Мир современных профессий

Методическая разработка: цикл бесед по профориентации «Ты и твоя будущая профессия»

ЦЕЛЬ. Формирование общей готовности к самоопределению, активизация проблемы выбора профессии; выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся; расширение представлений о мире профессий и их особенностях; уточнение соответствия выбранной профессии своим склонностям и способностям

Задачи:

1. Воспитание уважительного отношения к разным видам профессионального труда как социально равноценным.

2. Усвоение учащимися глубоких и всесторонних знаний по проблеме выбора профессии.

3. Формирование комплекса мотивов выбора профессии: самореализация и самоутверждение, желание принести пользу семье и близким людям, удовлетворение материальных потребностей.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Эпиграф: «Истинное сокровище для людей - умение трудиться» (Эзоп)

«Труд по обязанности – это работа,

а работа по склонности – это досуг»

(Б. Шоу)

Занятие 1. Я ХОЧУ. ИНТЕРЕСЫ И СКЛОННОСТИ.

Ход занятия

1.Психологический настрой. Игра-аукцион. Все учащиеся по очереди называют профессии. Выигрывает игру тот, кто назовёт последним название профессии.

Игра – «Кто есть кто». Участники игры получают карточки с названием профессий и должны походкой и жестами изобразить эту профессию или человека, имеющего эту профессию. Остальные должны угадать, какую профессию представляли.

2. Вступительное слово учителя

Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В.Маяковского для детей, он с очень взрослым смыслом:

У меня растут года
Скоро и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?»

В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» -старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. Особенно сегодня, когда наше общество вступило в рыночные отношения. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека. Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов (Презентация)

1. Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество – любовь к природе. Но любовь не созерцательная, а деятельная. Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда - животные и растения, почва и воздушная среда - природа.

2. Человек-техника. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты – важное условие успеха в данной области. К профессиям этого типа относятся: пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

3. Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек - художественный образ. Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Склонность к одиночеству и впечатлительность, чувственность нервной системы, потому что именно эти чувства находят выражение в произведениях искусства.

Это приблизительные требования к человеку, выбравшему определённый тип деятельности. И это только общие требования. Также необходимо взвесить и оценить свои способности, природные задатки.

Для того, чтобы помочь вам в вопросе выбора профессии мы с вами выполним некоторую работу.

Каждому ученику выдается таблица, которая будет заполняться не только детьми на классном часе, но и их родителями на родительском собрании.

Параметры выбора	Человек-человек	Человек-природа	Человек-техника	Человек знаковая система	Человек художественный образ
1. Выбор ребенка
2. Выбор родителя
3.Личные интересы (мнение ребенка)
4.Личные интересы (мнение родителей)
5.Семейные традиции
6.Учебная успешность
7.Мнение учителей
8.Востребованность профессии обществом
9.Востребованность профессии за рубежом
10.Наличие возможности для поступления в ВУЗ
Итог

Заполненная таблица, должна помочь семье и ребенку определиться с выбором профессии.

Для начала заполним первую строку Выбор ребенка, для этого используем таблицу «Типы профессий» (ребенок в таблице просто находит в ту профессию, которая вызывает у него интерес и заинтересованность).

Типы профессий

Человек-человек	Человек-природа	Человек-техника	Человек знаковая система	Человек художественный образ
Парикмахер Продавец Врач Учитель Судебно-медицинский эксперт Социолог Педагог Тренер Экскурсовод Воспитатель Организатор торговли Адвокат Инспектор милиции Психолог Менеджер по продажам Торговый представитель Администратор	Агроном Зоотехник Ветеринар Зооинженер Егерь Биолог- исследователь Флорист Садовник Геолог Пчеловод Почвовед	Инженер-механик Инженер-электрик Слесарь-ремонтник Инженер-конструктор Водолаз Водитель Радиотехник Швея Связист Токарь	Программист Чертежник-картограф Математик Редактор издательства Языковед Финансист Бухгалтер Нотариус Фотограф Делопроизводитель Маркетолог Специалист по налогообложению Аудитор Плановик	Художник-декоратор Художник-реставратор Настройщик музыкальных инструментов Артист Искусствовед Цветовод-декоратор Дизайнер интерьера Композитор Бренд-менеджер Специалист по рекламе Имиджмейкер

Чтобы заполнить третью строку проведем анкетирование.

Анкета «Личные интересы».

Ученик, отвечая на вопросы, ставит + или – в карточке ответов.

1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15б	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б

• Скорее да, чем нет +

• Определенно нравится ++

• Очень нравится +++

• Скорее не нравится, чем нравится -

• Не нравится - -

• Совсем не нравится - - -

Вопросы:

1а. Ухаживать за животными.

1б. Обслуживать приборы, машины, другие механизмы.

2а. Помогать больным, лечить их.

2б. Составлять таблицы, схемы, программы.

3а. Следить за качеством иллюстраций, плакатов.

3б. Следить за состоянием, развитием растений.

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, пластмассу).

4б. Рекламировать, продавать товары.

5а. Обсуждать научно – популярные книги.

5б. Обсуждать художественные книги, кино.

6а. Выращивать цыплят, утят, котят.

6б. Третировать товарищей в том, что они безответственно относятся к своим поручениям.

7а. Копировать рисунки, изображения.

7б. Управлять каким, либо грузовым транспортом.

8а. Отыскивать, объяснять людям сведения в справочном бюро, проводить экскурсии.

