Рабочая программа внеурочной деятельности "Экология"

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей начальных классов

____________Рогачева И.Г./

Протокол № ___

от «__»__________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

МБОУ-СОШ №2 города Аркадака Саратовской области

_____________/Гроль Е.В./

«__»____________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ-СОШ №2 города Аркадака Саратовской области

_____________/Кравцова З.В./

Приказ № ___

от «__»__________2015г.

Класс

2

I

II

III

IV

За год

план

9

8

9

8

34часа

факт

Класс

3

I

II

III

IV

За год

план

9

8

9

8

34часа

факт

Класс

4

I

II

III

IV

За год

план

9

8

9

8

34часа

факт

Четверть

Всего часов

1 четверть

9

2 четверть

8

3 четверть

9

4 четверть

8

Всего:

34

№ п/п

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание тем

Универсальные учебные действия

1

Первые шаги по тропинке открытий 5ч

«Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе».

1

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений. Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать? Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперёд», «Прогулка вслепую» и др. Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных учёным-экологом Ф. Тасси.

работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления; вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

выполнять измерения различных величин;

составлять план простейшего исследования.

2

«Правила ведения полевого дневник»

1

3

Значение систематичности в проведении наблюдений

1

4

«Зачем? что? где? и как наблюдать?»

1

5

«Знакомство с правилами поведения на природе»

1

6

Геометрия живой природы

5 ч

«Человек и природа»

1

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса, коричневого — цвета коры и почвы, голубого — цвета неба. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность».

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов. Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов. Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего «микроскопа» из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка. Игра проводится с использованием «чёрного ящика» — «волшебного мешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого размера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и т. п.). Дети садятся в круг и по очереди «вслепую» достают одну игрушку и на ощупь определяют название животного. Если возникают затруднения, учитель задаёт наводящие вопросы. Затем каждый участник игры готовит небольшое (три-четыре предложения) выступление от имени этого животного, представляя его наиболее интересным образом.

выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;

соотносить форму и свойства различных природных объектов;

выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений;

применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов;

устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.

7

« Сенсорное восприятие»

1

8

«Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей»

1

9

«Знакомство с различными техниками рисования»

1

10

«Изготовление простейшего «микроскопа»

1

11

Природа в наших ощущениях.

9 ч

«Представления о симметрии»

1

Элементарные представления о симметрии. Ось симметрии. Основные типы симметрии: двусторонняя и лучевая. Симметрия в природе. Двусторонняя симметрия в различных органах животных и строении растений. Использование прямоугольного карманного зеркальца для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья, цветки, насекомые и др.). Лучевая симметрия в строении растений и органов животных. Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии (остролист — три луча, пастушья сумка — четыре, яблоня, шиповник — пять и т. д.). Животные, имеющие лучевую симметрию: гидры, актинии, медузы. Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов. Примеры спирали в живой и неживой природе (рога винторогого козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змеи, хвост хамелеона и т. п.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке, вайи папоротника и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений). Строение листьев растений: листовая пластинка и черешок. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников. Сопоставление формы листьев с геометрическими фигурами (овальные, треугольные, круглые и т. д.) и другими объектами окружающего мира. Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников. Используются наиболее широко распространённые виды: берёза, липа, тополь, клён, яблоня, сосна, ель, можжевельник. Обращается внимание на то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя для этого обрезку. Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трёхбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая). Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде;

проводить наблюдения за природными объектами;

работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

изготавливать простейшие модели приборов;

составлять описания объекта изучения;

выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм;

оформлять выполненные наблюдения в виде

12

«Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии»

1

13

«Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов.»

1

14

«Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников.»

1

15

16

17

18

19

«Примеры спирали в живой и неживой природе»

«Спираль как способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве»

«Строение листьев растений»

«В условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны»

«Зависимость внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.»

1

1

1

1

1

20

Природа и её обитатели

8 ч

«План наблюдений»

1

Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками. Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.). Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений также можно изучать поведение: это разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т. п. Изучение типов повреждений растений насекомыми, грибами и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении.

Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных.

планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

находить в ближайшем природном окружении примеры.

21

«Наблюдение за животными»

1

22

«Изучение условий обитания, особенностей произрастания»

1

23

«Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов»

1

24

«Разнообразные формы движения побегов и листьев»

1

25

26

27

Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных.

Повторение пройденного материала

1

1

1

28

Лесные ремёсла

6 ч

«Народные промыслы»

1

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение. Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки. Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве.

Нахождение объектов по заданным признакам. Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников.

приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;

различать предметы наиболее известных народных промыслов;

приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.

29

«Лесные мотивы в работах»

1

30

«Игрушки пришли из леса»

1

31

32

33

34

«Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве.»

