, «Дудочка и кувшинчик»)

• 4.     Зайчик («Колобок», «Лиса и заяц», «Заяц-хваста», «Теремок»)

• 5.     Зеркало («Сказка о мёртвой царевне …», «Снежная королева»)

• 6.     Игла («Царевна-лягушка», «Храбрый портняжка»)

• 7.     Кольцо («Двенадцать месяцев», «Волшебное колечко»)

• 8.     Корова («Хаврошечка», «Каникулы в Простоквашино»)

• 9.     Кувшин («Лиса и журавль», «Дудочка и кувшинчик»)

• 10.     Рыба («Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению», «Златовласка»)

• 11.     Топор («Каша из топора»)

• 12.     Утка («Серая шейка», «Хромая уточка», «Лягушка-путешественница»)

• 13.     Яблоко («Сказка о мёртвой царевне …», «Гуси-лебеди», «Хаврошечка», «Молодильные яблоки»)

• 14.     Яйцо («Курочка Ряба», «Царевна-лягушка»)

•  

•    Задание 2. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте. Готовы?

• 1.     Цветик-… (семицветик)

• 2.     Меч-… (кладенец)

• 3.     Палочка-… (выручалочка)

• 4.     Шапка-… (невидимка)

• 5.     Сапоги-… (скороходы)

• 6.     Одолень-… (трава)

• 7.     Гусли-… (самогуды)

•  

•    Теперь мы отправимся на станцию «Сочинялово». Здесь из кусочков текста нужно сложить фрагмент сказки и сочинить концовку (2-3 предложения).

•  

•  

•    Слайды №17 и 18 (едет паровозик; станция «Сочинялово». Звучит музыка Шопена).

•  

•    Маршрутные листы передаются жюри.

•    Молодцы, ребята! Скоро заканчивается наше путешествие по сказочной стране.

•    Вспомните, откуда появился удивительный цветок, каждый лепесток которого может выполнить любое желание. (Ответы детей).

•    Верно, это Цветик-семицветик, а придумал его Валентин Катаев.

•    Сейчас каждый из вас получит по лепестку от Цветика-семицветика. На этих лепестках написаны вопросы, которые помогут вам выразить свои мысли и идеи собственными словами. Напишите на лепестке своё заветное желание – такое, от которого всем бы стало весело.

•  

•    Вопросы:

• 1.     Что понравилось тебе на сегодняшней игре?

• 2.     Что ты хотел бы получить в подарок на день рождения?

• 3.     Объясни, почему в сказках всегда побеждает добро?

• 4.     Предположи, что будет, если люди перестанут сочинять сказки?

• 5.     На какие современные предметы похожи сказочные?

• 6.     В чём различие между сказочными героями и обычными людьми?

• 7.     Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?

• И т.д.

•  

•    Ребята отвечают на вопросы и зачитывают пожелания.

•  

•    Ребята, от ваших пожеланий стало теплей и светлей вокруг. А самое главное то, что мы сами, без волшебной палочки, можем выполнять свои желания. Все наши мечты осуществятся, если мы будем помогать друг другу и относиться друг к другу по-доброму.

•  

•    Подведение итогов:

• 1.     Жюри определяет знатоков сказок.

• 2.     Награждение.

•  

•    Я хочу закончить наше путешествие стихами:

•  

• У тебя друзей немало,

• И живут они вокруг,

• Но из всех друзей хороших

• Книга – самый лучший друг!

• Книга – друг твой и товарищ,

• Мы берём её везде,

• Ведь она тебе поможет

• И в учёбе, и в труде.

• Мы идём в библиотеку,

• Чтоб побольше почитать.

• Настоящим человеком

• Помогает книга стать!