Одаренные дети

Работа с одаренными учащимися

Захарова н.в. городская гимназия

Одаренность -

это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, неза​урядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок —

это ребенок, который выделяется яр​кими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или име​ет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

две крайние точки зрения:

«одаренные дети встречаются крайне редко»

«все дети являются одаренными»»

Стратегии в работе с одаренными детьми :

​ выявление и развитие потенциальных возможностей;

​ активизация – стратегия, ориентированная на создание условий, предоставляющих максимальную возможность для проявления и развития индивидуальных способностей каждого ребенка;

​ преодоление барьеров – стратегия, нацеленная на нивелирование препятствий, мешающих развитию детей;

​ поддержка и развитие высоких достижений, проявленных ребенком.

Тест Леонардо

Приветствуем тебя, будущий великий инженер, изобретатель, врач, географ, геолог, путешественник, музыкант, архитектор, живописец, философ, физик, режиссер! Или не будущий, а уже настоящий?

Тест, который мы предлагаем пройти, позволит тебе оценить самого себя с несколько неожиданной стороны по семи следующим критериям :

• Умение видеть суть
• Умение наблюдать явления
• Умение слушать и слышать
• Умение выражать словом
• Умение передавать состояние
• Умение создавать
• Умение находить нестандартные решения

Тест поможет узнать, в какой степени проявлены у человека те или иные творческие потенциалы. Около 500 лет назад великий Леонардо да Винчи утверждал вслед за философами древности, что каждый человек несет в себе бесценные сокровища - свои внутренние творческие потенциалы. Он говорил о  семи основных способностях , которыми может (и должен) обладать каждый из нас. В зависимости от того, в какой мере эти способности проявлены и как они соотносятся между собой, можно говорить о той области, в которой максимально эффективно сможет человек реализоваться.

Четыре категории одаренности:

​ дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);

​ дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);

​ дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.), эту категорию детей, чаще всего, называют талантливыми.

​ дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

В учебной деятельности одарённые дети отличаются тем, что:

- хотят добиваться успехов в учёбе и приобретать знания, не воспринимая это как насилие над собой;

- способны к самостоятельным действиям благодаря приобретённым ранее умственным навыкам;

- умеют критически оценивать окружающую действительность и проникать в суть вещей и явлений;

- погружены в философские проблемы, касающиеся вопросов жизни и смерти, религии и сущности мироздания;

- не довольствуются поверхностными объяснениями, даже если они кажутся достаточными для их сверстников;

- постоянно стремятся к самосовершенствованию и стараются всё делать хорошо (перфекционизм). Отсюда - постановка завышенных целей и тяжёлые переживания в случае невозможности их достижения;

- могут полностью концентрировать внимание и погружаться в проблему, подавляя любые «помехи»;

- способны фиксировать свой опыт и оперативно применять его в экстремальной ситуации;

- урок для них особенно интересен, когда имеет место поисковая и исследовательская ситуация, импровизация и парадоксы.

В деятельности по созданию условий для развития детской одаренности в процессе образовательной практики и с помощью определенных педагогических исследований выявлено несколько главных направлений работы с одаренными детьми. В учебной деятельности: обеспечение стойкой высокой мотивации через нетрадиционные уроки, использование инновационных технологий, через вовлечение учащихся в работу над творческими заданиями, проектами, презентациями и т.п.

Во внеклассной работе: мотивирование ребят к участию в конкурсах и олимпиадах, конференциях разного уровня, в неделях русского языка и литературы, фестивалях знаний, интеллектуальных играх, факультативных занятиях и элективных курсах по предмету, в научно-исследовательской работе.

Формы и виды работ с одаренными детьми

• Организация исследовательской работы школьников;
• Проведение межпредметных уроков;
• Организация работы с детьми по индивидуальным образовательным программам в рамках научного общества «Логос» и научно- методических микрогрупп;
• Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе подготовки и проведения учебных занятий;
• Внедрение в работу учителей проектного метода изучения учебного материала;

6.Внедрение в образовательное пространство лицея игровых форм работы с детьми, занятий состязательного характера;

7. Внедрение в практику работы учителей совместных мероприятий нетрадиционного характера: ролевых и деловых игр, конференций, Ярмарки идей, круглых столов, брейн-рингов, интеллектуальных марафонов и т.д.

8.Привлечение учащихся в работе предметных кафедр, предметных и методических недель;

9.Привлечение учащихся к участию в городских, областных, Всероссийских и Международных научно-практических конференциях, олимпиадах, творческих и интеллектуальных конкурсах.

Проблемы:

-слабая материальная база;

-перегрузка учителя и учеников