«Растения-красители.»

Рисуем природными красками.

Итоговое занятие. Урок-проект-презентация «Лес»

1

1

1

1

итого

34

Четверть

Всего часов

1 четверть

9

2 четверть

8

3 четверть

9

4 четверть

8

Всего:

34

№ п/п

Название раздела

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание тем

Универсальные учебные действия

1

Дом, в котором я живу: человек и окружающая его среда.

10ч

Поговорим о доме.

1

Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе. Поня­тие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества.

От чего зависит порядок и уют в доме, как их поддерживать. Что дол­жен знать и уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» — планеты Земля.

Экология человека — наука, изучающая взаимоотношения и взаим­ное влияние человека и окружающей его среды.

Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление одежды и жилищ. Жилища первобытных людей. Как и из каких мате­риалов строят дома различные народы. Постоянные жилища: вигвам, иглу, изба, дом на сваях и др. Переносные жилища: юрта, чум, палатка. Общие требования, которые предъявляет человек к жилищу: надёжная защита от неблагоприятных погодных факторов (низких или высоких температур, осадков, сильного ветра); доступность природных строи­тельных материалов.

Элементарные представления об экологии жилища.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия

 формирование элементарных представлений об экологии жилища;

 формирование понятия о доме в его прямом и переносном значении;

 приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды;

 знать причины возникновения экологических проблем, связанных с неэкономным потреблением воды и электроэнергии;

 знать что такое браконьерство;

 составлять план простейшего исследования.

2

«Была у лисы избушка ледяная, а у зайца — лубяная…»

1

3

Мой дом — моя крепость

1

4

«Что нам стоит дом построить...»

1

5

«А у нас в квартире газ, а у вас?»

1

6

Дом — это не только стены

1

7

«О кувшинах, выросших на грядке, и не только...»

1

8

«Своя рубашка ближе к телу»

1

9

Когда бессильны рога, клыки и быстрые ноги

1

10

«Чудо в перьях»

1

11

О городах и горожанах: человек в городе.

5 ч

Дом тянется к дому — получается город

1

Расползание» городов — одна из причин разрушения мест обитания растений, животных и других организмов.

Зависимость города от окружающей его среды. Ресурсы, необходи­мые для нормального существования города: пресная вода, продукты пи­тания, топливо.

Экологические проблемы города: загрязнение воздуха промышлен­ными предприятиями и транспортом; загрязнение водоёмов, рек, под­земных вод в черте города и за его пределами; накопление бытовых и промышленных отходов. Проблема шума в городе.

Разные города -разные люди: влияние города на образ жизни, ха­рактер, настроение, культурный уровень его жителей.

Влияние городской среды на физическое и душевное здоровье человека.

Футурология — наука о будущем. Научные прогнозы дальнейшего развития городов. Проблемы, которые необходимо решить архитекторам и градостроителям в связи с постоянным ростом численности городского населения планеты. Различные проекты городов будущего.

 рассказывать о возникновении первых поселений;

 называть какие происходят изменения естественной (природной) среды в городе;

 знать экологические проблемы города;

 указывать, как город влияет на образ жизни человека;

 оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.

12

Как «растёт» город

1

13

Как «живёт» город

1

14

«Сначала человек строит город, а потом...»

1

15

Будущее города — город будущего

1

16

О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы.

9 ч

О том, что общего между тобой, механическими часами

и Солнечной системой

1

Понятие «экосистема». Природные (естественные) и искусственные экосистемы. Различие между естественными и созданными человеком экосистемами. Моделирование экосистем. Аквариум — модель природ­ной экосистемы.

Типы природных экосистем: наземные и водные экосистемы. Лес — один из наиболее распространённых типов наземных экосистем. Водоём как природная система. Болото переходный тин между водными и на­земными экосистемами. Тундра и пустыня — экосистемы, сложившиеся в сложных климатических условиях; их сходство и различие.

Природа как источник различных ресурсов, необходимых для удов­летворения потребностей человека. Материальные и духовные потребности. Влияние человека на природные экосистемы. Положительные и отрица­тельные примеры изменений в природе, вызванных деятельностью человека.

 формирование представление об экологии как системы со множеством

закономерных связей элементов друг с другом, разнообразие систем, биологические системы;

 моделировать экосистемы;

 знать, как человек влияет на природные экосистемы;

 называть положительные и отрицательные примеры изменений в природе, вызванных деятельностью человека.

17

От кочки до оболочки

1

18

Под пологом леса

1

19

«Всяк кулик своё болото хвалит»

1

20

Для кого пуста пустыня?

1

21

О белых куропатках, полярных совах и маленьких леммингах, удививших учёных

1

22

Кто живёт рядом с нами?

