Мы общаемся. Учимся договариваться.

Тема: Мы общаемся. Учимся договариваться»

Цели:

1. познакомить учеников с понятием конфликт, причинами его возникновения;

2. познакомить уч-ся с различными способами решения спорных ситуаций;

3. развивать речь, память, координацию движений;

4. учить детей правилам сотрудничества.

1. Приветствие.

Я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу, повернёмся и улыбнемся своему соседу! Ребята, в знак нашей дружбы пожмем, друг другу руку и займем свои места.

Все учащиеся берутся за руки, приветствуют друг друга “ Мне приятно с тобой общаться…”

Плюшевое солнышко размером не больше брелока для ключей перекочевывает в руки рядом сидящего школьника: «Меня зовут Даша. Я готов к разговору», - так, передавая из рук в руки солнышко, ребята продолжают беседу.

2. Формулирование темы.

Учитель ставит проблему: Что означает выражение «правильно понимать других людей»? К чему может привести ситуация, когда люди не понимают друг друга?

Ученики своими словами раскрывают смысл данного выражения: надо уметь выслушать собеседника, уметь объяснить, что ты хочешь, не считать себя лучше других и т. д.

- Между людьми возникает непонимание, это ведет к спорам и ссоре. Возможно, они просто не захотят больше общаться, но могут прибегнуть к силе.

3. Знакомство с понятием «конфликт», причинами его возникновения.

- Ссора может перерасти в конфликт. Как вы понимаете слово «конфликт»?

Ученики высказывают своё мнение.

Работа со словарём.

Учитель: Обратимся за подсказкой к толковому словарю русского языка С. И. Ожегова: «Конфликт – это столкновение, серьёзное разногласие, спор».

- Всегда ли можно договориться друг с другом? Может ли конфликт быть неизбежен? Игра «Трио» поможет нам в этом разобраться.

4. Игра «Трио».

Необходимые материалы: две пустые коробки из-под обуви.

- Я приготовила для вас сложную задачу, решая которую, вы можете показать, насколько хорошо вы взаимодействуете друг с другом. Мне понадобятся три добровольца. Они должны встать в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки. В одну коробку – левую ногу, в другую – правую ногу. Двое других ребят ставят по одной ноге в те же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой того, кто в центре, а стоящий слева ставит свою правую ногу в одну коробку с его левой ногой. Теперь все трое должны попробовать пройти несколько метров. При желании вы можете поменяться местами и обсудить друг с другом, как вам лучше поступить, чтобы ваша маленькая команда могла лучше справиться с заданием.

Учитель вместе с классом подбадривает учеников.

- Что мешало, а что помогало проходить дистанцию? Помогал ли кто-нибудь вам? А вы кому-нибудь оказали помощь и поддержку? Трудно ли вам было договариваться?

Отвечая на вопросы учителя, ученики приходят к выводу, что договариваться между собой трудно, каждый настаивает на своей точке зрения, не хочет уступить другому.

- Именно поэтому конфликтов нам не избежать!

1. Знакомство с различными способами решения спорных ситуаций.

1. Сказка.

Учитель читает текст сказки, задавая по ходу чтения ученикам вопросы. В процессе обсуждения он дожидается нужного по сюжету ответа, благодарит ученика и продолжает чтение.

Учащиеся в ходе такой работы несколько раз вслух проговаривают способы выхода из спорных ситуаций.

Примерный текст сказки:

«За чистым-чистым полем, за дремучим-дремучим лесом, за дальней дорогой, за высокой горой есть город. Ах, если бы вы очутились в этом городе! Даже рот бы открыли от удивления. Дома в городе сложены из шоколада, крыши мармеладные. В каждом доме ставни из конфет и печенья. А остроконечные городские башни – пряничные!

Всех чудес в сказочном городе не перечесть. В высокой-превысокой башне, под говорящими часами, в маленькой квартире за разноцветными окошками живет самая обыкновенная семейка самых настоящих гномиков. Мама, папа и два брата-близнеца…»

Учитель показывает фигурки братьев гномов (можно использовать куклы-дергунчики или детские мягкие игрушки).

- «Однажды вечером мама зашла в комнату к гномикам и спросила:

– Дети, что вам завтра приготовить на завтрак: кашу или омлет? Договоритесь между собой и скажите мне.

Как только мама вышла, братья сразу же стали «договариваться»:

– Кашу!

– Омлет!

– Нет, кашу!

– Нет, омлет!

– Кашу, кашу, кашу!!!

– Омлет, твоя каша невкусная!

– А ты ничего не понимаешь!

– Ты сам ничего не понимаешь!

– А ты игрушки всегда разбрасываешь!

– А ты на велосипеде кататься не умеешь! …

(Учитель прячет гномиков за спину).

- Стойте, ребята! Не понимаю, какое отношение игрушки и велосипед имеют к каше и омлету. Как вы думаете, смогут ли гномики договориться между собой?

