Программа внеурочной деятельности «Дорога к успеху»
Программа внеурочной деятельности «Дорога к успеху»
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности «Дорога к успеху»»
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
г. Кемерово
Программа
внеурочной деятельности
«Дорога к успеху»
Кемерово, 2019
Содержание
Введение 4
Описание программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху» 7
Условия реализации программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху» 12
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Я-здоровый человек» 14
Результаты освоения курса внеурочной деятельности 14
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-здоровый человек» 17
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-здоровый человек» 20
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Я-толерантный человек» 26
Результаты освоения курса внеурочной деятельности 26
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-толерантный человек» 29
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-толерантный человек» 32
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности социального направления «Я-гражданин» 36
Результаты курса внеурочной деятельности 36
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-гражданин» 39
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-гражданин» 41
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Я выбираю профессию» 43
Результаты курса внеурочной деятельности 43
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я выбираю профессию» 47
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я выбираю профессию» 51
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности общекультурного направления «Я культурный человек» 56
Результаты курса внеурочной деятельности 56
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я культурный человек» 60
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я культурный человек» 64
Список литературы 68
Список литературы по программе «Я - здоровый человек» 68
Список литературы по программе «Я – толерантный человек» 70
Список литературы по программе «Я – гражданин» 71
Список литературы по программе «Я выбираю профессию» 73
Список литературы по программе «Я - культурный человек» 74
Введение
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего образования.
Основным педагогическим кредо школы признано единство образовательного пространства образовательного учреждения. В результате слияния дидактической системы, системы воспитательной работы и сотрудничества с социокультурной средой возникает явление педагогического резонанса, который и является главным действующим началом формирования жизненной компетенции ученика.
На старшей ступени школа решает одну из главных задач - способствует сознательному ценностному выбору обучающихся своей жизненной траектории, направления профессиональной самореализации.
психолого-педагогическое сопровождение профессионального выбора.
В реализации внеурочной деятельности системообразующим является деятельностный подход. Условием обеспечения субъектной позиции обучающихся является их максимальная включенность в жизнь школы.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Формирование модели организации внеурочной деятельности обучающихся 10-11 классов основывалось на целях и ценностях основной образовательной программы общего образования, ожидаемых результатах освоения этой программы, а также на структуре образа выпускника завершающей ступени обучения.
Структура компетенций, развитие которых должна обеспечить образовательная среда школы, определила направления организации внеурочной деятельности на старшей ступени обучения. Присутствие в данной модели как интеллектуальных, личностных, так и мировоззренческих элементов обеспечивает целостный, системный взгляд на конечную цель образовательного процесса - развитие жизненной компетентности обучающихся в соответствии с их индивидуальными особенностями.
Выпускник - это личность, обладающая необходимыми компетенциями для гибкой адаптации в условиях скоростного мира, способная находить в нём своё место, за счёт умения критически мыслить, целенаправленно действовать и отличать добро от зла на основе сформированных у неё, посредством личного опыта инвариантных ценностных ориентиров.
Описание программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху»
Внеурочная деятельность, проводимая классным руководителем с классом направлена на повышение уровня воспитательных результатов, приобретение обучающимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия, на повышение уровня профориентационной грамотности выпускника школы.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для достижения выпускниками необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное время.
Задачи внеурочной деятельности:
организовать общественно-полезную и досуговую деятельность обучающихся совместно с общественными организациями, УДО, театрами, библиотеками, семьями обучающихся;
развить навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
воспитать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
развить позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни;
создать условия для эффективной реализации рабочих образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;
организовать информационную поддержку обучающихся.
Принципы внеурочной деятельности:
включение учащихся в активную деятельность;
доступность;
учет возрастных особенностей, особенностей развития личности;
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
традиции школы;
особенности возраста, класса, индивидуальности обучающихся;
уровень развития дополнительного образования в школе, особенности сети ДО и секций, интересы, склонности обучающихся;
территориальное расположение образовательного учреждения по отношению к реке, центру города;
программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;
кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе психолога, социального педагога, и др.),
материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.
Программа направлена на:
создание оптимального педагогически организованного пространства;
проведение необходимых занятий для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учебы время;
совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учебы время;
информационную поддержку занятости обучающихся в свободное время;
совершенствование уровня кадрового обеспечения;
совершенствование материально-технической базы организации досуга обучающихся.
В ходе реализации программ внеурочной деятельности учащиеся 10-11 классов получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное мнение, развивают свою коммуникативную культуру.
Таблица 1.
Реализация внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы
Участие в деятельности военно-патриотического клуба, посещение школьного музея, работа в архиве.
Общеинтеллектуальное
НПК, участие в конкурсных мероприятиях, олимпиадах, конференциях; лекции, профориентационная работа, семинары, дистанционные конференции; Дни открытых дверей ВПО, СПО, вузовские курсы, вузовские предметные олимпиады, деловые игры, интеллектуальные игры, мероприятия предметных недель и декад.
Социальное
Конкурсы социального проектирования, акции, проекты, классное и школьное самоуправление.
Программа организации внеурочной деятельности классного коллектива, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.
Таблица 2.
Направления внеурочной деятельности программы
«Дорога к успеху»
Направления деятельности
Название подпрограмм
Кол-во
часов в год
Кол-во часов по программе
10-11класс
Спортивно-оздоровительное
Я-здоровый человек
34
68
Духовно-нравственное
Я-толерантный человек
34
68
Социальное
Я-гражданин
34
68
Общеинтеллектуальное
Я-выбираю профессию
34
68
Общекультурное
Я-культурный человек
34
68
Итого
5
170
340
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
Спортивно-оздоровительное:
реализация программы «Дорога к успеху» («Я-здоровый человек») для 10-11 классов;
работа спортивных секций по футболу, волейболу, баскетболу, лыжам, легкой атлетике, карате и военно - спортивной подготовке;
организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Туристического слета», внутришкольных спортивных соревнований;
проведение бесед по охране здоровья;
реализация программы «ГТО».
Духовно-нравственное:
реализация программы «Дорога к успеху»
(«Я-толерантный человек») для 10-11классов;
организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне школы, района, города, области.
3. Социальное:
реализация программы «Дорога к успеху» («Я-гражданин») для 10-11 классов.
библиотечные уроки;
встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества», «Уроки города»;
выставки рисунков, оформление газет о боевой и трудовой славе россиян, кузбассовцев;
встречи с участниками локальных воин;
тематические классные часы;
подготовка к участию в военно - спортивной игре;
фестивали патриотической песни.
4. Общеинтеллектуальное:
Реализация программы «Дорога к успеху» («Я выбираю профессию») для 5-9 классов.
Общекультурное:
• реализация программы «Дорога к успеху» («Я-культурный человек») для 10-11 классов;
• акция «Чистому городу – чистое слово»;
• участие в конкурсах по этикету.
