Программа внеурочной деятельности "Нулевичок"

Пояснительная записка Новая Концепция развития образования определила одну из стратегических целей грядущих изменений – выравнивание стартовых возможностей стоящих на пороге школы детей. Предполагается, что предшкольное образование будет призвано решать проблему подготовки к школе тех детей, которые не посещают ДОУ. Данная программа реализуется через группу кратковременного пребывания, функционирующую на базе школы, и предлагает разнообразные формы организации вхождения детей в образовательную среду. Возраст детей в данной группе 6,5 - 7 лет. Программа предшколы рассчитана на 3 месяца. В процессе реализации программа позволяет решать приоритетные задачи непрерывного образования детей, обозначенные в Концепции: • Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни. • Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения. • Развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению. • Формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и других видов активности в различных видах деятельности. • Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе. Цель программы «Академия для будущих первоклассников»: создание благоприятных психолого-педагогических условий для успешного вхождения будущих первоклассников в непрерывный образовательный процесс. Для достижения данной цели содержание программы направленно на решение следующих значимых задач: • Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учётом индивидуальных потребностей и возможностей детей этого возраста. • Отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы. • Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться. • Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе. Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации образования детей данного возраста должен, прежде всего, определяться тем, что они только готовятся к систематическому обучению. Исходя из этого, программа «Академия для будущих первоклассников» построена в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру и к себе и др. Программа обучения и развития дошкольников построена на основе следующих принципов: • Реальный учёт особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребёнка чувственных впечатлений, знаний , умений; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания. • Учёт потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития. • Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребёнка. • Обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребёнка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром. • Обеспечение поступательности в развитии ребёнка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии. • Развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребёнка, его ознакомление с доступными областями культуры. Содержание программы Содержание занятий способствует знакомству детей друг с другом и учителем, созданию благоприятного психологического климата в коллективе. Занятия проводятся в занимательной, игровой форме с использованием дидактических, наглядных, речевых, настольных игр, что позволяет детям успешно овладевать всесторонними знаниями. В процессе занятий они учатся договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать друг друга и себя. При проведении занятий рекомендуется использовать разные формы организации деятельности: работа в парах, в группах. Во время занятий по развитию речи и театрализации проводить речевые разминки, которые включают ряд упражнений: дыхательные, артикуляционные, фонетические, дикционные. Учебный материал должен подаваться детям в сравнении, сопоставлении, тем самым, побуждая детей к рассуждениям, анализу, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов, отстаивать своё мнение. Учебный план по данной программе разработан в соответствии с методическими рекомендациями и требованиями по организации образовательного процесса в группах предшкольного образования. Вопрос о формах и методах работы с детьми на этапе предшкольного образования регламентируется Положением о группах временного пребывания. Основной вид деятельности ребёнка – игра, поэтому необходимо использовать игровые формы коммуникативной познавательной творческой деятельности. Работа с детьми в системе дошкольного образования должна быть направлена на комплексное развитие ребёнка, включающее: - социальное развитие - личностное развитие - формирование мотивов поведения - развитие механизмов организации деятельности - совершенствование речевого развития - интеллектуальное развитие - развитие внимания, памяти, мышления - развитие зрительно-пространственного восприятия - развитие интегративных познавательных функций - формирование творческой и познавательной активности. Именно поэтому мы считаем целесообразно на занятиях «Подготовка к письму» использовать комплект «Азбука» (авторы М.М.Безруких, Т.А. Филиппова), рекомендованного Министерством образования РФ. Цель данного комплекта – комплексная подготовка к школе, развитие значимых функций, таких, как организация деятельности, общее (интеллектуальное) развитие, зрительно-пространственное восприятие, зрительно-моторные координации, тонко координированные движения, фонематический слух, внимание, память, мышление. Занятия «Развитие речи» обеспечивают обогащение активного словаря ребёнка, связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Большое внимание уделяется развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребёнка в процессе игровой деятельности. Введение курса «Конструирование» (автор В.И.Романина) обусловлено решаемыми им задачами: - подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определённом порядке - обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, с целью сравнения, выделения признаков, анализа условия практической задачи для получения конечного результата - развитие у ребёнка самоконтроля - развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения, фантазии, творческого подхода - развитие речи - воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления доводить начатое дело до конца - подготовка детей к работе в паре, группе Организация образовательного процесса Продолжительность обучения для дошкольников: 15 учебных дней (начало занятий с 18 февраля). Общее число занятий – 45: • развитие речи – 15; • подготовка к письму – 15; • «Математические ступеньки» - 15; Режим занятий: 1 день в неделю по 3 занятия в день. Продолжительность урока составляет 30 минут с перерывами не менее 10 минут. Учебно-тематическое планирование занятий Развитие речи 1 занятие в неделю 15 занятий № занятия Тема занятия Количество занятий Время проведения Примечание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Что такое общение. Для чего люди общаются. Учимся вежливости. Кто? Кому? Зачем? Как? Поспешишь – людей насмешишь. В гостях у автора. С.Маршак. От чистоговорки к скороговорке. Просьба. Благодарность. Можно ли общаться без слов? «В окно повеяло весною…» Правила общения. Разговор по телефону. В гостях у автора. К.Чуковский. «День рожденья только раз в году». Слово веселит, огорчает, утешает. В гостях у автора. С.Михалков. Давайте договоримся. Поиграем вместе. Скоро лето! 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18.02 25.02 03.03 10.03 17.03 24.03 31.03 07.04 14.04 21.04 28.04 05.05 12.05 19.05 26.05 К концу обучения дети должны знать: • нравственные аспекты речевого поведения; • речевой этикет в разных ситуациях общения (формы приветствия и прощания, формы выражения благодарности и извинения, разговор по телефону и др.); • средства выразительности устной речи (интонация, громкость звучания, тембр и др.); • правила культурного слушателя; • детских авторов и их произведения для детей; • невербальные средства общения (мимика, жесты, телодвижения). Дети должны уметь: • оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого; • ориентироваться в разных ситуациях общения, учитывая, к кому обращается говорящий, с какой целью, какие формы речевого этикета будет использовать; • подробно отвечать на вопросы и задавать их; • пересказывать литературные произведения, правильно передавая идею и содержание, правильно выбирая средства выразительности; • сочинять сюжетные рассказы по картинкам, из опыта и т.д.; • владеть своим голосом; • внимательно слушать собеседника, адекватно реагируя на речь говорящего; • соотносить вербальные и невербальные средства общения. Подготовка к письму 1 занятие в неделю 15 занятий № занятия Тема занятия Количество занятий Время проведения Примечание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Подготовка к письму. Рабочая строка. «Волшебная ручка». Наклон. Рисуем флажок. Что мы умеем? Поём гласные. Согласные звуки. Звуки и буквы. Образуем слог. Рисуем домики для слов. Учимся отличать гласный от согласного звука. Игра «Угадай букву». Внимание. Память. Письмо. В гостях у Мудрой Совы. Игра «Паровозик». Копируем за мной. Весёлая АЗБУКА. Что МЫ умеем?! 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18.02 25.02 03.03 10.03 17.03 24.03 31.03 07.04 14.04 21.04 28.04 05.05 12.05 19.05 26.05 К концу обучения дети должны знать: • звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие; • акустические характеристики звука. Дети должны уметь: • вычленять звуки в словах, определять их последовательность; • различать гласные и согласные звуки, вычленять их в словах; • проводить слоговой анализ слова; • соотносить буквы и звуки.