Разработка внеурочной деятельности кружка "Школа мастеров"

Мунициапальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гуровская средняя общеобразовательная школа»

Муромцевского муниципального района Омской области

Согласовано Утверждаю

_________________ директор школы

_________________ ___________ Н.Н. Битнер

_________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ШКОЛА МАСТЕРОВ»

Направление: общеинтеллектуальное.

Срок реализации программы 1 год

Количество часов в недель - 2 часа

Для обучающихся 5 – 8 классов

Составитель:

Учитель первой категории

Бармотина Татьяна Сергеевна

1. Программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности под редакцией Петренко Е.М. // ИНТЕЛЛЕКТ, ОДАРЁНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО – БУО ДПО «Институт развития образования Омской области» - 2013г.

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеева, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горсткого. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности творческого практикума по выбору «Школа мастеров» предназначена для занятий с обучающимися 5-8 классов с углубленным изучением отдельных предметов в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования второго поколения.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно на ряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. Декоративное творчество способствует изменению отношения ребёнка к процессу понимания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных государственных образовательных стандартов».

Содержание программы «Декоративное творчество» связано с содержанием смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит со следующими направлениями декоративно-прикладного творчества: бисероплетение; бумажная пластика; вышивание швом «крест»; филейное вязание – которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Новизна данной программы заключается в:

• использовании новых технологий;

• тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна;

• знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Отличительные особенности данной программы.

В отличие от существующих образовательных программ по технологии, рассчитанных на обучение детей среднего звена, разработанная программа направлена на продуктивную внеурочную преобразовательную деятельность и создаёт условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга через проектную деятельность. Ведь в ходе освоения программы ребёнок, обучаясь, создаёт индивидуальные и коллективные сюжетно-тематические композиции, в которых используются изделия, выполненные учащимися на занятиях. Базовая основа для выполнения творческого проекта: достаточные знания и умения, полученные, несомненно, на уроках. А вот выполнение его наиболее продуктивно во внеурочное время. Это способствует возрождению ценных традиций, в частности, семейного творчества, объединения школьников по интересам, доброжелательного и уважительного общения друг с другом.

Программа способствует:

- развитию разносторонней личности ребёнка, воспитание воли и характера;

- помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждении в жизни;

- формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

- освоению современных видав декоративно – прикладного искусства;

- обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учётом возможных средств;

- созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

- знакомству с историей бисероплетения, бумагопластики, вязания, вышивания и т.д., народными традициями в данных областях.

Цель программы: знакомство с основами теоретических знаний и практических умений в разных видах декоративно – прикладного творчества. Приобщение учащихся к самостоятельному изготовлению декоративных изделий. Социализация личности ребенка посредством приобщения к современным видам декоративно - прикладного искусства.

Воспитания личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы области разных видов декоративно-прикладного искусства.

Формирование у обучающихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

• расширить представление о многообразии видов декоративно-прикладном искусстве;

• формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно-прикладного искусства;

• развивать всестороннее интеллектуальное и эстетическое мышление обучающихся среднего звена, повышать эффективность их обучения;

• вооружать детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

• учить замечать и выделать основные средства выразительности изделий;

• приобщать обучающихся к народному искусству;

• реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

• воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность;

• помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

• создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.

Программа «Декоративное творчество» разработана на 1 год занятий с детьми среднего звена и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности в течение 68 часов при условии организации занятий 2 часа в неделю.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведёт детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Систем отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки могут быть:

- однодневными (проводится в конце каждого задания с целью обсуждения);

- постоянные (проводятся в помещении, где работают дети);

- тематические (по итогам изучения разделов, тем);

- итоговые (в конце года организуется выставка практических работ обучающихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей).

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов обучающихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио ученика включается фото- и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Результаты освоения программы.

Освоение детьми программы «Декоративное творчество» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

В сфере личностных УУД у обучающихся:

будут сформированы:

• учебно-познавательного интереса к декоративно-прикладному творчеству как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мультикультурой картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

заложены:

• основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим, уважения к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся среднего звена получать возможность для формирования:

- Формирование устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- Эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

- Реализации творческого потенциала в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне.

В сфере регулятивных УУД обучающиеся научатся:

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами и навыками создания образов посредствам различных технологий;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся среднего звена получат возможность научится:

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно-прикладного творчества;

- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средствами массовой информации;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

В сфере познавательных УУД:

• различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно-прикладном творчестве;

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно-образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно-прикладного искусства.

Обучающиеся среднего звена получат возможность научиться:

- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла и изобразительно-творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных УУД:

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию.

Обучающиеся среднего звена получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы, и обосновывать собственную позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром;

- адекватно использовать для планирования и регуляции своей деятельности.

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремлённость.

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Название разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теор.	Практ.
І	Водное занятие	1
1.1	Чему будем учится на занятиях.	1	1
ІІ	Бисероплетение.	31
2.1	Бисероплетение как способ оформления интерьера.	1	1
2.2	Техника - «петельного» плетения	1	1
	Кустарник – Вереск.	5		5
	Деревце «Китайская Глициния»
2.3	Техника – «круговое» плетение.	1	1
	Тюльпаны.	3		3
2.4	Техника плетения – «кирпичная стёжка»	1	1
	Брелок «Овечка», «Слоник»	2		2
	Брелок «Улитка», «Лягушка»	2		2
2.5	Техника – французское плетение.	1	1
	Орхидея.	5		5
	Весенний букет.	5		5
	Цветочная композиция.	4		4
ІІІ	Бумагопластика.	17
3.1	Бумажная пластика. История знакомства. Основы, правила, приёмы.	1	1	1
3.2	Приёмы складывания модульного оригами.	1	1
	«Совёнок»	3		3
	«Пингвин»	3		3
3.3	Приём техники «Квиллинг». История квиллинга. Основные элементы квиллинга.	1	1
	Картина с цветами	2		2
	Герберы.	3		3
	Объёмная ваза.	3		3
ІV	Вышивание.	7
4.1	История вышивания. Материалы и инструменты, необходимые для вышивания.	1	1
4.2	Знакомство с одним из видов вышивания - шов «крест».	1		1
	Вышивка картин швом «крест»	5		5
V	Филейное вязание.	11
5.1	Что такое филейное вязание? Техника филейного вязания.	1	1
	Салфетка с узором из шишечек.	5		5
	Дорожка с цветочными мотивами.	5		5
VІ	Отчётная выставка школьников.	1
	Итого	68	11	57