8б. Оформлять художественные витрины, выставки, участвовать в концерте.

9а. Ремонтировать вещи, одежду, жилище.

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Лечить животных.

10б. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений.

11б. Конструировать, проектировать.

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми.

12б. Разбираться, уточнять, приводить в порядок схемы, чертежи, таблицы.

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.

13б. Наблюдать и изучать жизнь насекомых.

14а. Обслуживать и налаживать медицинские приборы.

14б. Оказывать медицинскую помощь при ранениях.

15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях.

15б. Художественно описывать, изображать события.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице.

16б. Принимать, осматривать, лечить больных.

17а. Красить или расписывать стены.

17б. Осуществлять сборку машин или изделий.

18а. Организовывать экскурсии, походы.

18б. Играть на сцене.

19а. Изготовлять по чертежам детали.

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а. Вести борьбу с вредителями растений.

20б. Работать на компьютере.

Подсчитайте сколько плюсов и минусов в каждом столбике, который соответствует одному из типов труда:

1 . Человек – природа

2. Человек – техника

3. Человек – человек

4. Человек – знаковая система

5. Человек – художественный образ

Используя таблицы «Востребованность профессии обществом» и «Востребованность профессии за рубежом» заполняем 8 и 9 строки сводной таблицы.

Рейтинг востребованности профессий

1. Торговый представитель

2. Менеджер по продажам

3. Бухгалтер

4. Финансовый директор

5. Инженер

6. Программист

7. Бренд-менеджер

8. Специалист по рекламе

9. Системный администратор

10. Специалист по налогообложению

11. Арт-директор

12. Менеджер Интернет - проектов

13. Аудитор

14. Логистик

15. Корпоративный юрист

Рейтинг выездных профессий

1. Солист оперы и балета, артисты оркестра

2. Радиоинженер

3. Специалист по аэрокосмической технике

4. Математик-кибернетик

5. Программист

6. Физик-атомщик

7. Аграрий, ветеринар

8. Преподаватель химии, металлообработки

9. Эколог

10. Инженер лесного хозяйства

11. Биолог

12. Врач-рентгенолог

13. Инженер по биомедицинской технике

14. Инженер-кораблестроитель

15. Инженер-химик

В профориентации уже существует немало известных опросников и тестов. Но постоянно меняющаяся ситуация в обществе, а также меняющиеся представления о сущности и методах профконсулътационной помощи стимулируют поиск все новых и новых средств. Предлагаемая методика позволит школьному психологу помогать подросткам в выборе профессии с учетом не только своих желаний, но и самооценки способностей и даже своих формирующихся ценностей и ожиданий по отношению к будущему профессиональному труду.

Заметим, что предложенная ниже методика будет иметь больший эффект, если будет сочетаться с другими подобными методами и будет включена в более обширную программу профориентационной работы в школе. Активизирующая методика «За и против» включает в себя три относительно самостоятельных методики: «За и против-1» (предназначена для выявления предпочтительных групп профессий); «За и против-2» (для выявления наиболее развитых групп личностных качеств) и «За и против-3» (для выявления предпочтительных профессиональных ценностей).

АКТИВИЗИРУЮЩАЯ МЕТОДИКА «ЗА И ПРОТИВ-1» Цели

Выявить наиболее предпочтительные для учащегося группы профессий (внешняя цель); активизировать учащегося для ценностно-нравственных размышлений, связанных с выбором профессий (внутренняя цель).

Процедура проведения и подсчет результатов

1. Общая инструкция: «Методика позволит ориентировочно определить, какие группы профессий являются для вас наиболее привлекательными».

2. Все рисуют на обычном тетрадном листе в клетку, положенном горизонтально, бланк ответов для первой частиметодики (см. Приложение 1).

3. Психолог зачитывает вопросы (см. Приложение 3), а каждый учащийся проставляет в соответствующих графах бланка баллы, означающие его желание выполнять на работе данные действия. Используется шкала от 0 до 5 баллов (чем боль­ше баллов, тем больше желания выполнять данное действие).

4. Подсчет результатов.

• Сначала в бланке ответов перед всеми баллами во вто­рой и четвертой колонках проставляется знак «минус».

• Затем по каждой из двадцати строчек подсчитывается сумма баллов, она записывается справа (см. Приложение 1, графа «Сумма баллов»). В итоге получается двадцать сумм баллов, соответствующих двадцати группам профессий (при этом могут быть и отрицательные значения, и нули).

1. Далее психолог зачитывает названия групп профессий нормы отдельно для юношей и девушек (см. Приложение 6), а учащиеся записывают их в соответствующие графы.

2. После этого учащиеся определяют, насколько их суммарные баллы отличаются от нормы:

если сумма баллов попадает в интервал нормы, то считается, что к данной группе профессий интерес обычный. Например, если сумма баллов (—2), а норма (—6, +3), то, следовательно, к данной группе профессий интерес обычный (особого желания работать нет, но и явного нежелания также нет). В этом случае справа от нормы, в графе «Результат» (см. Приложение 1) записывается 0;

• если же сумма баллов не попадает в интервал нормы, то определяется разница между суммой баллов и крайним (ближним) значением нормы. Например, сумма баллов (+5), а норма (—4, +3); значит, чтобы определить результат, нужно вычесть из суммы баллов крайнее значение нормы: (+5) — (+3) = (+2). В этом случае в графе «Результат» записывается (+2), и можно говорить о некотором особом интересе к этой группе профессий. Или другой пример: сумма баллов (—7), а норма (—2, +2); вычитаем из суммы баллов крайнее значение, то есть: (—7) — (—2) = (—5). В данном случае уместно говорить об отсутствии интереса к данной группе профессий. В графе «Результат» записывается (—5).