1

23

«И кормилица, и вдохновительница»

1

24

Там, где ступала нога человека

1

25

В сетях жизни: многообразие экологических связей.

6 ч

Соседи по планете

1

Пищевые связи в экосистеме. Растения — производители органиче­ского вещества. Травоядные и хищники. Всеядные животные. Животные-падальщики. Цепи питания. Сети питания. Элементарные представления о пищевой пирамиде. Роль грибов и почвенных микроорганизмов в эко­системе.

Внутривидовые отношения. Временные и постоянные группы жи­вотных: семьи, стаи, стада, колонии и т. п. Взаимопомощь в группе: со­вместные поиски корма, защита от врагов, забота о потомстве, о больных и раненых.

Взаимовыгодные отношения и сотрудничество между различными видами: муравьи и тля; рак-отшельник, актиния и многощетинковый червь; медоед и мёдоуказчик и др.

Общение животных. Способы передачи информации: окраска, зву­ковые сигналы, запахи, язык поз и движений.

Передача информации от взрослых животных потомству. Подража­ние и обучение. Игра — один из способов усвоения навыков поведения, необходимых в дальнейшей жизни.

 знать простейшую классификацию экологических связей;

 иметь элементарные представления о пищевой пирамиде;

 иметь представления о способах общения животных;

 оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.

26

О нитях, сплетающихся в сети

1

27

Вместе безопаснее

1

28

«И вместе не тесно, и врозь — скучно»

1

29

«Информатика» для волка

1

30

Школа под открытым небом

1

31

Общий дом – общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.

4 ч

Наши общие проблемы

1

Глобальные экологические проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема.

Пути решения экологических проблем (на примере борьбы с загряз­нением окружающей среды бытовыми отходами). Переработка и по­вторное использование бытовых отходов.

Охраняемые природные территории и объекты: заповедники, заказ­ники, национальные парки, памятники природы.

Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к при­обретению товаров, участие в различных экологических движениях и т. п.

Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.

 иметь представление о глобальных экологических проблемах человечества и пути решения экологических проблем;

 иметь представление, что такое заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы;

 знать охраняемые государством природные территории своего родного края;

 знать и применять правила разумного отношения к окружающей среде;

 составлять план исследования;

 оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта

32

Что происходит с отходами, которые производят люди?

1

33

Наш дом – планета Земля

1

34

Урок-проект-презентация

«Будь достойным жителем Земли»

1

итого

34

Четверть

Всего часов

1 четверть

9

2 четверть

8

3 четверть

9

4 четверть

8

Всего:

34

№ п/п

Название раздела

Тема занятий

Количество часов

Содержание тем

Универсальные учебные действия

1

2

«СРЕДА ОБИТАНИЯ»

6 часов

.

Введение. Инструктаж по технике безопасности.

Жизнь на Земле

2

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году.

Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

«ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ»

(4 часа)

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 часов)

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (6часов)

Времена года на Земле

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

Изменения окружающей среды

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

Условия жизни растений

Разнообразие животных, условия их жизни

Динозавры – вымерший вид животных

Просмотр видеофильма о жизни динозавров

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?

Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

Реки и озера

Получение кислорода под водой

Пресноводные животные и растения

Жизнь у рек и озер

Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

Околоводные птицы

Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»

Акция «Сохраним первоцвет!»

Жизнь среди людей

Ролевая игра «Это все кошки»

Домашние животные

Викторина «Собаки – наши друзья»

Уход за домашними животными

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Люди и паразиты

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями

Почва

Семена овощных и декоративных культур

Заботы хлебороба весной

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

Подготовка почвы на пришкольном участке

Высадка рассады на участке. Составление графика полива

Подведение итогов

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Пресная вода. Осадки.

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жителях пресных водоемов

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Ролевая игра «Это все кошки»

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Инструктаж по технике безопасности.

Основные моменты о пройденном материале. Доклад о декоративных растениях, понятия, виды, роль в жизни человека.

Работа со временами года в их сравнении разных географических поясах.

Находим признаки ранней осени.

Беседа о количестве растительности, численности травоядных, численности хищников.

Экскурсия

Доклад о дикорастущих и культурных растениях.

Классификации животного мира.

Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Закрепить полученные знания о пройденном материале, понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Элементы содержания

Виды деятельности- планируемые результаты

Форма организации деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

Личностные УУД

Метапредметные УУД

план

факт

Раздел 1 Первые шаги по тропинке открытий -5 часов

1

Готовимся наблюдать и изучать. Вводный инструктаж по Т/Б

1

Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе:

полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных,

справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника:

запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений.

—вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

—применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

—работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений;

—использовать полевой дневник для записи и/или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений;

—выполнять измерения различных величин (на примере массы или

температуры);

—составлять план проведения простейшего исследования (под руководством учителя).

