Рабочая программа внеурочной деятельности "Мы и окружающий мир" начальная школа 3 класс

№

ТЕМЫ

ЗАНЯТИЙ

Всего ча

сов

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

1 класс 33ч.

1

Школьник и его жизнь в школе.Презен-тация «Я пер-воклассник».

2

2

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Называть окружающие предметы и их признаки.

Различать предметы и выделять их признаки.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

2

Школьник и его жизнь в школе. Что та-кое научный клуб.

2

2

3

Правила безопасного поведения.

2

1

1

4

Живая и неживая природа.

2

2

5

Органы чувств человека. Для чего человеку нужна кожа?

2

2

6

Органы чувств человека. По-чему конфета сладкая, а лимон кислый?

1

1

7

Правила безо-пасного поведе

ния. Для чего нужны фильтры?

2

2

Выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.

8.

Времена года.

2

2

Работать в группах и само

стоятельно с источниками информации об окружающем мире.

9.

Человек - часть природы

2

2

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения

10.

Живая и нежи-вая природа. Как путешест-вуют растения?

2

2

Сравнивать и различать разные группы живых организ

мов по признакам.

Сравнивать внешний вид и харак­терные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей.

11.

Природа моего края. Что такое Красная книга?

2

2

Знать понятие «Всемирное природное и культурное наследие».

Уметь приводить примеры из Красной книги.

12.

Живая и не-живая при-рода. Как живут рас-тения и животные зимой?

2

1

1

Уметь различать объекты живой и неживой природы. Знать, что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.

Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы,

13.

Правила бе-зопасного поведения. Тайны вол-шебного озера.

2

1

1

нать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

14.

Природные явления. Правила безопасного поведения.

2

1

1

Уметь использовать приобретенные знания и умения

в повседневной жизни

15.

Времена го-да. Почему летом жар-ко, а зимой холодно?

2

1

1

Приводить примеры явле-

ний природы.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Наблюдать самостоятельно погоду и описывать её состояния.

16.

Конференция. Защита портфолио.

2

2

Работать с энциклопедичес-кой литературой; аргументи-рованно защищать свою позицию, участвовать в диалоге

17.

Школьник и его жизнь в школе. Хочу вступить в клуб.

2

2

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

2 класс 34ч.

1.

Научный клуб младшего школьника. Удивительное рядом!

2

2

Подготавливать в групп-пах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) с позиции бережного отношения к природным богатствам.

2.

Внимание, кон-курс! Выполня-ем олимпиад-ные задания.

2

2

Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасного поведения (в доме, на дорогах, в лесу, водоёмах, в школе).

3.

Для чего растениям солнце.

2

1

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) о планетах Солнечной системы, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

4.

Красная книга. Растения нашего края.

4

3

1

Подготавливать оценочные суждения.

Пользоваться интернетом.

5.

Практическая миникоферен-ция.Тема«Куль-турные растения».

4

4

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни челове­ка (на примере своей местности).

6.

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окру-жающий мир?»

2

2

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Называть окружающие предметы и их признаки.

7.

Как защи-щаются животные.

2

2

Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп 

8.

Для чего необходим режим дня.

2

2

Уметь использовать приобре-тенные знания и умения

в повседневной жизни

9.

Внимание, кон-курс! Выполня-ем олимпиад-ные задания.

2

2

Уметь наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение.

10.

Правила безопа

сного поведе

ния на улице и дома.

4

3

1

Различать предметы и выделять их признаки.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения

1.

От кого зависит чистота на улице.

4

2

2

Рассказывать об экологичес-ких связях в природе, роли экологии в сохранении приро

дного дома человечества, воз-действия людей на природу.

12.

Конкурс «Хоро

шо ли ты зна-ешь окружаю-щий мир?».

2

2

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

13.

Конференция. Защита портфолио.

2

2

Подготавливать оценочные суждения.

Пользоваться интернетом.

3 класс 34ч.