7. В итоге получается общая картина (общий фон): по каким-то группам профессий результаты плюсовые (интерес к соответствующим профессиям имеется), по каким-то — нули (интерес не выраженный), а где-то — минусы (интерес отсутствует).

АКТИВИЗИРУЮЩАЯ МЕТОДИКА «ЗА И ПРОТИВ-2»

Методика проводится аналогично «За и против-1» (см. выше). При этом используется несколько иной бланк ответов (см. Приложение 2), а значит, другие вопросы (см. Приложение 4) и другие нормы (см. Приложение 9).

Мы рекомендуем рисовать на одном листке сразу два блан­ка: для «За и против-2» и «За и против-3». По объему данные методики небольшие и их вполне можно успеть провести за одно занятие.

Цель

Ориентировочно выявить наиболее развитые качества и способности учащегося и также подтолкнуть его к размышлениям о будущем профессиональном выборе.

Процедура проведения и подсчет результатов

1. Общая инструкция: «Сейчас мы выявим наиболее развитые ваши качества и способности для будущих профессий. Вам будут предлагаться различные действия, а вы должны оценивать свою готовность их выполнить по шкале от О до 5 баллов: чем лучше развита ваша способность, тем больше баллов».

2. Во всем остальном процедура проведения и обработка результатов такая же, как в методике «За и против - 1».

АКТИВИЗИРУЮЩАЯ МЕТОДИКА «ЗА И ПРОТИВ-3»

Общая схема проведения методики такая же, как и в «За и против-1», «За и против-2» (см. выше). При этом используются несколько иной бланк ответов (рисуется на одном листке с бланком ответов для методики «За и против-2» — см. Приложение 2), что влечет за собой иной перечень вопросов (см. Приложение 5) и иные нормы (см. Приложение 9).

Процедура проведения и подсчет результатов

1. Общая инструкция: «С помощью методики мы выявим ваши профессиональные ценности, которые можно реализовать в тех или иных профессиях. Вам будут зачитываться различные утверждения, а вы должны оценить, насколько вы с ними согласны. Оценивать можно от 0 до 5 баллов: чем более эти утверждения вам близки, тем больше баллов».

2. Сама процедура и обработка результатов такие же, как в «За и против-1» и «За и против-2» (см. выше).

ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Цель

Обобщить результаты методик и определить соответствие между привлекательными группами профессий (результаты «За и против-1»), сформированностью тех или иных качеств учащегося (результаты методики «За и против-2») и ценностями учащегося (результаты методики «За и против-3»).

Естественно, данное соответствие является очень прибли­зительным и служит лишь дополнительной информацией для принятия окончательного решения. В данном случае важнее смоделировать с учащимся саму логику учета различных факторов в ходе профессионального выбора.

Общая схема определения соответствия результатов трех частей методики «За и против»

1. Используется специальная таблица (см. Приложение 7), в которой обозначена степень соответствия групп профессий (строки таблицы) психологическим качествам и ценностям (столбцы таблицы). Знак «+» означает наличие такого соответствия, знак «++» означает высокую степень соответствия, а знак «+++» — очень высокую.

(Пример заполнения таблицы приведен в Приложении 8. Для наглядности здесь серым цветом выделены строки, соответствующие тем группам профессий, которые в данном примере «получили» плюсовые баллы по методике «За и против-1». Также для наглядности выделены столбцы, соответствующие развитым качествам и важным ценностям согласно баллам по методикам «За и против-2» и «За и против-3».)

1. В графу «Результат-1» вписываются итоговые баллы по всем двадцати группам профессий по результатам методики «За и против-1». Отмечаются группы профессий, получившие плюсовые баллы (в примере — выделены серым цветом).

2. По результатам методики «За и против-2» отмечаются (в примере — выделены серым цветом) столбцы наиболее развитых качеств. Подсчитываются все плюсы, оказавшиеся на пересечении выделенных строк и столбцов, и их сумма записывается в графе «Результат-2».

3. Промежуточный итог, записанный в графе «Результат-2», показывает, насколько качества учащегося позволяют ему быть «успешным» по привлекающим его профессиям.

4. Точно так же определяется соответствие привлекательных профессий и наиболее важных для учащегося ценностей (по методике «За и против-3»), В этом случае все суммы соответствующих «плюсов» записываются в графу «Результат-3». Это позволяет увидеть, насколько те или иные привлекательные профессии дают учащемуся возможность реализовать важные для него ценности и смыслы.

5. Завершается работа общим подсчетом результатов по всем трем методикам (сумма по графам: «Результат-1», «Результат-2» и «Результат-3»), которые записываются в графу «Итоговые результаты».