Рассказ учителя

Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта

2

Какие качества необходимы юному исследователю. Первичный инструктаж по Т/Б

1

Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.

беседа

Презентация «Картины леса»

3

Учимся наблюдать. Инструктаж по правилам поведения во время экскурсии

1

Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать? Инструктаж по технике безопасности « Правила поведения во время экскурсии»»

Экскурсия в школьный сад

Полевой дневник, компас

15

4

Тренируем наблюдательность

1

Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с приро-

дой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом

наперёд», «Прогулка вслепую» и др.

Практическая работа

Полевой дневник, лупа

5

Десять заповедей леса

1

Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных учёным-экологом Ф. Тасси.

Экскурсия в школьный сад

Полевой дневник, компас, лупа

Раздел 2 Геометрия живой природы - 8 часов

6

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов

чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром.

выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения

с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пласти-

ческих форм и т. п.;

изучать и развивать возможности органов чувств как источника ин-

формации об окружающей среде;

—проводить наблюдения за природными объектами;

—работать с различными приборами и инструментами, необходимыми для проведения наблюдений и измерений;

—изготавливать простейшие модели приборов;

—составлять описания объекта изучения;

—оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Формы. Цвета. Величина»

7

Тренируем органы чувств

1

Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение

объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта

сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса.

Практическая работа

Предметы геометрические, фрукты. Видиозапись «Звуки леса»

8

Какого цвета лес

1

Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета

леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление

гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса, коричневого —

цвета коры и почвы, голубого — цвета неба.

Просмотр видеофильма практическая работа

Видеофильм «Лес»

Альбом, карандаши и краски

9

Что такое гармония

1

Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в при-

роде как «связь», «стройность», «соразмерность».

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм.

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Гармония в растении и животном»

10

Рисуем впечатления

1

Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

Практическая работа

альбом, краски, карандаши, трафарет

11

Учимся пользоваться приборами

1

Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро-

и макрообъектов. «Микроскоп»

Практическая работа

Лупа, микроскоп

12

«Микроскоп» из пластикового стаканчика

1

Изготовление модели, позволяющей понять принцип действия увеличивающих линз микроскопа. Изготовление простейшего «микроскопа» из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка.

Практическая работа

Пластмассовый стаканчик, резиновое колечко, прозрачная плёнка

13

Игра «Давайте познакомимся»

1

Игра проводится с использованием «чёрного ящика» — «волшебного мешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого размера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и т. п.). Дети садятся в круг и по очереди «вслепую» достают одну игрушку и на ощупь определяют название животного. Если возникают затруднения, учитель задаёт наводящие вопросы. Затем каждый участник игры готовит небольшое (три-четыре предложения) выступление от имени этого животного, представляя его наиболее интересным образом.

игра

Пластиковые игрушки животных

Раздел 3 Природа в наших ощущениях. -7 часов

14

Что такое симметрия

1

Элементарные представления о симметрии. Ось симметрии. Основные типы симметрии: двусторонняя и лучевая. Симметрия в природе.

Двусторонняя симметрия в различных органах животных и строении растений. Использование прямоугольного карманного зеркальца для определения типа симметрии у различных природных объектов (листья,цветки, насекомые и др.).

вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

—применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

—выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных

объектов;

—соотносить форму и свойства различных природных объектов;

—выявлять и описывать разнообразие определённых природных объ-

ектов и явлений;

—применять простейшие оценочные шкалы для характеристики со-

стояния природных объектов;

—устанавливать зависимость особенностей внешнего строения

живых организмов от внешних факторов среды.

Рассказ учителя просмотр презентации

Презентация «Симметрия. Симметрия в природе», зеркало

15

Лучевая симметрия

1

Лучевая симметрия в строении растений и органов животных.

Цветки растений, имеющие различное количество лучей симметрии (остролист — три луча, пастушья сумка — четыре, яблоня, шиповник — пять

и т. д.). Животные, имеющие лучевую симметрию: гидры, актинии, медузы. Связь образа жизни и типа симметрии живых организмов.

Практическая работа

Тетрадь в клетку, карандаш, листья растений, картинки с животными

16

Живая спираль

1

Примеры спирали в живой и неживой природе (рога винторогого козла, барана, раковины моллюсков; сворачивающиеся спиралью змеи, хвост хамелеона и т. п.). Примеры спирального расположения отдельных органов растений и животных: расположение листьев на побеге, почек на клубне картофеля. Спираль в движении, росте и развитии растений (усики растений, бутоны цветков, листья в растительной почке, вайи папоротника и др.). Спираль как способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве (ножки грибов, побеги растений).