1.

Письмо эколо-гам. Учебник окружающего мира

2

2

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

2.

Олимпиадные задания: «Ори-ентирование на местности. Компас».

2

2

Узнавать объекты окружаю-щей действительности в соот-ветствии с содержанием учеб-ных предметов;составлять план и последовательность действий.

3.

Фотоконкурс; «Живая и неживая природа».

4

3

1

Устанавливать взаимосвязи в природе(между живой и неживой природой),  значение природы для человека, её классификации.

4.

Олимпиадные задания: «Свойства воды».

2

2

Характеризовать круговорот воды в природе.

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды.

5.

Заседание научного клуба. Тема «Берегите воду!».

2

2

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.

6.

Олимпиадные задания: «Свойства воздуха»

2

2

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья, растений, животных в своем (городе (селе).

7.

Конкурс «Хо-рошо ли ты зна-ешь окружаю-щий мир?».

2

2

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

8.

Мини-конфере-нция: «Береги дары природы»

4

4

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

9.

Безопасное поведение в лесу.

2

2

Уметь использовать приобре-тенные знания и умения

в повседневной жизни

10 .

Помощь живот-ным весной. Доклады.

2

2

Подготавливать оценочные суждения.

Пользоваться интернетом.

11.

История моего края (города, села, поселка).

4

4

Знакомиться с особеннос-тями Го­сударственного флага России флага Кубани. Определять последователь-ность расположения полос, цвет флага.

12.

Олимпиадные задания: «Путе-шествие по времени»

2

2

Подбирать информацию об отдельных фактах истории города. России.

13.

Конкурс: «Хо-рошо ли ты зна-ешь окружаю-щий мир?».

2

2

Сравнивать и различать разные формы земной повер-хности.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

14.

Конференция. Защита пор-тфолио.

2

2

Подготавливать оценочные суждения.

Пользоваться интернетом.

4 класс 34ч.

1.

Культура моих предков.

2

2

Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа.

Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе

2..

Традиции, праздники моего народа, моей семьи

2

2

Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа.

Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе

3.

Олимпиадные задания: «Вра-щение Земли», «Природные зоны».

2

2

Узнавать объекты окружаю-щей действительности в соот-ветствии с содержанием учеб-ных предметов; составлять план и последовательность действий;

4.

Роль леса в жизни людей

4

4

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

5.

Народные промыслы моего края.

4

4

Приводить примеры использования человеком богатств природы.

6.

История моей школы.

2

2

Работать с энциклопедичес-кой литературой; аргументиро-ванно защищать свою пози-цию, участвовать в диалоге.

7.

Конкурс членов клуба «Мы и окружающий мир»

2

2

Работать с энциклопедичес-кой литературой; аргументиро-ванно защищать свою пози-цию, участвовать в диалоге.

8.

Олимпиадные задания:«Как устроен орга-низм человека»

2

2

Узнавать объекты окружаю-щей действительности в соот-ветствии с содержанием учеб-ных предметов.

9.

Человек — часть природы.

2

2

Уметь наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение.

10.

Олимпиадные задания : «Как устроен организм человека».

2

2

Узнавать объекты окружаю-щей действительности в соот-ветствии с содержанием учеб-ных предметов.

11.

10 городов мира, которые надо увидеть.

2

2

Знать, что изучает история, как историки узнают о прош-лом. Уметь наблюдать, расу-ждать, делать выводы.

12.

Память моего края о героях Великой Отечественной Войны.

2

2

Знать об общечеловеческих ценностях.

Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловечес-ким ценностям, понимать их значимость;

13.

Олимпиадные задания: «Москва как летопись истории России».

2

2

Знать об общечеловеческих ценностях.

Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловече-ским ценностям, понимать их значимость;

14.

Человек в мире природы и культуры.

2

2

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

15.

Конференция. Защита портфолио.

2

2

Подготавливать оценочные суждения.

Пользоваться интернетом.