УТВЕРЖДЕНИЯ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-1»

Оцените в баллах (от 0 до 5) свое желание выполнять на работе следующие действия:

1. много разъезжать, встречаться с новыми людьми, видеть мир собственными глазами;

2. многократно повторять одни и те же эксперименты ради стремления к истине, новому знанию;

3. выслушивать жалобы больных и старых людей, помогать им добрым словом и делом;

4. стараться продавать товары (оказывать услуги) как можно дороже;

5. отдавать все силы служению Богу;

6. работать с самой современной техникой, знать ее устройство и эксплуатацию;

7. рисковать собственной жизнью ради жизни других людей;

8. выступать перед аудиторией, на сцене, по радио;

9. обрабатывать детали и материалы, стремиться к высокой точности и качеству,

1. больше думать не о себе, а о благе других людей и всего народа;

2. сооружать наземные и подземные объекты (строения, коммуникации), получая за это очень приличные деньги;

3. стараться покупать все подешевле, а продавать подороже;

4. стремиться воплотить себя в великом творении искусства;

5. любить всех членов своей семьи, никого не обделяя заботой и вниманием;

6. если понадобится, использовать для построения своего счастья грубую силу, натиск и хитрость;

7. делать все четко по инструкции, следить за тем, чтобы и другие выполняли приказы и указы, законы и постановления;

8. никогда и никуда не спешить, отдыхать сколько хочется и где хочется;

9. любить растения и животных, а также самому за ними ухаживать (в том числе и фекалии убирать);

10. любить детей и стараться помогать им познавать мир;

11. уметь управлять автомобилем, автобусом, троллейбусом, трамваем, а также самому их обслуживать;

12. работать в спокойных и комфортабельных условиях, без волнений и физических нагрузок;

13. всегда соглашаться с мнением своих коллег по работе, не спорить с ними;

14. оказывать медицинскую помощь только за очень большие деньги (как в «развитых» странах);

15. иметь возможность презирать тех, кто вам не понравился с первого взгляда;

16. поменьше верить в милость Божью и побольше доверять в деловых вопросах самому себе;

17. иметь возможность перекладывать ответственность за ошибки в расчетах и вычислениях на своих коллег по работе (это особый «талант»);

18. расстреливать на месте всех воров, бандитов, взяточников, проституток и их сутенеров;

19. иметь возможность всегда быть естественным на работе, никогда не улыбаться и не грустить по «заказу» (по производственной необходимости), то есть быть на работе самим собой;

20. часто размышлять на работе о красивом и возвышенном, забывая о мирской суете и обо всем вокруг (какие-то профессии это позволяют);

1. умело использовать недостатки законов для достижения своих целей;

2. иметь возможность перекладывать всю тяжелую физическую работу на плечи своих коллег, стараясь беречь свое здоровье (по принципу: пусть дураки «вкалывают»);

3. получать за работу только деньги, которые соответствуют затраченным вами усилиям;

4. быть обычным, нормальным работником, делать все тихо и спокойно, без волнений и переживаний (по принципу: хорошему человеку и переживать нечего);

5. стараться все свои силы, талант и время отдавать только работе;

6. быть добрым, благородным, бескорыстным, соблюдать законы и общепринятые нормы;

7. больше рисковать, не бояться нарушать устаревшие законы (которые «ну просто отстают от жизни»);

8. иметь возможность никогда не драться, не воровать и не попрошайничать по «производственной необходимости»;

9. бороться против того, чтобы животных использовали на мясо и шкуры;

10. обязательно убеждать всех в своей правоте, стремить­ся, чтобы все уважали и побаивались вас;

11. управляя транспортным средством, всех обгонять в пути, всегда быть первым на дороге («не глотать чужую пыль!»);

12. часто работать в отрыве от семьи и близких людей;

13. скрупулезно изучать теоретический и практический опыт в какой-либо области знания;

14. не терять самообладания при виде крови, открытых ран, ожогов, опухолей (и даже гордиться, что другие всего этого боятся);

15. делать все, чтобы люди чувствовали себя с вами уютно;

16. вести праведную, сдержанную жизнь, быть примером благопристойности для окружающих (в профессиях, где наблюдают за каждым вашим шагом,-» где вы — «на виду»);

17. конструировать новые приборы, делать их надежными, эффективными и красивыми;

18. пресекать любую несправедливость, насилие, нарушение закона;

19. перевоплощаться в образы других людей (играть на работе различные роли — в соответствии с необходимостью);

20. ремонтировать, настраивать сложную технику, аппаратуру и приборы;

21. очень хорошо знать и соблюдать существующие законы;

22. работать в сложных и необычных условиях (под землей, на ветру, у доменной печи), получая за это весьма приличные деньги;

23. лучше всех ориентироваться в ценах, знать ситуацию на рынке товаров и услуг;

24. любить все красивое, уметь видеть прекрасное даже там, где другие его не замечают, и пытаться донести до окружающих, что мир — прекрасен;

25. много заниматься домашним хозяйством, даже в выходные и праздничные дни;

26. знать «свое место», строго соблюдать неписаные законы поведения в группе, жестоко расплачиваться за их нарушение;

27. не нарушая законов (!), стараться улучшить жизнь общества, коллектива, отдельного человека (чтобы и хорошо всем было, и законы не нарушались);

28. жить под открытым небом, питаться чем бог послал и радоваться полной свободе от чего бы то ни было и от кого бы то ни было;

29. стараться так выращивать животных, птиц и рыб, чтобы из них получались хорошее мясо, шкура, другая продукция;

30. самому побольше знать, чтобы было, чему учить других;

31. постоянно быть внимательным и осторожным, быстро реагировать на все изменения в пути, соблюдать правила дорожного движения;

32. всегда вовремя питаться и отдыхать, соблюдать режим дня, несмотря ни на какую срочную работу;

33. думать на работе только о простых, понятных и приятных вещах (есть и такие удивительные профессии);