Содержание разделов и тем программы.

І. Вводное занятие.

1.1. Чему будем учится на занятиях.

Вводное занятие. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов, традиционного крестьянского искусства и современного декоративного искусства. Технологии и материалы для созданий изделий декоративно-прикладного искусства. Работа над проектами. Правила техники безопасности при изготовления изделий декоративно-прикладного искусства.

ІІ. Бисероплетение.

2.1. Бисероплетение как способ оформления интерьера.

История развития бисероплетения. Современные направления бисероплетения. Использования бисера для оформления интерьера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности при бисероплетении.

2.2. Техника - «петельного» плетения.

Знакомство детей с техникой «петельного» плетения. Подбор материалов и определение последовательности плетения изделий в техники «петельное» плетение.

Практическая часть. Изготовление изделий в техники «петельного» плетения: Кустарник – Вереск, деревце «Китайская Глициния».

2.3. Техника – «круговое» плетение.

Знакомство детей с техникой «кругового» плетения. Подбор материалов и определение последовательности плетения изделий, поделок в техники «кругового» плетения.

Практическая часть. Изготовление цветков «Тюльпаны».

2.4. Техника плетения – «кирпичная стёжка».

Знакомство обучающихся с техникой плетения «кирпичная стёжка». Подбор материалов и определение последовательности плетения изделий в техники «кирпичная стёжка».

Практическая часть. Плетение брелков «Овечка», «Слоник», «Лягушка», «Улитка» используя технику плетения – «кирпичная стёжка».

2.5. Техника – «Французского» плетения».

Основные приёмы плетения изделий в техники - «Французского» плетения используемые для изготовления цветов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Схемы данных элементов.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий. Составление композиций. Выполнение изделий в техники «французского» плетения – «Орхидея», «Весенний букет», «Цветочная композиция».

ІІІ. Бумагопластика.

3.1. Бумажная пластика. История знакомства.

Знакомство с историей возникновения бумажной пластики. Что относится к бумажной пластики. Подбор материалов и определение последовательности работы при использовании смешанных базовых форм.

3.2. Приёмы складывания модульного оригами.

История модульного оригами, формат бумаги. Условные обозначения в схемах. Приемы складывания

Практическая работа. Изготовление поделок с использованием модульного оригами: «Совёнок», «Пингвин»

3.3. Приёмы техники «Квиллинг». История квиллинга. Основные элементы квиллинга.

История квиллинга, техника изготовления и инструменты, используемые при работе квиллингом. Выполнение ролл - кружочек, капля, квадрат. Выполнение основных ролл – ромб, глаз, листочек, сердце, рожки, завиток, веточка.

Практическая часть. Изготовление картины с цветами, Герберы объёмной вазы используя технику квиллинга.

ІV. Вышивание.

4.1. История возникновения вышивания. Материалы и инструменты, необходимые для вышивания.

Познакомить детей с историей возникновения вышивания. Для того чтобы заниматься ручной вышивкой, нужно иметь полный комплект необходимых для работы инструментов, материалов и приспособлений.

4.2. Знакомство с одним из видов вышивания – шов «крест».

Знакомство детей с одним из видов вышивания – шов «крест». Шов «крест» представляет собой заполнение квадратика из равного количества нитей основы и утка по двум её диагоналям. При выполнении вышивки одного ряда все стежки вышиваются по одной из диагоналей, из левого нижнего угла в правый верхний.

Практическая часть. Используя один из видов вышивания шов «крест», дети учатся изготавливать различные картины.

V. Филейное вязание.

5.1. Что такое филейное вязание? Техника филейного вязания.

Познакомить детей с одним из видов вязания – филейное вязание. В технике филейного вязания можно выполнять много изделий – салфетки, скатерти, занавески, покрывала и т.п. основой филейного вязания является сетка, которая выполняется из столбиков и воздушных петель, одновременно путём заполнения отдельных клеток сетки столбиками вывязывается узор.

Практическая часть. Изготовление салфетки с узором шишечек, дорожки с цветочным мотивом на основании полученных знаний о филейном вязании.

VІ. Отчётная выставка поделок школьников.

Подведение итогов. Подготовка итоговой выставки работ школьников. Организация и проведение школьной выставки. Награждение авторов интересных творческих работ.

Используемая литература.

1. Борисова А.В. Вышивка. Макраме. Филейное вязание: 500 узоров и модных аксессуаров для вашего дома. – М.: РИПОЛ классик, 2005г.

2. Молотобародова О.С. Учите детей вышивать: Учеб. Пособие для студ. учреждений среднего проф. образования. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 г.

3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеева, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горсткого. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

4. Программы внеурочной деятельности под редакцией Петренко Е.М. // ИНТЕЛЛЕКТ, ОДАРЁНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО – БУО ДПО «Институт развития образования Омской области» - 2013г