Практическая работа с энциклопедией животных и растений

Энциклопедия животных и растений

17

Такие разные листья

1

Строение листьев растений: листовая пластинка и черешок. Разнообразие форм листьев деревьев и кустарников. Сопоставление формы листьев с геометрическими фигурами (овальные, треугольные, круглые и т. д.) и другими объектами окружающего мира.

Практическая работа

Геометрические фигуры, листья растений

18

Различаем деревья по кроне. Повторный инструктаж по Т/Б

1

Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников. Используются наиболее широко распространённые виды: берёза, липа, тополь, клён, яблоня, сосна, ель, можжевельник. Обращается внимание на то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя для этого обрезку.

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Кроны деревьев»

19

О кронах, густых и ажурных

1

О кронах, густых и ажурных

Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трёхбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая).

Практическая работа

Картинки деревьев, альбом, краски, карандаши

20

Организм и среда обитания

1

Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни.

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Природное сообщество»

Раздел 4 Природа и её обитатели. – 8 часов

21

Учимся планировать наблюдение

Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками.

—выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения

с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пласти-

ческих форм и т. п.;

—планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными

объектами;

—составлять описание природных объектов на основе предложен-

ного алгоритма;

—находить в ближайшем природном окружении примеры, подтвер-

ждающие взаимосвязь растений и животных.

исследование

Полевой дневник, алгоритм исследования

22

Наблюдаем за животными

1

Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану.

Исследование

Алгоритм исследования, полевой дневник

23

Изучаем условия обитания растений

1

Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.).

Творческий проект

Полевой дневник, алгоритм исследования

24

Всё связано со всем

1

Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.).

Практическая работа

Энциклопедия растений и животных

25

Изучаем поведение животных и растений

1

Выявление в ходе наблюдений особенностей поведения живых организмов. Обращается особое внимание на то, что и у растений также можно изучать поведение: это разнообразные формы движения побегов и листьев, открывание и закрывание цветков и т. п.

исследование

Энциклопедия растений и животных

26

Чья столовая

1

Изучение типов повреждений растений насекомыми, грибами и микроорганизмами.

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Кто чем питается»

27

Что и кто влияет на живой организм?

1

Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания, от видов растений и животных, существующих в ближайшем окружении.

Выявление примеров, подтверждающих взаимосвязь растений и животных.

Просмотр и обсуждение видеофильма «Сообщество»

Видеофильм «Сообщество», Энциклопедия растений и животных

Раздел 5 Лесные ремёсла. – 11 часов

28

Лес в работе народных умельцев

1

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.

применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

—приводить примеры использования различных природных мате-

риалов при изготовлении изделий народного промысла;

—различать предметы наиболее известных народных промыслов;

—приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве

Экскурсия в краеведческий музей

Поделки из бересты, дерева

29

Лесные мотивы

1

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки.

Творческий проект

Альбом, краски, карандаши. Образцы богородской игрушки

30

Животные и растения в народном творчестве

1

Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными

и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным

(отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.).

Просмотр и обсуждение презентации

Презентация «Правда и мифы»

31

Лесная палитра

1

Растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем

ткани. Рисуем природными красками.

Практическая работа

Альбом, овощи

32-33

Лес — кормилец и врачеватель

2

Лесное «меню». Лекарственные растения леса.

Исследовательский проект

Энциклопедия растений

34

Итоговое занятие

1

Итоговое занятие. Урок-проект-презентация «Лес»

Проект

Презентация «Лес» картинки животных, растений,

альбом.

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

Элементы содержания

Виды деятельности - планируемые результаты

Формы организации деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

Личностные

Метапредметные (УУД)

План

Факт

Раздел 1. Дом, в котором я живу: человек и окружающая его среда.

10ч

1

Вводное занятие.

Поговорим о доме

Вводный инструктаж по т/б.

1

Раскрыть прямое значение понятия «дом», показать родственность понятий «дом» и «душа», «духовность». Основные понятия: дом, кров, уют.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Диалог-беседа

Детские рисунки «Мой дом»

2

«Была у лисы избушка ледяная, а у зайца — лубяная…»

Первичный инструктаж по т/б

1

расширить понятие «дом», показать, что животные (насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, птицы, звери) также нуждаются в убежище. Основные понятия: дом, убежище, экология (наука о «доме»).

игра

м/ф «Зюшкина избушка»

3

Мой дом — моя крепость

1

познакомить школьников с историей жилища чело-века, показать зависимость типа жилища от природных условий и образа жизни людей; провести аналогию между понятиями «дом человека» и «убежище (дом) животных». Основные понятия: жилище (дом) человека, постоянное жилище, переносное жилище.

творческие задания

Презентация «Мой дом-моя крепость»

4

«Что нам стоит дом построить...»

1

познакомить детей с тем, как решается проблема обеспечения людей жилищем. Основные понятия: строительные материалы, многоэтажный дом, коттедж, право на жильё.