34. общаться на работе только с красивыми и здоровыми людьми (а с больными и несчастными пусть кто-то другой занимается);

35. оказывать людям преимущественно бесплатные услуги, получая лишь «символическую» зарплату (помогать фактически «за спасибо»);

36. вести вольный образ жизни: пить, кутить, гулять (в каких-то профессиях это просто необходимо и без этого сложно выстраивать свои отношения с коллегами);

37. иметь возможность беречь зрение, поменьше работать с экраном компьютера;

38. брать подарки и взятки «без всяких там дурацких переживаний», смело используя свое служебное положение и власть (к сожалению, в наше время в ряде работ без этого сложно «вписаться» в существующие системы производствен­ных отношений);

39. делать на работе все только по-своему и, соответственно, самому отвечать за все;

40. иметь возможность часто устраивать во время работы перерывы, перекуры, распитие чая и других жидкостей;

41. на пути к своей цели безжалостно и ловко расправляться со своими конкурентами и противниками (чтобы ра­бота была полна интриг и страстей — как в «киношках»);

42. делать замечания всем, кто ругается на работе матом (и получать за это зарплату);

43. бескорыстно отдавать немалую часть своих денег больным и немощным людям (и так трудиться радостно и самозабвенно);

44. в своих размышлениях основываться только на строгой логике и математике (чтобы все было четко и понятно, как будто «по полочкам разложено»);

45. смело тратить все свои деньги на шикарные наряды и развлечения, быть настоящим «аристократом» (есть профессии, где без этого нельзя создать себе образ настоящего профессионала, без чего окружающие вас просто не поймут);

46. иметь возможность разводить на работе рыбок, выра­щивать цветочки, любить все вокруг (чтобы это не мешало основной работе);

47. иметь возможность работать только с теми людьми, которые лично вам приятны;

48. демонстрировать на работе хорошие манеры поведения, быть обаятельным, изысканным, выглядеть благополучным и удачливым в делах;

49. работать только по вдохновению, только тогда, когда появляется настроение поработать (например, если несколько месяцев нет вдохновения, то и не работать вовсе);

50. искренне верить в мистику, в астрологические гороскопы и кофейную гущу, а также иметь возможность использовать все это в своей работе;

51. иметь возможность отвлекаться и обсуждать во время работы самые разные дела, вести приятные разговоры;

52. быть готовым к неожиданностям в пути, уметь с честью выходить из самых сложных ситуаций (и соответственно, чтобы таких ситуаций было побольше);

53. признавать свои ошибки, отказываться от прежних взглядов и не бояться говорить об этом своим коллегам и ученикам;

54. убеждать людей в необходимости беречь свое здоровье (не курить, не пьянствовать, избегать излишеств), пропагандировать на работе здоровый образ жизни;

55. обязательно улыбаться на работе всякому клиенту и посетителю (с учетом того, что они разные бывают, например, пьяные и невоспитанные);

56. нести слово Божье людям (и так зарабатывать себе на хлеб насущный);

57. находить радость в сложных расчетах и составлениях компьютерных программ;

58. смело вступать в противоборство даже с очень сильными и опасными бандитами;

59. в совершенстве владеть своим голосом, телом, настроением и, соответственно, тренировать их, часто ограничивая себя в «радостях жизни»;

60. соблюдать технику безопасности в работе с механизмами и аппаратурой (и даже гордиться тем, что другие вообще боятся подходить к такой опасной технике);

61. уметь нравиться, убеждать, располагать к себе самых разных людей;

62. испытывать радость от силы и напряжения своих мышц на работе;

63. не останавливаться ни перед чем ради получения высокой прибыли;

64. описывать скучные и банальные вещи очень живо и увлекательно (например, какое-то событие «яйца выеденного не стоит», а вы так о нем напишете, что все возрадуются);

65. часто выполнять несколько дел одновременно, уметь быстро переключаться на разные виды работ;

66. часто рисковать для достижения своих целей и уметь расплачиваться за ошибки;

67. уметь организовывать людей, руководить ими;

68. предвидеть малейшую опасность и вовремя уходить от нее («уносить ноги»), играть с опасностью «в кошки-мышки»;

69. часто работать на земле и на свежем воздухе (в любую погоду);

70. добиваться уважения к себе не с помощью грубости и крика, а с помощью доброго и умного слова (например, вам хамят, а вы — по-доброму);

71. уметь быстро и ловко разбираться с различными инспекторами и «начальниками» (и даже гордиться тем, что так легко с ними находите «общий язык»).

1. .Здесь и далее в скобках будут указываться примеры провокационных коммента­риев, заставляющих учащихся задуматься и не идеализировать те или иные трудовые действия. Если примеры покажутся кому-то слишком неприличными, то можно попробовать сказать об этом же иными словами, но так, чтобы подростки поняли, о чем идет речь. Размышления о профессиях должны быть полными, учитывающими различные аспекты профессионального труда, включая и не очень привлекательные.

2. .Еще раз напоминаем, что само построение методики носит несколько провокационный характер (даже название - «За и против» - говорит об этом). К сожалению, приходится говорить и о таком варианте «профессионального самоопределения» хотя бы для того, чтобы подростки осознавали, в каком реальном «обществе» им придется находить свое место, а может и для того, чтобы постепенно формировать у них отвращение к подобному «самоопределению». Ведь притягательно именно запретное (или замалчиваемое).