Условия реализации программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху»
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
конкретное планирование деятельности,
кадровое обеспечение программы (классные руководители, реализующие программу, учащиеся 5-9 классов, родители учащихся)
методическое обеспечение программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение (выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.).
Предполагаемые результаты программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху»
Реализация программы внеурочной деятельности «Дорога к успеху» приведет к появлению следующих результатов:
внедрению эффективных форм организации обучения, отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшению психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укреплению здоровья обучающихся;
развитию творческой активности каждого обучающегося;
укрепление связи между семьей и школой.
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Я-здоровый человек»
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Я-здоровый человек» является формирование следующих умений:
определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Я-здоровый человек» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией и текстом, учитсяь работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
делать предварительный отбор источников информации (ориентироваться в учебной и справочной литературе);
добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии)
перерабатывать полученную информацию (делать выводы в результате совместной работы всей группы);
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
умение донести свою позицию до других;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своем здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
уменьшение пропусков по причине болезни
увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-здоровый человек»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
Содержание курса
Формы организации деятельности
Виды деятельности
10 класс
Раздел 1.
Секреты здоровья. (22ч.)
Профилактика и лечение ОРВИ и ОРЗ. Стресс. Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Профилактика. Роль семьи в профилактике вредных привычек у старшего подростка. Правильное питание как одна из основ здоровья человека. Влияние питания на работу мозга и развитие познавательных процессов. Составление своего дневника питания. Современная мода и ее влияние на здоровье человека.
Основы репродуктивного здоровья человека. Личная гигиена юноши и девушки.
Влияние образа жизни на репродуктивную систему человека. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Возможные осложнения и патологии при ранней беременности. Наркотические вещества и их влияние на здоровье человека и умственные процессы. Наследственные и врожденные заболевания. Как уберечь себя от их проявлений. ИППП и их профилактика. ВИЧ И СПИД как себя уберечь. Профилактика ВИЧ и сложности лечения СПИДА.
Биологическая и социальная зрелость человека. Вред и возможные отрицательные последствия ранних половых контактов и абортов. Режим труда и отдыха. Планирование свободного времени школьника.
Беседа, деловая игра работа в группах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, эксперимент, КВН, анкетирование.
Определяют понятия «темперамент», «характер», «общественный образ жизни», «межличностные отношения», «мода», «культура эмоций», «культура чувств», «стресс», «самооценка», «семейные ценности», «конфликт», «репродуктивное здоровье», «гигиена юноши», «гигиена девушки», «беременность», «роды», «наследственные заболевания», «врожденные заболевания», «заболевания, передающиеся половым путем», «синдром приобретенного иммунодефицита», «биологическая зрелость», «социальная зрелость», «вред ранних половых контактов», «вред абортов», «интересы, «склонности», «способности», «выбор жизненного пути». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ.
Раздел 2.
Подвижность. (7 ч.)
Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.
Игра, эстафета
Проводят подвижные игры, эстафету.
Раздел 3.
«Профилактика болезней и травм». (5 ч.)
Соблюдение ПДД как один из способов сохранения жизни и здоровья. Правила поведения при ЧС разного вида.
Правила поведения на природе. Правила поведения на водоемах. Изучение техник помощи утопающим.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, тренинг, экскурсия, исследовательская практика, поход, поездка, конкурс, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинарпрактикум, эксперимент, КВН, анкетирование
Определяют понятия «ЧС» «природные ЧС».
Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют их результаты. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
11 класс
Раздел 1.
«Секреты здоровья». (22ч.)
Профилактика и лечение ОРВИ и ОРЗ.
Стресс. Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Профилактика.
Роль семьи в профилактике вредных привычек у старшего подростка. Правильное питание как одна из основ здоровья человека.
Влияние питания на работу мозга и развитие познавательных процессов.
Составление своего дневника питания. Современная мода и ее влияние на здоровье человека. Основы репродуктивного здоровья человека. Личная гигиена юноши и девушки. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Возможные осложнения и патологии при ранней беременности. Наркотические вещества и их влияние на здоровье человека и умственные процессы.
Наследственные и врожденные заболевания. Как уберечь себя от их проявлений. ИППП и их профилактика. ВИЧ И СПИД как себя уберечь. Биологическая и социальная зрелость человека. Вред и возможные отрицательные последствия ранних половых контактов и абортов. Режим труда и отдыха. Планирование свободного времени школьника.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятия «индивид», «личность», «самопознание», «темперамент», «характер», «общественный образ жизни», «межличностные отношения», «мода», «культура эмоций», «культура чувств», «стресс», «самооценка», «семейные ценности», «конфликт», «репродуктивное здоровье», «гигиена юноши», «гигиена девушки», «беременность», «роды», «наследственные заболевания», «врожденные заболевания», «заболевания, передающиеся половым путем», «синдром приобретенного иммунодефицита», «биологическая зрелость», «социальная зрелость», «вред ранних половых контактов», «вред абортов», «интересы, «склонности», «способности», «выбор жизненного пути». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ.
Раздел 2.
Подвижность. (5 ч.)
Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.
Игра, эстафета
Проводят подвижные игры, эстафету.
Раздел 3.
«Профилактика болезней и травм». (7 ч.)
Соблюдение ПДД как один из способов сохранения жизни и здоровья. Правила поведения при ЧС разного вида. Правила поведения на природе. Правила поведения на водоемах. Изучение техник помощи утопающим.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, тренинг, экскурсия, исследовательская практика, поход, поездка, конкурс, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект.
Определяют понятия «ЧС» «природные ЧС».
Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют их результаты. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-здоровый человек»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
10 класс (34 часа)
№
п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1. «Секреты здоровья».
22
13
9
1
Профилактика и лечение ОРВИ и ОРЗ.
1
1
2
Стресс. Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека.
1
1
3
Тренинг. «Выработка стрессоустойчивости и уверенности».
1
1
4
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Профилактика.
1
1
5
Тренинг. «Умей сказать: «НЕТ» вредным привычкам».
1
1
6
Конференция. «Роль семьи в профилактике вредных привычек у старшего подростка»
1
1
7
Правильное питание как одна из основ здоровья человека.
1
1
8
Влияние питания на работу мозга и развитие познавательных процессов.
1
1
9
Практическая работа. «Мой дневной рацион». Составление своего дневника питания.
1
1
10
Современная мода и ее влияние на здоровье человека.
1
1
11
Основы репродуктивного здоровья человека. Личная гигиена юноши и девушки.
1
1
12
Беседа. «Влияние образа жизни на репродуктивную систему человека».
1
1
13
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Возможные осложнения и патологии при ранней беременности.
1
1
14
Наркотические вещества и их влияние на здоровье человека и умственные процессы.