Творческая работа «дом моей мечты»

Презентация «Какие бывают дома»

5

«А у нас в квартире газ, а у вас?»

1

познакомить школьников с работой основных систем жизнеобеспечения жилого дома. Основные понятия: вода, электроэнергия, экономное использование ресурсов

Фронтальная работа

Толковый словарь Ожигова

6

Дом — это не только стены

1

раскрыть взаимное влияние в системе «человек — жилище». Основные понятия: домашняя обстановка, уют, семейные традиции, семейные праздники.

Заочное путешествие

Детские презентации «Семейные традиции»

7

«О кувшинах, выросших на грядке, и не только...»

1

познакомить школьников с историей различных предметов домашнего обихода, показать преимущества использования природных материалов. Основные понятия: домашняя утварь, посуда, природные материалы, синтетические материалы.

Экскурсия в музей

8

«Своя рубашка ближе к телу»

1

познакомить учащихся с историей одежды, раскрыть преимущества использования природных материалов при её изготовлении. Основные понятия: одежда, обувь, природные материалы, синтетические материалы, экологический стиль одежды.

Заочное путешествие из прошлого в будущее

Презентация «История одежды»

9

Когда бессильны рога, клыки и быстрые ноги

1

познакомить школьников с тем, какой ущерб природе наносят люди, стремящиеся удовлетворить своё желание оригинальности иди наживы. Основные понятия: украшения, истребление животных, браконьерство, исчезающие виды.

Проблемно-поисковый метод, работа в группах

Красная книга Саратовской области

10

«Чудо в перьях»

1

показать школьникам на конкретных примерах, как неразумные потребности человека приводят к исчезновению некоторых видов птиц. Основные понятия: украшения, браконьерство, исчезающие виды.

Игра «суд»

Красная книга

Раздел 2. О городах и горожанах: человек в городе.

5 ч

11

Дом тянется к дому — получается город

1

В ходе беседы уточняется понятие «город». Учащиеся вспоминают, какова роль городов в истории нашей страны, называют первые города. Основные понятия: поселения человека, город.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Экскурсия по городу

12

Как «растёт» город

1

показать учащимся, что будущее нельзя предсказать, но его можно спрогнозировать

Творческая работа

Детские рисунки

Как «живёт» город

1

показать учащимся, что будущее нельзя предсказать, но его можно спрогнозировать

Заочная экскурсия

Презентация «Моя малая Родина»

13

«Сначала человек строит город, а потом...»

1

Прогноз составляется на основе анализа самых разнообразных показателей, характеризующих состояние города.

Элементы дискуссии

Статистические данные

14

Будущее города — город будущего

1

Основные понятия: будущее, футурология, сценарии развития будущего.

Творческая работа

Детские рисунки, мини сочинения

Раздел 3. О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы.

9 ч

15

О том, что общего между тобой, механическими часами

и Солнечной системой

1

элементарные представления о системе. Основные понятия: элемент, система, биологические системы, факторы окружающей среды.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Фронтальная работа

Детская энциклопедия

16

От кочки до оболочки

1

систематизировать представления учащихся о разнообразии экосистем. Основные понятия: экосистема, природные экосистемы, искусственные экосистемы, модель экосистемы

Работа в группах

Детская энциклопедия

17

Под пологом леса

1

Расширяются представления школьников о лесных экосистемах. Устанавливаются закономерности распределения лесных систем на планете. Выявляются общие для всех лесов признаки. Основные понятия: лесные экосистемы, ярусы леса, тропические леса, леса умеренной зоны, тайга.

Заочное путешествие

Презентация «Легкие планеты»

18

«Всяк кулик своё болото хвалит»

Повторный инструктаж по т/б

1

раскрыть значение болот для поддержания равновесия в природе. Основные понятия: верховые болота, низинные болота, переходные болота.

Беседа

Видеоролик

«Экосистема болота»

19

Для кого пуста пустыня?

1

небольшая по территории природная зона России. Вместе с тем экосистемы пустынь включают все основные компоненты экосистемы, здесь действуют общие для всех экосистем законы. Основные понятия: песчаная пустыня, каменистая пустыня, оазис, ночной образ жизни.

Элементы исследовательской деятельности

Детская энциклопедия

20

О белых куропатках, полярных совах и маленьких леммингах, удививших учёных

1

Занятие строится по принципу сравнения экстремальных природных условий в пустыне и в тундре. Основные понятия: тундра, вечная мерзлота.

Работа в группах

Детские творческие работы

21

Кто живёт рядом с нами?

1

В ходе занятия учащиеся устанавливают, почему город является эко-системой. Устанавливаются основные компоненты городских экосистем. Расширяются представления школьников о животном мире городов. Основные понятия: животный мир городов.