Ученики: предлагают различные варианты…

Учитель: Как вы считаете, они спорят или ссорятся?

Ученики: Конечно, они ссорятся: обзывают и обижают друг друга; забыли из-за чего начался спор.

Учитель: А можно ли договориться и не поссориться, даже если разные мнения?

Ученики: …

Учитель: Посмотрим, а может гномики уже договорились?

Учитель достает гномиков, они дерутся.

Учитель: Какой ужас! Они уже дерутся!

«… На шум прибежала мама и развела гномиков в разные стороны:

– Вы не смогли договориться, поэтому на завтрак будут макароны…

Утром гномики встали и пошли умываться. Кто будет первым?

– Я!

– Нет, я!..

Но они сразу вспомнили вчерашний вечер…»

Учитель: Как договориться гномикам, чтобы не поссориться?

Ученики: Можно умываться по очереди.

Учитель прикрепляет табличку на доску:

Надо установить очерёдность или бросить жребий.

«Гномики решили умываться по очереди: сегодня один первый, завтра – другой. Когда стали одеваться, снова возник спор: какой колпачок нарядней Учитель: Как вы думаете, ребята?

Ученики: …

«Тут вошла мама и сказала:

– Пусть каждый выбирает тот, который ему нравится. О вкусах не спорят!»

Учитель прикрепляет табличку на доску:

Каждый может остаться при своём мнении!

Учитель: «Гномики отправились в школу. На перемене учительница предложила детям выбрать, во что играть. Один гномик закричал: «В кошки-мышки!», а другой: «В рыбака и рыбку!» Подскажите, ребята, как им договориться?

Ученики высказывают свои предположения.

Учитель прикрепляет табличку на доску:

Можно проголосовать.

Учитель: «Большинство детей выбрали «Кошки-мышки». Но опять возникла проблема: кому быть кошкой?

– Я быстрее бегаю! – начал спорить один гномик.

– Нет, я! – закричал второй.

Давайте устроим конкурс и проверим, кто же из них быстрее бегает…»

2. Игра-эстафета с гномиками.

Дети строятся в две колонны. У первых учеников в руках гномы. По команде: «Начали!» все поднимают вверх руки и передают гномов назад за голову. Последний игрок, получив гнома, становится впереди колонны и говорит: «Готово!»

Учитель прикрепляет табличку на доску:

Можно устроить соревнование.

Учитель: «Когда пришло время идти на прогулку, учительница предложила построиться парами.»

3. Игра «Найди пару».

Цель: развитие внимания, симпатий по отношению друг другу через нахождение общего.

Учитель называет определенный признак, по которому ребята объединяются в пары. Варианты признаков:

1. встаньте в пары те, кто одет в брюки;

2. встаньте в пары девочки;

3. встаньте в пары мальчики;

4. встаньте в пары те, у кого светлые волосы;

5. встаньте в пары те, у кого стрижка короткая…

Учитель: «Вечером мама спросила: «Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?»

– Омлет из каши! – дружно сказали гномики.

– Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты, – мама улыбнулась и протянула братьям две разные конфеты…

– Кому какую?...»

У ч и т е л ь: Как вы думаете, как поступят братцы-гномы?

Ученики высказывают свои предположения.

Учитель прикрепляет табличку на доску:

Можно уступить …

Учитель: «Очень просто! В какой руке? – мама спрятала конфеты за спину… Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться!»

IV. Рефлексия.

Учитель: Какой урок получили наши друзья гномики? Вы с ними согласны? Напомните эти способы.

Ученики называют основные правила, которые появились на доске. Они могут предложить и свои способы выхода из спорных ситуаций.

Учитель: Помогут ли нам эти способы научиться понимать друг друга и договариваться?

Тренировочное упражнение «Клубочек» (2 мин).

-А можно ли наш класс назвать дружным? Почему?

- Ребята, а зачем нам надо дружить?

- Давайте образуем наш круг дружбы и, используя клубок ниток, обратитесь к детям, поблагодарив их за дружбу.

(Дети по очереди нараспев называют имена друг друга со словами: «Я рад, Даниил, что ты рядом со мной». Держа нить, передают клубочек соседу и т.д. Получается круг дружбы).

 - Дружно поднимите руки вверх, затем вниз, чтобы не разорвать общий круг.

-Давайте произнесём дружно слова «Мы друзья».

Встаньте, дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Пусть будет шире Дружбы круг.

В кругу стоят друзья твои,

Ты им улыбку подари.            

  Слева друг и справа друг,

А вместе это Дружбы круг,

Другу справа руку пожми,

Передай ему тепло твоей руки.       

Много в мире нужных вещей,

Но друга иметь – намного важней.

Нет пословице, ребята, верней,

Той, что гласит «Имей СТО друзей».

Пусть растёт и ширится Дружбы круг,

Чтоб рядом был верный друг.