Программа воспитательной работы класса (Презентация)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нововознесенская средняя общеобразовательная школа»

Программа воспитательной работы класса

«Развитие личности в классном коллективе»

(5-9 класс)

Составитель :

классный руководитель

Гаан Л.А.

Цель: Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности .

Задачи:

• способствовать развитию познавательных интересов учащихся,
• создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков,
• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну,
• способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,
• сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,
• формирование корпоративной культуры учащихся,
• воспитание толерантности,
• развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап – 2013 – 2014 уч. год – 5 класс

«Рождение» Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой активности учащихся; Форма деятельности: - развитие творческих способностей; - привитие пользовательского навыка работы на компьютере; - воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе; - формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать; - выявление и развитие личностных способностей каждого ученика; - объединение класса общим делом;

2 этап – 2014 – 2015 уч. год – 6 класс

«Становление»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки. Форма организации классных дел:

проектная деятельность. Выпуск классной газеты.

3 этап – 2015 – 2016 уч. год – 7 класс

«Самоопределение» Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности. Формы деятельности:

тематические беседы, викторины,

конкурсы, вечера,

психологические тренинги.

4 -5 этапы – 2016 – 2018 уч. год 8-9 класс «Самореализация» Цель: создание условий для самореализации учащихся Форма деятельности: организация спецкурсов, создание банка данных профессий.

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; форумы; образовательные интеллектуальные игры, соревнования; викторины; экскурсии.

Опирается на следующие виды деятельности:

• познавательную,
• игровую,
• спортивную,
• творческую,
• коммуникативную,
• досуговую,
• общественно-организаторскую,
• допрофессиональную.

В центре программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.

В основе программы лежат следующие принципы:

• Все дети талантливы.
• Плох не ребёнок, плох его поступок.
• В каждом ребёнке чудо, ожидай его.

Работа ориентирована на следующие направления:

• Новый взгляд на личность – каждая личность должна проявлять себя, именно на этом строится самоуправление в классе.
• Гуманизация и демократизация педагогических отношений и формирование гражданской позиции (стиль отношений учителя и учеников: не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора).
• Новая трактовка индивидуального подхода (включает отказ от ориентировки на среднего ученика, поиск лучших качеств личности, применение психолого-педагогической диагностики личности.)
• Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей:
• гуманизация обучения и воспитания;
• системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к воспитанию;
• общественная направленность воспитания;
• связь воспитания с жизнью, трудом;
• опора на положительное в воспитании;
• личностный подход;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
• единство воспитательных воздействий.

Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребёнка.

Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй).

Первая ступень

Обоснование целей и задач воспитательной работы

Вторая ступень

Шестая ступень

Составление плана воспитательной работы

Ожидаемые проблемы воспит. работы с классом

Воспитательная программа

Пятая ступень

Третья ступень

Работа с родителями

Формы, направления работы с классом

Четвёртая ступень

Учёт и анализ индивидуальных особенностей детей

Первая ступень.

Обоснование целей и задач воспитательной работы

Цель – воспитание и развитие успешной свободной талантливой личности ,

обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности

и нравственному поведению.

Способной самостоятельно строить всю свою жизнь.

Испытывающей любовь и уважение к своей стране, своему отечеству, гордости за свой родной край, знание истории и традиции своей малой Родины.

Умеющей взаимодействовать с другими людьми;

Стремящейся к сохранению и укреплению своего здоровья.

Задачи:

• способствовать развитию познавательных интересов учащихся,
• создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков,
• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну,
• способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности,
• сформировать потребность в здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути,
• формирование корпоративной культуры учащихся,
• воспитание толерантности,
• развитие общей культуры личности, в особенности коммуникативной.

Основные направления деятельности классного руководителя:

• работа с родителями;
• развитие творческих способностей учащихся;
• работа над сплочением классного коллектива;
• организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся;
• изучение личности каждого ученика;
• помощь детям в их учебной деятельности;
• координация деятельности учителей, работающих в классе;
• работа с детьми группы риска;
• организация совместных поездок, походов, экскурсий;
• развитие классного самоуправления.