Элементы исследовательской деятельности

Презентация «Животный мир городов.»

22

«И кормилица, и вдохновительница»

1

На занятии расширяются представления учащихся о роли природы в жизни человека. Основные понятия: потребности человека, духовные потребности, материальные потребности.

Игра-викторина

Презентация «И кормилица, и вдохновительница

23

Там, где ступала нога человека

1

Систематизируются представления школьников о положительном и отрицательном влиянии человека на природу. Основные понятия: разрушение природных экосистем, исчезнувшие виды, исчезающие виды.

Работа в группах

Видеоролик «Земля в опасности»

Раздел 4. В сетях жизни: многообразие экологических связей.

6 ч

24

Соседи по планете

1

Школьники знакомятся с основными видами биологического разнообразия (видовым и экосистемиым). Основные понятия: биоэкология, биосфера, приспособленность.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Фронтальная работа

Презентация «Экосистемы Земли»

25

О нитях, сплетающихся в сети

1

На занятии учащиеся моделируют взаимоотношения видов в экосистеме. Основные понятия: травоядные, хищники, всеядные животные, цепи питания, сети питания.

Работа в группах

Творческие работы детей

26

Вместе безопаснее

«И вместе не тесно, и врозь — скучно»

1

Одно из правил взаимодействия в природе — взаимовыгодные отношения внутри одного вида. Основные понятия: группа, взаимопомощь.

Фронтальная работа

ЭР «Окружающий мир 3 класс»

27

«И вместе не тесно, и врозь — скучно»

1

На занятии анализируются примеры взаимовыгодного сотрудничества между различными видами. Основные понятия: взаимная польза, сотрудничество.

28

«Информатика» для волка

1

На занятии расширяются представления учащихся о способах обмена информацией между живыми организмами. Основные понятия: общение, обмен информацией, способы передачи информации.

Обмен информацией

Детская энциклопедия

29

Школа под открытым небом

1

Учащиеся знакомятся с примерами обучения молодняка у некоторых животных. Выясняется, какое это имеет значение для выживания потомства и вида в целом. Основные понятия: обучение, игра, урок.

Работа в группах

м/ф «Маугли»

Раздел 5. Общий дом – общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.

4 ч

30

Наши общие проблемы

1

понятие «дом» рассматривается в глобальном значении — наша планета как дом всех жителей Земли. Раскрывается основной тезис: общий дом — общие проблемы. Основные понятия: глобальная экология, глобальные экологические проблемы.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Работа в группах

Видеоролик

«глобальные экологические проблемы.»

31

Что происходит с отходами, которые производят люди?

1

Знакомство с основными способами утилизации и переработки отходов. Основные понятия: бытовые отходы, промышленные отходы, повторное использование, вторичная переработка

Конкурс

Поделки «Вторая жизнь отходов»

32

Наш дом – планета Земля

1

В ходе занятия создаются условия для того, чтобы школьники могли сделать вывод о необходимости личного участия каждого жителя нашей планеты для сохранения нашего общего дома — планеты Земля. Составляются правила, которым необходимо следовать в повседневной жизни, чтобы не наносить ущерба природе.

Элементы «круглого стола»

Выставка детских рисунков

33

Урок-презентация проектов «Будь достойным жителем Земли»

1

Основные понятия: экологически грамотный образ жизни, экологические движения.

Презентация проектов

Детские проекты «Будь достойным жителем Земли»

34

Урок-презентация-проект «Будь достойным жителем Земли»

1

Основные понятия: экологически грамотный образ жизни, экологические движения.

Презентация проектов

Детские проекты «Будь достойным жителем Земли»

итого

34

№

п/п

Тема занятия

Количество часов

Элементы содержания

Виды деятельности - планируемые результаты

Формы организации деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

Личностные

Метапредметные (УУД)

План

Факт

Раздел 1. «Среда обитания»

6ч

1

Вводное занятие. Вводный инструктаж по т/б.

Жизнь на Земле

1

Раскрыть прямое значение понятия «жизнь на земле», рассказать как возникла жизнь на земле

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Раздел 2 Жизнь

животных ( 4часа)

Раздел 3. Реки и озера (8 часов)

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Диалог-беседа

Детские рисунки «Жизнь на земле»

2

3

4

5

6

7

1.Первичный инструктаж по т/б. «Среда обитания»

Времена года на Земле

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

Изменения окружающей среды

Условия жизни растений.

Разнообразие животных, условия их жизни

1

1

1

1

1

Расширить понятия времена года, дать объяснения сезонным изменениям окружающей среды.

Жизнь растений на землей, их

роль в жизни человечества.

Жизнь животных на земле, из разнообразие.