1
1
15
Конференция. «Скажем «НЕТ» наркотикам».
1
1
16
Наследственные и врожденные заболевания. Как уберечь себя от их проявлений.
1
1
17
ИППП и их профилактика. ВИЧ И СПИД как себя уберечь.
1
18
Конференция. «Профилактика ВИЧ и сложности лечения СПИДА».
1
1
19
Биологическая и социальная зрелость человека. Вред и возможные отрицательные последствия ранних половых контактов и абортов.
1
1
20
Режим труда и отдыха. Планирование свободного времени школьника.
1
1
21
Сочинение на тему: «Как я отдыхаю и расслабляюсь».
1
1
22
Обобщающее занятие по разделу «Секреты здоровья». КВН «Я выбираю здоровье»
1
1
Раздел 2. «Подвижность»
7
0
7
23
Игра «Сумей догнать»
1
1
24
Игра «Кто сильнее?»
1
1
25
Игра «Гонка с выбиванием»
1
1
26
Игра «Карусели»
1
1
27
Игра «Перемена мест»
1
1
28
Игра «Перестрелбол»
1
1
29
Обобщение по разделу «Подвижность». Спортивная эстафета.
1
1
Раздел 3. «Профилактика болезней и травм».
5
4
1
30.
Соблюдение ПДД как один из способов сохранения жизни и здоровья.
1
1
31
Правила поведения при ЧС разного вида.
1
1
32
Правила поведения на природе.
1
1
33
Правила поведения на водоемах. Изучение техник помощи утопающим.
1
1
34
Обобщение по разделу «Профилактика болезней и травм». КВН «Наше здоровье – наша сила».
1
1
11 класс (34 часа)
№
п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1. «Секреты здоровья».
21
13
8
1
Классификация вирусных заболеваний. Профилактика и лечение ОРВИ и ОРЗ.
1
1
2
Понятия «индивид» и «личность». Способы самопознания.
1
1
3
Стресс. Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека. Способы профилактики стрессовых состояний и борьбы со стрессом.
1
1
3
Тренинг. «Выработка стрессоустойчивости и уверенности. Подготовка к экзаменам, повышение самооценки».
1
1
4
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека и умственные способности личности. Профилактика и борьба с вредными привычками.
1
1
5
Тренинг. «Умей сказать: «НЕТ» вредным привычкам».
1
1
6
Конференция. «Роль семьи в профилактике вредных привычек у старшего подростка».
1
1
7
Правильное питание как одна из основ здоровья человека.
1
1
8
Влияние питания на работу мозга и развитие познавательных процессов. Продукты, помогающие «взбодрить» мозг в стрессовой ситуации и на экзаменах.
1
1
9
Практическая работа. «Мой дневной рацион». Составление своего дневника питания.
1
1
10
Современная мода и ее влияние на здоровье человека.
1
1
11
Практическая работа «Мой гардероб и здоровье»
1
1
12
Основы репродуктивного здоровья человека. Личная гигиена юноши и девушки. Понятие «семейной гигиены».
1
1
13
Беседа. «Влияние образа жизни на репродуктивную систему человека».
1
1
14
Диспут «Семейные ценности. Пути решения конфликтов в семье»
1
1
15
Беседа. Наркотические вещества и их влияние на здоровье человека и умственные процессы.
1
1
16
Наследственные и врожденные заболевания. Как уберечь себя от их проявлений.
1
1
17
ИППП и их профилактика. ВИЧ И СПИД как себя уберечь.
1
18
Конференция. «Профилактика ВИЧ и сложности лечения СПИДА».
1
1
19
Биологическая и социальная зрелость человека. Контрацепция и ее виды.
1
1
20
Режим труда и отдыха. Планирование свободного времени школьника. Влияние режима труда и отдыха на успешную сдачу экзаменов.
1
1
21
Обобщающее занятие по разделу «Секреты здоровья». КВН «Я выбираю здоровье»
1
1
Раздел 2. «Подвижность»
5
0
5
22
Игра «Рывок за мячом»
1
1
23
Игра «Пятнадцать передач»
1
1
24
Игра «Бег пингвинов»
1
1
25
Игра «Подвижный ринг»
1
1
26
Обобщение по разделу «Подвижность». Спортивная эстафета.
1
1
Раздел 3. «Профилактика болезней и травм».
7
4
3
27
Соблюдение ПДД как способ профилактики жизни и здоровья граждан.
1
1
28
Викторина. «ПДД-правила безопасной жизни»
1
1
29
Правила поведения при ЧС разного вида. Классификация ЧС по масштабам.
1
1
31
Классификация ЧС природного и техногенного характера.
1
1
32
Игра «Школа выживания на природе».
1
1
33
Правила поведения на водоемах. Изучение техник помощи утопающим.
1
1
34
Обобщение по разделу «Профилактика болезней и травм». КВН «Наше здоровье – наша сила».
1
1
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Я-толерантный человек» Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Данная программа, представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников подросткового возраста и разработана с учетом Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Реализация программы рассчитана на 2 года. Объем программы 68 часов (по 34 часа каждый год). Программа предполагает не только проведение академических занятий, но и использование активных, нестандартных форм работы через коллективно-творческую деятельность. Формы и режим занятий: рабочие встречи, семинары, тренинги, видеолектории, подготовка и организация совместных мероприятий (например, благотворительные акции, информационно-танцевальные и спортивно-развлекательные мероприятия и т.д.).
Личностные и метапредметные результаты, которые будут достигнуты учащимися
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, формирования гражданской жизненной позиции у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Данная программа предусматривает достижение следующих результатов:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью куратора (учителя).
Проговаривать последовательность действий.
Учить высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом, учить работать по предложенному плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.
Учиться совместно с куратором (учителем) и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности сверстников.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания достижений (успехов).
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительные материалы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы со сверстниками.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других.
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-толерантный человек»
Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека.
Примеры толерантности в моей семье
Воспитание толерантности в себе.
Беседа, деловая игра работа в группах, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «толерантность», «вежливость», «дружба», характеристики толерантной личности. Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов
Раздел 2. «Толерантность в современном мире»
(6 ч.)
Понятие «совесть»
Дискриминация личности – что это?
Примеры борьбы в мире с дискриминацией личности.
ООН и Всеобщая декларация прав человека.
Документы ООН по правам ребенка.
Закон один для всех.
Обобщение по разделу.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «совесть», «личность», «дискриминация», «дискриминация личности». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов
Раздел 3. «Я и группа»
(15 ч.)
Я и группа: толерантность ксебе. Чувство собственного достоинства
Я и группа: толерантность к себе и другим.
Толерантное общение
Толерантность к другим: разные миры.
Толерантность к другим: неведомые миры.
Толерантность к другим: учимся сочувствию.
