Нетрадиционные формы проведения занятия прикладного направления

Нетрадиционные формы проведения учебного занятия прикладного направления

Учебное занятие-это:

• модель деятельности педагога и детского коллектива;
• ограниченная временными рамками форма организации учебного процесса, предполагающая передачу знаний, умений и навыков учащимся по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала;
• время, в течение которого учащиеся и педагог занимаются различной деятельностью (учебной, воспитательной, досуговой ) или каким – нибудь учебным предметом.

Основные требованию к занятию:

• создание и поддержание высокого уровня активности и познавательного интереса учащихся;
• целесообразное использование рабочего времени;
• применение разнообразных методов и средств обучения;
• высокий положительный уровень межличностных отношений между педагогами и учащимися;
• практическая значимость полученных знаний и умений.

Традиционные групповые формы учебных занятий:

• Лекция – устное изложение какой-либо темы, которое развивает творческую мыслительную деятельность детей;
• Семинар – обсуждение подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога;
• Занятие-практикум – практическое применение усвоенных теоретических знаний;
• Экскурсия – коллективный поход или поездка с целью знакомства с чем-нибудь;
• Учебная игра – занятие, которое имеет определенные правила и служит для познания, отдыха и удовольствия;
• Занятие-дискуссия – рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем, различных подходов;

Нетрадиционные групповые формы учебных занятий:

• интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
• занятия – соревнования: конкурсы, турниры, викторины;
• занятия, основанные на методах общественной практики: репортаж, интервью, изобретение, аукцион, митинг, бенефис, устный журнал, газета;
• занятия на основе нетрадиционной организации учебного материала: презентация, исповедь;
• занятия – фантазии: сказка, сюрприз, приключение;
• занятия, основанные на имитации общественной деятельности: суд, следствие, ученый совет, парламент.

Учебное занятие

Нетрадиционное

Традиционное

Теоретическое

Теоретическое

Практическое

Практическое

Занятие-

практикум

Лекция

Интегрированные

занятия

Семинар

Занятия –

соревнования

Занятия –

фантазии

Учебная

игра

Экскурсия

Суд, следствие,

парламент

Творческий

отчет

Дискуссия

Репортаж,

изобретение,

аукцион, газета

Презентация

План учебного занятия педагог составляет самостоятельно, выбирая удобную и полезную для него модель. Но есть обязательные позиции, которые должны быть отражены в плане:

• цели и задачи учебного занятия с указанием того, что должны дети усвоить, выработать, понять;
• тема занятия и план ее изложения (пункты, тезисы, задания);
• вопросы для опроса (карточки, задания, задачи );
• задания для самостоятельной работы .

Структура построения учебного занятия

Результат

Цель

Информация

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанника

Общение

Совместная деятельность

Содержание (Что?)

Задачи

Учебно-

познавательная

деятельность

воспитанников

Методы (Как?)

Организационные формы

Средства (При помощи чего?)

• Какие цели должны быть достигнуты при изучении данной темы (новые знания, умения, навыки)? Какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебного материал и уровню подготовки детей? Какую роль данная тема играет в учебном процессе? Какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в результате изучения темы?
• Какие цели должны быть достигнуты при изучении данной темы (новые знания, умения, навыки)?
• Какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебного материал и уровню подготовки детей?
• Какую роль данная тема играет в учебном процессе?
• Какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в результате изучения темы?

5. Какие формы контроля знаний, умений и навыков целесообразны?

Моделирование будущего учебного занятия:

• определение места данного учебного занятия в системе курса;
• постановка задач учебного занятия;
• определение темы занятия и ее обучающего, развивающего и воспитательного потенциала;
• определение вида занятия;
• отбор методов, способов и приемов работы педагога и детей;
• продумывание этапов и логики занятия;
• подбор форм контроля и оценки знаний учащихся.

Технологическое обеспечение учебного занятия:

• подготовка педагога к занятию, определение содержания учебного материала;
• обеспечение учебной деятельностью детей: подбор дидактического, наглядного, раздаточного материала, продумывание заданий и т.п.;
• техническое обеспечение занятия: подготовка кабинета, оборудования и т.п.

Алгоритм – система операций, применяемых по правилам выполнение которых приводит к решению поставленной задачи

Три этапа выполнение алгоритма

• Поисково-конструкторский или проектировочный;
• Технологический или этап реализации;
• Заключительный – презентации и практическое использование изделия

Звездочка обдумывания

Потребность

Безопасность

труда

Конструкция

Эстетика

Название изделия

Материалы

Свойства материала

Используемое

оборудование

Экономические

затраты

Моделирование и

конструирование

Технология

Завершение работы:

• Подведение итогов практической работы;
• Закрепление навыка;
• Объяснение домашнего задания;
• Организация дежурства;

Спасибо за внимание!