Игра «Времена года»

беседа

м/ф «Среда обитания»

Презентация «Времена года»

Видеоролик «Сезонные изменения»

Презентация

«Изменения окружающей среды»

Видеоролик «Условия жизни растений»

Видеоролик «Разнообразие животных»

8

9

10

11

Динозавры – вымерший вид животных

Просмотр видеофильма о жизни динозавров

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

1

1

1

1

Вспомнить с детьми о происхождении динозавров, напомнить о видах.

Рассказать почему нужно защищать природу.

Повторить редкие виды животных и растений, и что означает «Красная книга»

Просмотр видеофильма.

Беседа

Видеофильм «О жизни динозавров»

Викторина

«Происхождение динозавров»

Кроссворд «Красная книга»

12

Реки и озера

1

познакомить школьников с понятиями «реки и озера». Роль воды в жизни человечества.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

Диалог-беседа

Презентация

«Реки и озера»

13

Получение кислорода под водой

1

раскрыть как живые существа получают кислород под водой

Заочное путешествие

Детские презентации «Круговорот кислорода в природе»

14

Пресноводные животные и растения

1

познакомить школьников с историей различных пресноводных животных и растений, показать преимущества использования природных материалов.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

Экскурсия

Беседа

15

Жизнь у рек и озер

1

Влияние природы, в том числе, пресной воды на жизнь человека.

Заочное путешествие к пресным водоемам

Презентация «Жизнь у рек и озер»

16

Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

1

познакомить школьников с тем, какой ущерб природе наносят люди, стремящиеся удовлетворить своё желание. Основные понятия: загрязнения водоемов.

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

Проблемно-поисковый метод, работа в группах

Красная книга Саратовской области

17

Околоводные птицы

1

Рассказать про околоводных птиц и их роль в жизни человека.

Беседа

Видеоролик «Красная книга»

18

19

Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»

Акция « Сохраним первоцвет!»

1

1

Разъяснить о правилах акции и в чем заключается работа школьников.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

Игра «Сохраним первоцвет»

Презентация

«Сохраним первоцвет»

Раздел 4. Человек и животные ( 8 часов)

20

Жизнь среди людей

1

как правильно адаптироваться в в природе.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;  воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности

Экскурсия на природу

Беседа

21

Ролевая игра «Это все кошки»

1

Рассказать школьникам о правилах игры.

Творческая работа, игра

Детские рисунки

Ролевая игра «Это все кошки»

22

Домашние животные

1

Рассказать видах домашних животных о их роли в жизни человека.

Заочная экскурсия

Презентация «Мои домашние животные»

23

Викторина «Собаки – наши друзья»

1

Роль собак в природе, виды собак, основные понятия.

Элементы дискуссии

Викторина «Собаки – наши друзья»

24

25

26

27

Уход за домашними

Животными

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Люди и паразиты

Бактерии и вирусы.

Борьба с болезнями

1

1

1

1

Основные понятия: ухода за домашними животными.

Понятие: Ответственность. Наши домашние животные и беседа о роли в нашей жизни домашних животных

Доклад о бактериях, вирусах, паразитах.

Медицинские основы. Болезни которыми часто болеют люди и как от них предостерегаться.

Творческая работа

Работа в группах

Беседа

Диалог, монолог

Детские рисунки, мини сочинения

Видеоролик «Домашние животные их роль в жизни человека»

Детские рисунки

Презентация «Профилактика гриппа»

Раздел 5. Сельскохозяйственный труд (7часов)

28

Почва

1

элементарные представления о почве. Основные понятия: почва, биологические системы, факторы окружающей среды.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

Фронтальная работа

Детская энциклопедия

29

Семена овощных и декоративных культур

1

систематизировать представления учащихся о разнообразии культур. Основные понятия: овощных и декоративных культур.

Работа в группах

Детская энциклопедия

30

Заботы хлебороба весной

1

Расширяются представления школьников о земледельчестве.

Заочное путешествие

Презентация «Забота хлебороба весной»

31

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

1

раскрыть значение изготовления «Посадочных лент» семян культурных растений. Основные понятия: посадочных лент, семян культурных растений.

 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

Беседа

Видеоролик

«Посадочные ленты»

32

Подготовка почвы на пришкольном участке

1

Понятие почва. Как подготовить участок для посадки в школе.

Элементы исследовательской деятельности

Детская энциклопедия

33

Высадка рассады на участке. Составление графика полива

1

Основные понятия: рассадки на участке.

 формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

 формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей.

Работа в на участке

Детские творческие работы на участке

34

Итоговое занятие. Защита проекта. Урок-проект-презентация.

1

Основные моменты о пройденном материале. Доклад о декоративных растениях, понятия, виды, роль в жизни человека.

Элементы исследовательской деятельности

Проект-презентация «Декоративные растения.»

итого 34