Я глазами других.
Беседа. Мои достоинства и недостатки.
Мои «плюсы» и «минусы» глазами других людей.
Как превратить недостатки в достоинства.
Чувства людей. Чувства «полезные» и «вредные».
Злость и агрессия, их проявление в современном обществе.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «толерантность», «толерантное общение», «достоинства», «недостатки». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов
Раздел 4. «Общение» (4 ч.)
Общение и умение общаться.
Основы этикета и искусство общения.
«Нужно ли управлять эмоциями во время общения».
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «общение», «этикет». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
11 класс
Раздел 1.
«Толерантность – как основа формирования личности» (15 ч.)
Что я знаю о себе? Мое уникальное «Я».
Я и мир вокруг меня.
Гуманизм и его проявления в художественной литературе.
Беседа «О человеческом счастье…»
Человек - кузнец своего счастья.
Черты толерантной личности. Чем отличается толерантная личность от интолерантной.
Что значит уважать другого.
Движение к взаимопониманию.
Моя семья – как основа для формирования толерантной личности.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «гуманизм», «счастье» «толерантная личность», «интолерантная личность», «взаимопинимание». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 2. «Толерантность в современном мире».
(17 ч.)
Я – часть своей страны.
Россия многонациональное государство.
Расы, народы, нации, этносы.
Толерантность в мировой политике.
Правила толерантного поведения в восточных странах.
Правила толерантного поведения в западных странах.
Правила толерантного поведения в африканских странах.
ООН. Принципы работы организации.
Документы о правах человека.
Документы о правах ребенка.
Человек в системе социально-правовых норм.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «многонациональное государство», «раса» «толерантная личность», «народы», «нации», «этносы», «правила толерантного поведения», «права человека», «права ребенка», «экстремизм», «правонарушение» Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-толерантный человек»
Заботливое отношение к родителям – признак высокой культуры человека.
1
6
Беседа «Примеры толерантности в моей семье»
1
7
Воспитание толерантности в себе
1
8
Обобщение по разделу.
Конференция «Час доброты».
1
Раздел 2. «Толерантность в современном мире»
(6 ч.)
6
5
1
9
Понятие «совесть»
1
10
Дискриминация личности – что это?
1
11
Примеры борьбы в мире с дискриминацией личности.
1
12
ООН и Всеобщая декларация прав человека.
1
13
Документы ООН по правам ребенка.
1
14
Закон один для всех.
1
15
Обобщение по разделу.
Конференция «Мои права и обязанности».
1
Раздел 3. «Я и группа»
(15 ч.)
15
12
3
16
Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства
1
17
Я и группа: толерантность к себе и другим.
1
18
Толерантное общение
1
19
Толерантность к другим: разные миры.
1
20
Толерантность к другим: неведомые миры.
1
21
Толерантность к другим: учимся сочувствию.
1
22
Тренинг. «Что я знаю о себе? Мое уникальное «Я»»
1
23
Я глазами других.
1
24
Беседа. Мои достоинства и недостатки.
1
25
Мои «плюсы» и «минусы» глазами других людей.
1
26
Как превратить недостатки в достоинства.
1
27
Чувства людей. Чувства «полезные» и «вредные».
1
28
Злость и агрессия, их проявление в современном обществе.
1
29
Тренинг. «Что такое эмпатия? Эмпатия в действии».
1
30
Обобщение по разделу
Конференция «Чувствовать рядом с собой человека».
1
Раздел 4. «Общение» (4 ч.)
4
3
1
31
Общение и умение общаться.
1
32
Основы этикета и искусство общения.
1
33
Беседа. «Нужно ли управлять эмоциями во время общения».
1
34
Обобщение по разделу
Конференция. «Добрым быть совсем не просто»
1
11 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1.
«Толерантность – как основа формирования личности» (15 ч.)
15
11
4
1
Что я знаю о себе? Мое уникальное «Я».
1
2
Беседа. Я и мир вокруг меня.
1
3
Тренинг. «Будь добрым человеком».
1
4,5
Гуманизм и его проявления в художественной литературе.
2
6
Сочинение «Как я понимаю выражение «гуманный человек»?»
1
7
Беседа «О человеческом счастье…»
1
8
Человек - кузнец своего счастья
1
9
Тренинг «Жизнь дается один раз».
1
10
Черты толерантной личности. Чем отличается толерантная личность от интолерантной.
1
11
Что значит уважать другого.
1
12
Движение к взаимопониманию.
1
13
Моя семья – как основа для формирования толерантной личности.
1
14
Беседа «Забота в семье».
1
15
Обобщение по разделу
Игра «Лучший знаток толерантного поведения».
1
Раздел 2. «Толерантность в современном мире».
(17 ч.)
17
13
4
16
Я – часть своей страны.
1
17
Россия многонациональное государство.
1
18
Конференция «Дети разных народов мы мечтою о дружбе живем».
1
19
Расы, народы, нации, этносы.
1
20,21
Беседа «Принципы и признаки проявления толерантности в РФ».
1
22
Толерантность в мировой политике.
1
23
Правила толерантного поведения в восточных странах.
1
24
Правила толерантного поведения в западных странах.
1
25
Правила толерантного поведения в африканских странах.
1
26
ООН. Принципы работы организации.
1
27
Документы о правах человека.
1
28
Документы о правах ребенка.
1
29
Тренинг «Как я знаю свои права».
1
30
Конференция «Понятие свободы. Гражданин – человек свободный и ответственный».
1
31
Беседа «Правоотношения и правонарушения».
1
32
Человек в системе социально-правовых норм.
1
33
Лекция «Профилактика экстремизма и правонарушений среди учащихся в сфере межнациональных отношений».
1
34
Обобщение по разделу
«Конференция мой толерантный мир».
1
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности социального направления «Я-гражданин» Результаты курса внеурочной деятельности
Воспитание гражданина - одна из краеугольных задач образовательного учреждения. Решая проблему гражданского воспитания обучающихся, школа прежде всего сосредоточивает свои усилия на формировании у школьника ценностного отношения к явлениям общественной жизни.
Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Становление гражданственности как качества личности определяется как субъективными усилиями педагогов, родителей, общественных организаций, так и объективными условиями функционирования общества - особенностями государственного устройства, уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества.
В результате прохождения данной программы, обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
Выражать адекватную реакцию в проявлениях эмоционально оценочного отношения к миру (интересы, склонности, предпочтения);
Выражать собственное мнение, позицию;
Овладеть культурой общения и поведения.
Метапредметных результататов:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные УУД:
научатся деловому конструктивному взаимодействию в группе;
научатся азам самоуправления;
научатся коммуникативной и эмоциональной культуре;
научатся игровому взаимодействию на уровне группы, класса;
научатся организации и проведения классных дел;
научатся индивидуальной и коллективной рефлексии;
научатся организаторским навыкам, умениям, развитию творческой активности по организации досуга;
научатся доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
научатся слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я-гражданин»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
Содержание курса
Формы организации деятельности
Виды деятельности
10 класс
Россия. Появление на мировой карте.