Вторая ступень

Ожидаемые проблемы воспитательной работы с классом в текущем году

Одна из проблем, которую я предвижу, это проблема адаптации. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра — биологический и психологический. Мы ведем речь именно о психологической адаптации учащихся - так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система), и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.

можем оказать ребятам.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• нежелания выполнять домашние задания.
• негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
• жалобы на те или иные события, связанные со школой.
• беспокойный сон.
• трудности утреннего пробуждения, вялость.
• постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Основная задача — разобраться в том, что происходит сейчас с детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы

Третья ступень

Формы, направления воспитательной работы с классом

В план-программу вошли направления:

• «Ученик – патриот и гражданин»: воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, коллектива; формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, государству.
• «Ученик и его нравственность»: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственного решения и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.
• «Ученик и его интеллектуальные возможности»: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.
• «Ученик и его здоровье»: формирование у учащихся понимания значимости здоровья для своего самоутверждения.
• «Общение и досуг ученика»: формирование у учащихся культуры общения; создание условий для проявления творческой инициативы, а также самостоятельности.
• «Ученик и его семья»: осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.
• «Экологическое воспитание школьника»: формирование у учащихся бережного отношения к природе.

Программа позволяет использовать различные формы воспитательной работы:

• праздники;
• викторины;
• олимпиады;
• конкурсы;
• соревнования;
• турниры;
• игры;
• встречи с ветеранами, интересными людьми;
• дискуссии, диспуты;
• походы, экскурсии и т.д.

Правильный подбор способов и средств воспитательной деятельности и умение облечь в увлекательную форму определяет успех и эффективность воспитательного плана работы.

Четвертая ступень.

Учет и анализ индивидуальных особенностей детей.

Каждый ребенок – индивидуальность. Его психологические задатки, природные силы, особенности мировосприятия заложены природой.

Переходный возраст – это время полового созревания Вашего ребенка. Обычно переходный возраст начинается в 11-13 лет, причем у девочек он наступает обычно немного раньше, чем у мальчиков. У ребёнка появляется резкая смена настроений, раздражительность, беспокойство, упрямство, ему хочется больше времени проводить среди сверстников, возможны трудности в учёбе, в общении со взрослыми.

Особенности подросткового возраста:

• Стремление к самостоятельности (уже не ребенок, но пока еще и не взрослый).
• Поиск собственной идентичности (вопрос «кто я?» самый важный вопрос этого периода).
• Возрастает потребность общения со сверстниками (формируются новые ценности, которые более понятны и ближе сверстнику, чем взрослому).
• Настроение начинает характеризоваться повышенной изменчивостью (постоянные колебания между весёлостью и унынием, чувством неудовлетворенности собой и окружающим миром), что объясняется непрерывным изменением взглядов подростка на ценности и нормы общества.
• Начинает проявляться повышенная чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых (не родителей), к тому, как на него смотрят и что о нём говорят (в этом возрасте резко возрастает количество негативных самооценок и поэтому возрастает потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми и, прежде, всего родителями).

Пятая ступень.

Работа с родителями.

Успех воспитания заложен в триединстве: учитель – ученик – родитель

Изменения, происходящие в подростковый период, сказываются на взаимоотношениях «родитель-ребенок». Поэтому необходимо общаться с родителями, быть в курсе всех проблем, возникающим у обучающегося в отношениях с родителями.

Шестая ступень

Составление плана-программы воспитательной работы

Я считаю, что основная задача планирования – так организовать жизнь ребят в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя.

Структура плана работы

В плане воспитательной работы отражены следующие разделы:

• общие сведения о классе;
• план – сетка;
• самоуправление;
• работа с родителями;
• диагностика;

В общих сведениях о классе представлены характеристика класса; список учащихся с домашними адресами, телефонами; занятость во внеурочное время, социальный паспорт.

План – сетка отражает все мероприятия, проведенные в классе в течении учебного года (см ниже)

В разделе самоуправление отражена общественная работа ребят по основным направлениям.

В работе с родителями показан список родительского комитета, представлены темы, сроки проведения и протоколы родительских собраний.

Диагностика проводится со школьной психологической службой.