УТВЕРЖДЕНИЯ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-2»

Оцените в баллах (от 0 до 5) свою способность и готовность выполнять следующие действия:

1. я никогда не оставляю после себя мусор;

2. мне несложно заставить самого себя сделать что-то неинтересное и неприятное;

3. я готов демонстрировать свои познания в разных областях;

4. у меня легко получаются движения с высокой точностью;

5. я хорошо решаю различные логические и математические задачи;

6. я не раз замечал, что другие устают от какой-либо работы гораздо быстрее меня;

7. я знаю, что окружающим нравится моя внешность;

8. мне не сложно развеселить любую компанию;

9. я всегда стараюсь выполнять свои обещания и держать данное слово;

1. окружающие считают, что у меня есть талант к искусствам, который можно было бы и развивать;

2. я могу в любой ситуации получить свою выгоду: кто-то мне даже завидует по этому поводу;

3. я считаю, что дураки и негодяи — это тоже люди и даже с ними можно решать какие-то вопросы;

4. ценить работника надо не за «чистоту» на его рабочем месте, а за ту пользу, которую он приносит фирме;

5. я никогда не делаю того, что лично мне скучно и неинтересно;

6. я стараюсь не забивать себе голову всякими фактами, событиями и знаниями;

7. я терпеть не могу, когда приходится выполнять какие-то мелкие высокоточные действия;

8. окружающие считают, что с логикой и математикой у меня плоховато;

9. я считаю, что физический труд унижает благородного человека; .

10. я даже не стараюсь приукрашивать свою внешность, так как главное — это духовная красота;

11. я не раз замечал, что окружающие слушают меня без интереса;

12. если откровенно, то меня мало волнуют страдания чужих людей (мне в свое время никто не помогал, да и вообще, всем несчастным все равно не поможешь);

13. я ничего не понимаю в искусстве и не очень-то страдаю от этого;

14. если мне не обеспечат нормальные условия, то я вряд ли смогу хорошо работать;

15. у меня всегда найдутся друзья и близкие люди, которые никогда не оставят меня в беде;

16. окружающие считают меня аккуратным и даже педантичным человеком;

17. если потребуется, то я смогу и силу применить, и заставить другого человека сделать так, как сам считаю нужным;

18. я часто стараюсь фиксировать заинтересовавшую меня информацию: обычно у меня хорошие конспекты;

19. многие считают, что у меня отличная двигательная реакция;

20. обычно я быстро разбираюсь с инструкциями по эксплуатации технических приборов;

1. я способен выполнять даже монотонную и тяжелую работу;

2. мне грех жаловаться на свою внешность;

3. обычно я легко и быстро устанавливаю контакты с новыми людьми;

4. я знаю, что кто-то считает меня «чересчур честным» и даже смеется над этим;

5. иногда мне кажется, что я хорошо понимаю какого-нибудь поэта, писателя, музыканта или художника;

6. мой принцип: не распускать нюни даже в самой без надежной ситуации;

7. иногда мои советы помогали друзьям решить сложные жизненные проблемы;

8. иногда я не замечаю какой-нибудь важной мелочи и тогда мне приходится переделывать работу, но зато и получается лучше;

9. окружающие считают меня добродушным и покла­дистым человеком, с которым легко можно договориться;

10. я живу по принципу: зачем мне все запоминать, когда всегда можно спросить об этом какого-нибудь «умника»;

11. иногда я бываю нерасторопным и неуклюжим;

12. я терпеть не могу различные расчеты и вычисления;

13. длительные нагрузки меня обычно утомляют;

1. я не сильно переживаю от того, что окружающие не восхищаются моей внешностью;

2. многие считают меня угрюмым и неуживчивым человеком;

3. я считаю, что помощь другим людям только развращает их: каждый сам должен выпутываться из своих проблем;

4. по-моему, все поэты, художники и музыканты — неудачники и дармоеды, которые не умеют делать ничего конкретного;

5. обычно я хорошо выполняю свое дело, если рядом сильный, инициативный и уважаемый мною человек;

6. я никогда не отказываю себе в удовольствии посмеяться над каким-нибудь неуклюжим и неопытным человеком;

7. мне обычно не приходится переделывать работу из-за собственной невнимательности;

8. я замечал, что иногда окружающие побаиваются со мной спорить;

9. окружающие часто обращаются ко мне за какой-ни­будь информацией;

10. если я захочу, то смогу действовать четко, быстро и без ошибок, почти как «робот» из фантастического фильма;

11. у меня не бывает проблем с компьютером;

12. после физического труда у меня, и голова обычно работает лучше;

13. иногда мне бывает даже неприятно, что всех больше интересуют мои внешние данные, чем мой внутренний мир;

14. я замечал, что многие стремятся рассказать мне о своих переживаниях и «сердечных делах»;

15. я не стану молчать, если кто-то в моем присутствии незаслуженно обидит хорошего человека;

16. иногда я готов любоваться даже тем, чего другие не замечают и что даже готовы опошлить;

17. для меня выходить невредимым из сложных ситуаций — это азарт, настоящий спорт, и я неплохо в этом преуспел;

18. я считаю, что не пропаду в этой жизни даже без посторонней помощи.

