Дополнительное образование "Проектная деятельность"

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ Республиканская гимназия-интернат им. Г. Альмухаметова

Программа внеурочной деятельности

«Проектная деятельность – Мои исследования»

в 5, 8 классах на 2017 - 2018 учебный год

учителя ИКБ, истории и обществознания

Мухамедьярова Азата Ринатовича

г.Уфа -2017 г.

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………… 3

2. Личностные и метапредметные результаты…………………………….….4

2. Содержание курса…………………….………………………..……………4-6 Приложение:

Календарно-тематическое планирование………………………………………..7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа ориентирована на:

1. 1. Закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

1. Закона Республики Башкортостан от 01 июля 2013г. № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан»;

1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями);

Актуальность программы: обучение школьников специальными знаниями, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования. 
Общие исследовательские умения и навыки – это: умения видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; умения и навыки наблюдения; проведения экспериментов; умения делать выводы и умозаключения; умения и навыки структурирования материала; работы с текстом; умение доказывать и защищать свои идеи.

 
Цель – формирование навыков организации исследовательской деятельности учащихся с применением проектного метода, информационно-коммуникационных технологий в области гуманитарных наук.

Предполагаемый результат – создание учащимися исследовательской работы, его защита на научной конференции.

Выход результатов: МАН РБ, Валидовские чтения, научные конференции, проводимые ЮНЕСКО.

Контингент участников: учащиеся 5, 8-х классов.

Программа рассчитана для учащихся 5,8 классов на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Срок реализации: 1 год.

II. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате работы по программе кружка учащиеся должны знать:

• структуру учебно-исследовательской деятельности;

• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

• основные источники информации;

• правила оформления списка использованной литературы;

• способы презентации исследования.

Учащиеся должны уметь:

• выделять объект исследования;

• разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• работать в группе;

• пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями,

• осваивать понятия, принципы, теории, законы и правила, действующие в учебных предметах, в науках, охваченных исследуемой темой в области гуманитарных наук;

• добывать новые знания;

• объяснить приобретенные знания и описать их;

• умению разработать предложения по применению добытых знаний, в том числе и в новых областях практики.

• Развить умение ставить проблему, формулировать тему и цель исследования.

• Познакомить с элементарными методами исследования.

• Научить вести школьное исследование.

• Научить грамотно оформлять отчетность по исследованию.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Что такое проблема.

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Как мы познаём мир.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Удивительный вопрос.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Учимся выдвигать гипотезы.

Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе.  Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Источники информации.

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

                             Этапы работы в рамках исследовательской деятельности

Выбор темы исследования.

Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.

  Цели и задачи исследования. 

 Отличие цели от задач.  Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач    для достижения поставленной цели.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Методы исследования. Мыслительные операции.

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”.

Понятия: эксперимент, экспериментирование, анкетирование, анализ, синтез.

Сбор материала для исследования.

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы .

Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.

Практическое занятие,  направленное на развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.

Обобщение полученных данных.

Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Понятия: Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

Презентация исследовательской работы. Правильное выступление. Соблюдение регламента. Постановка голоса. Ответы на вопросы. Эргономика цветов при показе слайдов. Акцентирование внимания на выводы. Обобщение выступления.

Формы организации учебного процесса

Учебные занятия проводятся в форме работы в группах, работы в парах, мультимедийной презентации, проектной деятельности, историческом моделирование, обсуждений, самостоятельных работ. Технологии проведения учебных занятий определяются многими факторами. С точки зрения управления образовательным процессом, выбор технологий определяется преподавателем.

Основные виды учебной деятельности

1. Слушание объяснений учителя.

2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3. Самостоятельная работа с учебником.

4. Работа с научно-популярной литературой.

5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6. Решение текстовых количественных и качественных задач.

7. Выполнение заданий по разграничению понятий.

8. Систематизация учебного материала.

9. Анализ графиков, таблиц, схем.

10. Объяснение наблюдаемых явлений.

11. Анализ проблемных ситуаций.

12. Моделирование и конструирование.

Приложение:

Календарно-тематическое планирование

8