Герб, гимн, флаг РФ.
Конституция – основной закон РФ.
Государственное устройство РФ.
Деловая игра «Государственное устройство РФ».
Государственные праздники РФ.
Проектная деятельность «Пример организации и проведения государственных праздников РФ».
Города России
Города герои и города боевой славы
Кузбасс наша малая родина.
Кузбасс на карте России.
Герои России. Герои Кузбасса
Игровой проект «Город мира».
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «государство», «закон», «конституция», «многонациональное государство», «государственное устройство», «город-герой». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
11 класс
«Моя Родина Россия»
Проектная деятельность «Золотое кольцо России».
Игра – викторина «Дорогая моя столица, золотая моя Москва».
Конституция – основной закон РФ и другие законы РФ.
Государственное устройство РФ.
Выборы в РФ. Особенности проведения выборов В РФ.
Деловая игра «Политические дебаты».
Деловая игра «Закон и порядок».
Толерантность и мы. Многонациональность РФ.
Мировые религии РФ.
Права детей – забота государства. Социальная политика РФ.
История России в именах и датах.
Конференция «Моя родина Россия».
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «родина» «государство», «закон», «конституция», «многонациональное государство», «государственные выборы», «государственное устройство», «город-герой». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я-гражданин»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
10 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
1-2
Россия. Появление на мировой карте.
2
1
1
3-5
Герб, гимн, флаг РФ.
3
2
1
6-8
Конституция – основной закон РФ.
3
2
1
9-11
Государственное устройство РФ.
3
3
12
Деловая игра «Государственное устройство РФ».
1
1
13-17
Государственные праздники РФ.
5
5
18-20
Проектная деятельность «Пример организации и проведения государственных праздников РФ».
3
3
21-24
Города России
4
2
2
25-26
Города герои и города боевой славы
3
2
1
27-29
Кузбасс наша малая родина.
2
1
1
30-31
Кузбасс на карте России.
2
1
1
32-33
Герои России. Герои Кузбасса
2
1
1
34
Игровой проект «Город мира».
1
1
11 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
1-2
«Моя Родина Россия»
2
1
1
3-6
Проектная деятельность «Золотое кольцо России».
4
4
7
Игра – викторина «Дорогая моя столица, золотая моя Москва».
1
1
8-11
Конституция – основной закон РФ и другие законы РФ.
4
4
12-13
Государственное устройство РФ.
2
2
14-17
Выборы в РФ. Особенности проведения выборов В РФ.
4
3
1
18-19
Деловая игра «Политические дебаты».
2
2
20-21
Деловая игра «Закон и порядок».
2
2
22-24
Толерантность и мы. Многонациональность РФ.
3
2
1
25-27
Мировые религии РФ.
3
3
28-31
Права детей – забота государства. Социальная политика РФ.
4
3
1
32-33
История России в именах и датах.
2
1
1
34
Конференция «Моя родина Россия».
1
1
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Я выбираю профессию» Результаты курса внеурочной деятельности
Одним из приоритетных направлений современного воспитания в условиях модернизации является подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору, так как возросшие требования современного высокотехнологичного производства к уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи.
Зачастую профессиональные намерения значительной части выпускников не соответствуют потребностям экономики страны в кадрах определенной профессии. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, необходима подготовка компетентного специалиста, способного к функциональной адаптации в различных сферах деятельности, умеющего самостоятельно проектировать и реализовывать свои образовательные и профессиональные ценности, саморазвиваться на протяжении всей жизни.
Согласно п.6 ФГОС портрет выпускника основной школы ориентирован на становление личности, осознающей ценность труда, науки и творчества, важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способной применять полученные знания на практике, ориентирующейся в мире профессий, понимающей значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
Жизнь современного общества стремительно меняется и требует от выпускника совершенно новых компетенций. Необходима помощь в профессиональном самоопределении. Поэтому в школе создан и реализуется более современный подход к профориентации школьников. Чем вызвана необходимость нового подхода? Мир профессий быстро меняется. Растет конкуренция на рынке труда. Повышаются требования к уровню профессионализма.
Обучающиеся нуждаются в поддержке со стороны взрослых, психолого-педагогическом сопровождении, совместной деятельности школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии - важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Поэтому главная задача школы на сегодняшний день - подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению.
В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому необходимо совершенствовать профориентационную работу в школе, привести ее в соответствие с требованиями времени. Этим задачам отвечает предлагаемая подпрограмма «Я выбираю профессию».
Подпрограмма внеурочной деятельности «Я выбираю профессию»рассчитана на 68 часов (34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе).
Личностные, метапредметные результаты освоения конкретного курса внеурочной деятельности
Реализация программы в основной школе должна обеспечить следующие личностные результаты:
формирование социокультурных норм поведения в социуме;
развитие личностных качеств, обеспечивающих осознанный выбор поведения, снижающего или исключающего воздействие негативных факторов;
умение конструктивно проявлять общественную активность, способность идти на компромиссы;
Метапредметные результаты:
способность применять полученные умения и навыки в практической деятельности в составе различных социокультурных групп;
знание мира профессии и предположения относительно своей будущей профессиональной деятельности;
умение осознанно выбрать направления и формы любительских занятии, уличении, хобби;
способность принимать решения, которые могут иметь значимые последствия для обучающегося и других людей;
умение принимать на себя ответственность за пробы в социальном взаимодействии, внесение в него изменений различного масштаба;
способность дискутировать по социальным вопросам и творчески преобразовывать образцы поведения;
умение организовывать свой активный и пассивный отдых, контролировать режим сна.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;
правила выбора профессии;
определение профессии и профессиональной деятельности;
понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;
значение творческого потенциала человека, карьеры;
требования современного общества к профессиональной деятельности человека;
понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
возможности получения образования по избранному профилю;
перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.
Учащиеся должны уметь:
находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;
объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;
ставить цели и планировать действия для их достижения;
выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;
использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
анализировать информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я выбираю профессию»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
Содержание курса
Формы организации деятельности
Виды деятельности
10 класс
Раздел 1.
«Возможности личности в профессиональной деятельности» (11 ч.)
Многообразие мира профессий.
Я и выбор профессии.
Произвольное самоописание.
Склонности и интересы в профессиональном выборе.
Понятие о профпригодности. Профессиональные важные качества.
Здоровье и выбор профессии.
Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда.
Система профессионального образования, уровни и формы образования.
Типы учебных заведений, условия приема и обучения.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «самоописание», «склонности», «интересы», «профессиональный выбор», «профпригодность», «профессиональное образование». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 2.
