Развитие личности учащихся через реализацию программы курса внеурочной деятельности.

Развитие личности учащихся через реализацию программы курса внеурочной деятельности.

В условиях формирования современного образовательного пространства и содержания образования, отвечающего долгосрочным интересам устойчивого социально-экономического развития страны, одной из важнейших проблем выступает экологическое образование и экологическое воспитание обучающихся.

В учебном плане есть предмет биология, на уроках которого учащиеся знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Ребята часто не знают о тех рыбах, птицах, зверях, растениях, которые их окружают.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в природе. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает учащимся по–новому взглянуть на природу.

Целью экологического воспитания является создание оптимальных условий для развития у учащихся гармоничного взаимодействия с природой, другими людьми и самим собой.

Внеурочная деятельность по экологии направлена на формирование:

• мотивации, готовности и потребности к повышению своей экологической грамотности;

• коллективного и индивидуального опыта решения экологических задач и проблем;

• опыта взаимодействия с окружающей средой и применения знаний;

• потребности самовыражения в творческой и исследовательской деятельности.

Используемые формы работы обеспечивают достижение предметных, личностных и метапредметных результатов, а также способствуют развитию коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Я работаю по направлению экологического развития детей во внеурочной деятельности в 5 и 6 классе, ведя кружок «Юный эколог». В своей работе для развития личности учащихся я использую следующие формы:

1. Предлагаю ребятам выполнить творческие задания, которые могут выражаться в:

1. составлении кроссворда или ребуса;

2. сочинении сказки или стихотворения на экологические темы;

3. Рисунке, плакате, стенгазете;

Результативность творческих заданий в том, что они дают возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

2. Провожу экологические игры и викторины. Очень ребятам нравиться.

Результативность игр и викторин в том, что повышается интерес учащихся, облегчается усвоение материала – игры «раскрепощают» ученика, его мышление, включается в работу каждый ученик, улучшается обратная связь.

3. Также с ребятами проводим познавательные беседы на экологические темы.

4.Учащиеся участвуют в проектной деятельности, которая позволяет не только получать теоретические знания, но и применять эти знания на практике.

5.Проводим операцию под названием «БУМ» - большая уборка мусора, в ходе которой ребята приучаются к бережному отношению к окружающей среде.

6. Принимаем участие в городских экологических конкурсах.