УТВЕРЖДЕНИЯ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-3»

Оцените в баллах (от 0 до 5), насколько вы согласны со следующими утверждениями:

1. хорошо работать можно только за очень хорошие деньги;

2. нельзя допускать того, чтобы кто-то тобой командовал;

3. даже самая интересная работа не стоит того, чтобы из-за нее терять свое здоровье;

4. от однообразной, спокойной работы можно сойти с ума;

5. размышления о возвышенном — самый интересный и достойный труд;

6. невыносимо работать, когда не с кем перемолвиться словом;

7. приятно, когда кто-то немного завидует тебе и твоей работе;

8. очень важно, чтобы работа приносила окружающим людям радость и пользу;

9. богатство убивает в человеке благородство;

1. нельзя командовать людьми: они сами должны принимать важные решения;

2. если постоянно думать о своем здоровье, то точно скоро умрешь раньше времени;

3. только тихая, спокойная работа способствует настоящему творчеству;

4. настоящая истина не в книгах, а в вине и развлечениях: умные и благородные люди редко бывают счастливыми;

5. можно с ума сойти, когда кто-то постоянно пристает к тебе с вопросами на работе;

6. в модных, престижных организациях и учебных заведениях часто царят «волчьи законы» (склоки, травля, зависть, стукачество);

7. главное на работе — не какое-то там благо для окружающих, а собственный заработок;

8. ради больших денег можно согласиться на любую работу;

9. очень приятно, когда все беспрекословно выполняют твои распоряжения, когда твое слово является законом для окружающих;

10. лучше чего-то не сделать или сделать плохо, чем растрачивать свои нервы и здоровье;

11. без риска и приключений работа и вся жизнь становятся пустыми и неинтересными;

12. только ничтожный человек боится мечтать о собственном счастье, боится своих мыслей и чувств;

1. можно с удовольствием просто слушать, о чем говорят другие, даже когда сам не участвуешь в разговоре;

2. надо всячески стремиться попасть в высший свет, быть среди элиты;

3. ради пользы дела можно отказаться и от больших гонораров, и вообще трудиться «за спасибо»;

4. есть вещи более важные, чем комфорт и богатство;

5. быть начальником — очень неблагодарное дело: никто спасибо не скажет;

6. когда бережешь себя и свое здоровье, то никогда приличных денег не заработаешь;

7. непредвиденные события, риск и азарт только мешают настоящей работе;

8. только дураки отдают свою жизнь ради каких-то там высших ценностей и идеалов;

9. когда чего-то не знаешь, лучше самому почитать об этом в умных книгах, чем обращаться к кому-то за помощью и разъяснениями;

10. главное в любой работе — не то, что тебя уважают окружающие, а то, что ты сам себя уважаешь;

11. все разговоры о благородстве — вранье: обычно те, кто любит порассуждать о бескорыстии, сами стремятся брать со своих клиентов и посетителей огромные гонорары;

12. деньги — это главный показатель успеха всей жизни;

13. только тогда, когда влияешь на судьбы других людей, по-настоящему чувствуешь себя человеком;

14. чтобы быть здоровым, надо поменьше работать и побольше лечиться;

15. нет ничего приятнее, чем выходить победителем из сложных и опасных ситуаций;

16. читать серьезные книги интереснее, чем сидеть перед телевизором;

17. интересно работать, когда постоянно раскрываешь заговоры своих коллег по работе и когда сам устраиваешь для них ловушки (как в кино);

18. вызывает лишь сочувствие человек, который не стремится как-то прославиться, как-то соприкоснуться с лучшими людьми общества (элитой);

19. нет ничего прекраснее, чем сознание того, что твоя работа очень нужна людям.

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-1»

Группы профессий	Нормы для девушек	Нормы для юношей
1. «Странствия»: водители дальних рейсов, участники экспедиций	+4, +7	+2, +6
2. Наука: теоретики, методологи, экспериментаторы, лаборанты	-1, +5	0, +4
3. Медицина: врачи, медсестры, санитары, тренеры	+1, +8	-1, +4
4. Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание	+5, +9	+4, +9
5. Служение Богу: священники, монахи и послушники	-7, -1	-4, +1
6. Инженеры, конструкторы, программисты	+ 1, +5	0, +6
7. «Герои»: армия, милиция, органы безопасности, спасатели, пожарники	+4, +8	+3, +5
8. Артисты (театр, кино, эстрада, цирк), спортсмены-профессионалы	0, +5	-1, +4
9. Рабочие: станочники, сборщики, слесари, операторы	-1, +3	+ 1, +5
10. Юристы: адвокаты, прокуроры, судьи, юрисконсульты	+2, +8	+2, +7
11. Тяжелое производство: шахтеры, металлурги, нефтяники, моряки	-1;+7	+1, +6
12. Бизнес, финансы: экономисты, бухгалтеры, бизнесмены, коммерсанты	+2, +6	+4, +9
13. «Творцы»: архитекторы, художники, писатели, композиторы	+1, +8	0, +4
14. Домашнее хозяйство: гувернантки, прислуга, телохранители	+ 1, +5	+ 1, +6
15. Преступления: воры, взяточники, бандиты, вымогатели, предатели	+6, +11	+6, +11
16. Управление, менеджмент: руководители, инспекторы, чиновники	0, +6	+ 1, +4
17. Бродяги-попрошайки: бомжи, «цыгане», «профессиональные нищие»	+3, +7	+5, +9
18. Крестьяне: агрономы, зоотехники, ветеринары, фермеры, механизаторы	-3, +3	-1, +4
19. Педагоги, психологи: социальные работники, тренеры, воспитатели	+4, +9	+3, +7
20. Городской транспорт: такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро	+1, +5	+2, +5