«Стили делового общения» (5 ч.)
Анализ ролевого поведения. Управление конфликтом.
Классификация конфликтов. Причины их возникновения.
Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Эффективное реагирование в конфликтных отношениях.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН.
Определяют понятие: «ролевое поведение», «конфликт». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 3.
«Имидж профессионала. Карьера и стиль» (5 ч.)
Понятие имиджа и его составляющие.
Внешность делового человека.
Вербальные и невербальные составляющие имиджа.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «имидж», «карьера», «деловой стиль». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 4. «Технология поиска работы». (6 ч.)
Пути поиска информации о трудоустройстве.
Правильное комплектование пакета документов.
Телефонный путь поиска работы.
Собеседование, факторы, влияющие на его успешность.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «трудоустройство», «собеседование», «резюме», «автобиография». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 5. «Социальные проблемы труда» (7 ч).
Разделение труда. Виды и формы разделения труда.
Содержание и характер труда.
Профессия и специальность.
Классификация профессий.
Секреты выбора профессии.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «разделение труда», «характер труда», «профессия», «специальность». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
11 класс
Раздел 1.
«Внутренний мир человека и возможности его познания» (5 ч.)
Понятие личности.
Уникальность личности каждого человека.
Многообразие личностных особенностей.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «личность», «уникальность личности». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 2.
«Представление о себе и проблемы выбора профессии». (10 ч).
Разнообразие профессий.
Развитие личности и профессиональное самоопределение.
Возможности личности в профессиональной деятельности.
Понятие профессиональной пригодности.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «профессиональное самоопределение», «профессиональный план», «профессиональная пригодность». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Определяют понятие: «рейтинг», «анализ», «профессиональная деятельность». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 4.
«Здоровье и выбор профессии» (4 ч.)
Учет состояния здоровья при выборе профессии.
Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «здоровье», «ограничения». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 5.
«Пути получения профессии». (7 ч.).
Система профессионально-технического образования.
Типы профессиональных училищ, условия приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве.
Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения.
Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения.
Понятие о профессиональной карьере.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «профессионально-техническое образование», «профессиональная карьера». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я выбираю профессию»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
10 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1.
«Возможности личности в профессиональной деятельности» (11 ч.)
11
7
4
1
Многообразие мира профессий.
1
1
2
Я и выбор профессии.
1
1
3
Тренинг «Произвольное самоописание».
1
1
4
Склонности и интересы в профессиональном выборе.
1
1
5
Понятие о профпригодности. Профессиональные важные качества.
1
1
6
Здоровье и выбор профессии.
1
7
Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда.
1
1
8
Тренинг «Тип интеллекта».
1
1
9
Система профессионального образования, уровни и формы образования.
1
1
10
Конференция «Типы учебных заведений, условия приема и обучения».
1
1
11
Обобщение по разделу КВН «Моя будущая профессия».
1
1
Раздел 2.
«Стили делового общения» (5 ч.)
6
4
2
12
Анализ ролевого поведения. Управление конфликтом.
1
1
13
Классификация конфликтов. Причины их возникновения.
1
14
Тренинг «Профилактика конфликтных отношений в коллективе».
1
1
15
Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Эффективное реагирование в конфликтных отношениях.
1
1
16
Обобщение по разделу
Деловая игра «Общение в фирме».
1
1
Раздел 3.
«Имидж профессионала. Карьера и стиль» (5 ч.)
5
3
2
17
Понятие имиджа и его составляющие.
1
1
18
Внешность делового человека.
1
1
19
Вербальные и невербальные составляющие имиджа.
1
1
20
Тренинг «Самопрезентация».
1
1
21
Обобщение по разделу
Деловая игра «Мой деловой имидж».
1
1
Раздел 4. «Технология поиска работы». (6 ч.)
6
4
2
22
Пути поиска информации о трудоустройстве.
1
1
23
Правильное комплектование пакета документов.
1
1
24
Практическая работа «Написание автобиографии и резюме».
1
1
25
Телефонный путь поиска работы.
1
1
26
Собеседование, факторы, влияющие на его успешность.
1
1
27
Обобщение по разделу
Конференция «Мир профессий».
1
1
Раздел 5. «Социальные проблемы труда» (7 ч).
7
5
2
28
Разделение труда. Виды и формы разделения труда.
1
1
29
Содержание и характер труда.
1
1
30
Профессия и специальность.
1
1
31
Классификация профессий.
1
1
32
Секреты выбора профессии.
1
1
33
Деловая игра «Могу-хочу-надо».
1
1
34
Обобщение по разделу
КВН «Мои профессиональные перспективы».
1
1
11 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1.
«Внутренний мир человека и возможности его познания» (5 ч.)
Практическая работа «Составление формулы профессии моей мечты».
1
1
22
Сочинение «Если бы я был мэром».
1
1
23
Деловая игра «Малое предприятие».
1
1
Раздел 4.
«Здоровье и выбор профессии» (4 ч.)
4
2
2
24
Учет состояния здоровья при выборе профессии.
1
1
25
Практическая работа «Составление списка профессий по медицинским противопоказаниям».
1
1
26
Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные свойствами нервной системы.
1
1
27
Обобщение по разделу
Деловая игра «Моя книжка здоровья».
1
1
Раздел 5.
«Пути получения профессии». (7 ч.).
7
5
2
28
Система профессионально-технического образования.
1
1
29
Типы профессиональных училищ, условия приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве.
1
1
30
Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения.
1
1
31
Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения.
1
1
32
Тренинг «Мой путь в профессию».
1
1
33
Понятие о профессиональной карьере.
1
1
34
Обобщение по разделу
Деловая игра «Продавцы - покупатели».
1
1
Рабочая подпрограмма курса внеурочной деятельности общекультурного направления «Я культурный человек» Результаты курса внеурочной деятельности
Рабочая подпрограмма внеурочной деятельности «Я культурный человек» реализует культурное направление развитие личности.
Программа внеурочной деятельности «Я культурный человек» реализуется за 2 года обучения, на уровне общего среднего образования.
В результате изучения курса «Я культурный человек» могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях.
Планируемые результаты реализации программы
Программа по внеурочной деятельности «Я культурный человек» способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что ещё неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план, определение способа действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом;
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации обучающихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности «Я культурный человек»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
Содержание курса
Формы организации деятельности
Виды деятельности
10 класс
Раздел 1. Широкое понятие «Культура»
(1 ч.)
Культура – это… Тренинг «Признаки культурной личности».
Тренинг
Определяют понятие: «культура», «личность». Проводят тренинги.
Раздел 2. Социальная культура личности.
(4 ч.)
Лидер и лидерство. Качества присущие лидеру
Работа в микрогруппах по организации запланированного мероприятия в школе.
Обобщение по разделу «наши достижения». Презентация.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 3. «Удивительный мир искусства».
(21 ч.)
Посещение театра для детей и молодежи.
Посещение драматического театра.
Посещение музыкального театра им. Боброва.
Посещение Кемеровской государственной областной филармонии Кузбасса имени Б.Т. Штоколова.
Посещение Кемеровского областного краеведческого музея.
Посещение музея боевой славы.
Посещение школьной библиотеки.
Посещение городской библиотеки имени Н.В. Гоголя.
Обобщение по разделу. Сочинение «Мои впечатления».
Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 4. «Экологическая культура школьника».
(4 ч.)
Беседа. Диалог о доброте. По рассказу Ю. Казакова «На еловом ручье».
Планета Земля в опасности. Ролевая игра «Экологический консилиум».
Проблемы мирового океана. Деловая игра «Экологический суд».
Обобщение по разделу. Выставка проектов, статей, презентаций, рефератов учащихся.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 5. «Культура семейного поведения».
(4 ч.)
Беседа. Бесконфликтное отношение в семье.
Достаточно ли родиться, чтобы быть человеком.
Мечты о будущем.
Обобщение по разделу. Защита проектов «Наша история в семейном альбоме».
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
11 класс
Раздел 1. Широкое понятие «Культура»
(1 ч.)
Культура человека как главная составляющая современного общества. Круглый стол «Культура как смысл жизни личности».
Круглый стол, беседа.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 2. Социальная культура личности.
(4 ч.)
Работа лидера в команде. Правила руководства коллективом.
Работа в микрогруппах по организации запланированного мероприятия в школе.
Обобщение по разделу «наши достижения». Презентация.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 3. «Удивительный мир искусства».
(21 ч.)
Посещение театра для детей и молодежи.
Посещение драматического театра.
Посещение музыкального театра им. Боброва.
Посещение Кемеровской государственной областной филармонии Кузбасса имени Б.Т. Штоколова.
Посещение Кемеровского областного краеведческого музея.
Посещение музея боевой славы.
Посещение школьной библиотеки.
Посещение городской библиотеки имени Н.В. Гоголя.
Обобщение по разделу. Сочинение «Мои впечатления».
Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 4. «Экологическая культура школьника».
(4 ч.)
Беседа. Диалог о безвозвратно утерянном. По рассказу Г. Бредбери «И грянул гром».
Игра-викторина «Экологические крестики-нолики».
Виды альтернативных источников энергии. Деловая игра «Энергетика будущего».
Обобщение по разделу. Выставка проектов, статей, презентаций, рефератов учащихся.
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Раздел 5. «Культура семейного поведения».
(4 ч.)
Тренинг «Рецепты семейного счастья».
Личные взаимоотношения в семье.
Семейные традиции.
Обобщение по разделу. Защита проектов «Наша история в семейном альбоме».
Беседа, деловая игра работа в группах, тест, работа в парах, тренинг, диспут, исследовательская практика, интеллектуальный марафон, конференция, лекция, рассказ, лабораторная работа, практическая работа, проект, самостоятельная работа, семинар, семинар-практикум, эксперимент, КВН, самонаблюдения, анкетирование.
Определяют понятие: «лидер». Проводят тренинги, КВН. Выполняют практические работы. Анализируют результаты самонаблюдений. Обсуждают результаты практических работ. Проводят защиту проектов.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я культурный человек»
10-11 класс (68 часов, 1 час в неделю)
10 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1. Широкое понятие «Культура»
(1 ч.)
1
1
1
Культура – это… Тренинг «Признаки культурной личности».
1
1
Раздел 2. Социальная культура личности.
(4 ч.)
4
1
3
2
Лидер и лидерство. Качества присущие лидеру
1
1
3-4
Работа в микрогруппах по организации запланированного мероприятия в школе.
2
2
5
Обобщение по разделу «наши достижения». Презентация.
1
1
Раздел 3. «Удивительный мир искусства».
(21 ч.)
21
8
13
6-8
Посещение театра для детей и молодежи.
3
1
2
9-11
Посещение драматического театра.
3
1
2
12-14
Посещение музыкального театра им. Боброва.
3
1
2
15-17
Посещение Кемеровской государственной областной филармонии Кузбасса имени Б.Т. Штоколова.
3
1
2
18-19
Посещение Кемеровского областного краеведческого музея.
2
1
1
20-21
Посещение музея боевой славы.
2
1
1
22-23
Посещение школьной библиотеки.
2
1
1
24-25
Посещение городской библиотеки имени Н.В. Гоголя.
2
1
1
26
Обобщение по разделу. Сочинение «Мои впечатления».
1
1
Раздел 4. «Экологическая культура школьника».
(4 ч.)
4
1
3
27
Беседа. Диалог о доброте. По рассказу Ю. Казакова «На еловом ручье».
1
1
28
Планета Земля в опасности. Ролевая игра «Экологический консилиум».
1
1
29
Проблемы мирового океана. Деловая игра «Экологический суд».
1
1
30
Обобщение по разделу. Выставка проектов, статей, презентаций, рефератов учащихся.
1
1
Раздел 5. «Культура семейного поведения».
(4 ч.)
4
3
1
31
Беседа. Бесконфликтное отношение в семье.
1
1
32
Достаточно ли родиться, чтобы быть человеком.
1
1
33
Мечты о будущем.
1
1
34
Обобщение по разделу. Защита проектов «Наша история в семейном альбоме».
1
1
11 класс (34 часа)
№ п/п
Наименование разделов и тем курса
Количество часов
Всего
Теоретические занятия
Практические занятия
Раздел 1. Широкое понятие «Культура»
(1 ч.)
1
1
1
Культура человека как главная составляющая современного общества. Круглый стол «Культура как смысл жизни личности».
1
1
Раздел 2. Социальная культура личности.
(4 ч.)
4
1
3
2
Работа лидера в команде. Правила руководства коллективом.
1
1
3-4
Работа в микрогруппах по организации запланированного мероприятия в школе.
2
2
5
Обобщение по разделу «наши достижения». Презентация.
1
1
Раздел 3. «Удивительный мир искусства».
(21 ч.)
21
8
13
6-8
Посещение театра для детей и молодежи.
3
1
2
9-11
Посещение драматического театра.
3
1
2
12-14
Посещение музыкального театра им. Боброва.
3
1
2
15-17
Посещение Кемеровской государственной областной филармонии Кузбасса имени Б.Т. Штоколова.
3
1
2
18-19
Посещение областного музея изобразительного искусства.
2
1
1
20-21
Посещение музея-заповедника «Красная горка».
2
1
1
22-23
Посещение библиотеки для детей и юношества.
2
1
1
24-25
Посещение областной научной библиотеки имени В.Д. Федорова
2
1
1
26
Обобщение по разделу. Сочинение «Мои впечатления».
1
1
Раздел 4. «Экологическая культура школьника».
(4 ч.)
4
1
3
27
Беседа. Диалог о безвозвратно утерянном. По рассказу Г. Бредбери «И грянул гром».
1
1
28
Игра-викторина «Экологические крестики-нолики».
1
1
29
Виды альтернативных источников энергии. Деловая игра «Энергетика будущего».
1
1
30
Обобщение по разделу. Выставка проектов, статей, презентаций, рефератов учащихся.
1
1
Раздел 5. «Культура семейного поведения».
(4 ч.)
4
2
2
31
Тренинг «Рецепты семейного счастья».
1
1
32
Личные взаимоотношения в семье.
1
1
33
Семейные традиции.
1
1
34
Обобщение по разделу. Защита проектов «Наша история в семейном альбоме».
1
1
Список литературы Список литературы по программе «Я - здоровый человек»
Антропова М. В., Манке Г. Г., Бородкина Г.В. и др. Факторы риска и состояние здоровья учащихся. // Здравоохранение Российской Федерации. - 2009. - № 3. С.53.
Баранов А. А., Матвеева Н. А. Здоровье школьников: пути его укрепления. / А. А. Баранов и др. – Красноярск: Изд-во Красноярск. ун-та, 2009. - 231 с.
Быкова Н. Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении «открытого типа»: Дис. канд. пед. наук. - Ставрополь, 2012. -182 с.
Воронецкая Л. Н., Попок Е. А. Здоровый я – здоровая страна. / Л.Н. Воронецкая. – Минск: Крассико-Принт, 2008, - 123 с.
Дзапарова Н. К. К вопросу о здоровье сберегающем образовании младших школьников // Высшее образование сегодня. - № 9, 2009.- С.64.
Евсеева О. Л. Валеологический праздник «День здоровья». - // Завуч в начальной школе, 2011. - №3. - С.85.
Ишухина Е. В. Формирование здорового образа жизни младших школьников: Дис. канд. пед.наук: - Шуя, 2010. - 171 с
Как сохранить здоровье школьников: игры, классные часы, родительские собрания. / авт.-сост. О.Н. Рудакова. - Волгоград: Учитель, 2008. – 193 с.
Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе: 1-4 классы. / В. И. Ковалько. - М.: ВАКО 2004, - 296 с.
Лукьяненко В. П. Формирование здорового образа жизни: физическая культура в школе. / В.П. Лукьяенко. - М.: Просвещение, 2012 - 99 с.
Науменко Ю. В. Здоровье сберегающая деятельность школы: Мониторинг эффективности. / Ю.В. Науменко. - М.: Планета, 2011. – 173 с.
Подвижные игры: 1–4 классы. / авт.-сост. А. Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2008. – 152 с.
Смирнов Н. К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. / Н.К. Смирнов. - М.: АРТИ, 2008. - 109 с.
Список литературы по программе «Я – толерантный человек»
Авакумова И. В., Ермаков П. Н. о становлении толерантности личности в поликультурном образовании // Вопросы психологии — 2003 год — № 3.
Асташова Н. А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. Ст. — 2-е изд., стереотип. — М.:, 2003. — С. 74–85.
Бондырева К. С. Колесова Д. В. Толерантность: введение в проблему, — Москва МПСИ; Воронеж НПО «МОДЭ», 2003. — 240 с.
Булгакова М. Н. Воспитание толерантности / М. Н. Булгакова // Справочник заместителя директора школы. — ЗАО «МЦФЭР», 2008. — № 8.
Клепцова Е.Ю Психология и педагогика толерантности: учебное пособие, Москва — 2004г.
Кукушин В. С. Воспитание толерантности личности в поликультурном социуме, пособие для учителя. — Ростов н/Д: ГинГо, 2001. – 404 с.
Рожков М. И., Байбородова Л. В., Ковальчук М. А. Воспитание толерантности у школьников. – Ярославль — 2003г.
Рюлькер, Р. Поликультурное образование: реформа учебных программ Текст. / Р. Рюлькер // Перспективы: вопросы образования, -1993. - № 1.- с. 64–80.
Список литературы по программе «Я – гражданин»
Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л. Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013.
Григорьев Д.В Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. М. Просвещение 2010.
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности школьников. Игра. Досуговое общение [Текст]: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (Григорьев Д.В., Куприянов Б.В.) М. Просвещение 2011.
Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.
Протасова И. В.«Эффективные формы социально значимой деятельности школьников» chrome-extension://mhjfbmdgcfjbbpaeojofohoefgiehjai/index.html
Луков В. А. Социальное проектирование: учебное пособие. М., Флинта – 2007
Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания. Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.
Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.
О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с
Список литературы по программе «Я выбираю профессию»
Черникова Т.В. Профориентационная поддержка старшеклассников. - М., 2006.
Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Санкт-Петербург, 2003.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: рабочая тетрадь учащегося. – М., 2005.
Старобина Е.М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью. – М.,- 2003г.
Орлов В., Галецкая Л. Шаги к профессии//Школьный психолог. №13.2006.
Резапкина Г.В. Профессия и карьера//Школьный психолог. №2.2009
Вострикова Е. Дорога в страну профессий// Школьный психолог. -№2.-2009.
Профессиональная и трудовая ориентация детей с ограниченными возможностями. Методические рекомендации. - М., 2006.
Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации. – М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2007. –384с.
Трудовая и медицинская реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями / Под ред. Ю.А.Блинкова, С.А.Игнатьева, Н.К.Горшунова. - М., 2002. – 304с.
«Проблема выбора», разработанная Е. Казаровой и опубликованная в журнале «Школьный психолог» №2, -2007.
Шваб Елена Дмитриевна «Я в мире профессий» для предпрофильной подготовки воспитанников 5- 9 классов», 2006.
Список литературы по программе «Я - культурный человек»
Классный руководитель и воспитание школьников: методические материалы по реализации программы «С любовью к городу»: часть 1. [Текст]. /под общей редакцией Кукченко Т.М. – Кемерово: МОУ ДПО «Научный методический цнтр», 2008. – 204 с.
Прудникова О.Е., Аверчук О.А. Воспитание на региональном материале.
Сборник материалов [Текст]. / Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова, В.С. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова, О.А. Аверчук – Кемерово:
Кузбассвузиздат,2002. – 42 с.
Сухолет, И.Н Вопросы духовной культуры в школьном обществознании/ И.Н.Сухолет. -М.: Школьная пресса, 2003.
Три ступени к демократии: гражданское образование учащихся
общеобразовательных учреждений России // Граждановедение: приложение к
«Учительской газете». -2003.№7.
Шемшурина А.И. Программа нравственно-этического воспитания школьников в работе классного руководителя [Текст]. / А.И.Шемшурина // Этическое воспитание. -2006-№2.