Примечание. Указывается интервал на числовой оси. Например, +4, +7 означает, что норма находится в пределах от +4 до +7 баллов. Это относится к нормам по всем методикам

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-2»

Психологические качества и способности	Нормы для девушек	Нормы для юношей
1. Аккуратность	0, +8	+3, +7
2. Воля, лидерство	-1, +2	+1, +4
3. Память, эрудиция	+5, +8	+2, +5
4. Координация движений	+5, +6	+4, +7
5. Логичность	-2, +4	0, +7
6. Выносливость	+4, +8	+2, +6
7. Внешние данные	+2, +7	+3, +6
8. Умение общаться	+8, +13	+5, +8
9. Нравственность, чувство долга	+4, +10	+4, +9
10. Чувство красоты, эстетические способности	+4, +10	+ 1, +6
11. Предприимчивость, инициативность	+4, +6	+2, +5
12. Жизненный опыт	+3, +7	+1, +4

ПРИМЕРНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ МЕТОДИКИ «ЗА И ПРОТИВ-3»

Преимущественные ценности и смыслы	Нормы для девушек	Норы для юношей
1. Деньги, богатство, комфорт	0, +7	+1, +7
2. Власть, влияние	+5, +8	+2, +6
3. Здоровье	0, +7	0, +6
4. Азарт жизни, интересные события	+8, +12	+4, +8
5. Духовный поиск	+2, +8	-1, +3
6. Общение	+4, +6	+2, +5
7. Престиж, известность	+3, +7	+ 1, +4
8. Чувство полезности	0, +7	-1, +4

Занятие 2. Мир современных профессий

Для того чтобы правильно представлять себе ситуацию на рынке труда, важно знать соотношение различных отраслей производства, секторов экономики в конкретном регионе. Современную ситуацию, сложившуюся в различных сферах рынка труда, в общем виде можно описать следующим образом.

Топливно-энергетический комплекс традиционно и справедливо считается одной из самых «денежных» отраслей. По этой причине устроиться на предприятия нефтегазодобывающей промышленности достаточно сложно. Бытует мнение, что без блата и знакомых это вообще сделать невозможно. Безусловно, наличие связей, протекции облегчает задачу трудоустройства. Но главным требованием работодателя является все-таки знание основных технологических процессов и опыт работы по профилю. Поэтому молодым специалистам сложно сразу со студенческой скамьи устроиться на высокооплачиваемую работу в «нефтянке». Зато многие крупные вузы, готовящие специалистов данного профиля, практикуют заключение договоров с основными топливно-энергети-ческими компаниями, гарантирующими трудоустройство выпускников. Кроме этого, предусматриваются так называемые должности стажера, где есть возможность приобрести необходимый профессиональный опыт. Журнал «Гид молодого специалиста» в числе наиболее популярных специальностей данной сферы называет инженеров по обслуживанию, проектированию, установке добывающего оборудования. Нужны начальники финансового, маркетингового отделов, отдела рынка сбыта.

Производство товаров народного потребления (ТНП). Если говорить о сфере производства ТНП, то здесь нужны такие специалисты, как инженеры, технологи, проектировщики.

Пищевая промышленность также достаточно активно развивается в нашей стране. В данной отрасли востребованы инженеры-механики для контроля оборудования, специалисты по технологии пищевого производства, специалисты по качеству готовой продукции.

Аналогичная ситуация наблюдается и в текстильной промышленности, где новые и обновленные предприятия активно набирают кадры.

Химическое, фармацевтическое, косметологическое производство. На государственных предприятиях данного профиля существует ситуация, которая не устраивает многих сотрудников: невысокая заработная плата, высокая сложность работы плюс вред для здоровья. Однако специалисты с соответствующим образованием и опытом работы в этой сфере имеют хороший шанс найти работу в небольших коммерческих организациях, занимающихся производством медицинских и косметологических препаратов. Сложность работы прежняя, и вред для здоровья также возможен, но зарабатывать можно побольше. Перспективы для карьерного роста в наибольшей степени предоставляет фармацевтическая отрасль.

Разные сферы рынка труда предоставляют разные возможности для карьерного роста. По данным журнала «Гид молодого специалиста» активно в настоящий момент развиваются сферы рекламы, PR, маркетинга. Высок спрос на персонал в сфере торговли, на специалистов по продажам. Вообще сфера торговли при большом желании и активности работника позволяет в достаточно короткие сроки вырасти в должности и повысить уровень заработка.

Неплохие шансы на карьерный рост у специалистов фармацевтической и телекоммуникационной отраслей, растет спрос на инженеров. Несмотря на стабильность спроса на финансистов и бухгалтеров, требования к этим специалистам увеличиваются.

Быстрыми темпами в России развивается страховой рынок, благодаря чему постоянно увеличивается потребность в кадрах в этой сфере. После некоторого спада набирает обороты рынок издательских услуг.

В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я:

 Назовите несколько профессий каждого типа (по Е. А. Климову) для каждой из отраслей современного рынка труда.

 К каким типам профессий относятся следующие профессии: менеджер по продажам автомобилей, патологоанатом, технический переводчик, гид-переводчик, зубной техник?

 Какие профессии нужны сегодня? Какие будут нужны всегда? Что влияет на «нужность» профессий?

Занятие 3. ЧТО ВЛИЯЕТ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ.

Ни один выбор в нашей жизни не совершается абсолютно самостоятельно, независимо ни от кого. Мы живем в обществе, а не в изолированном пространстве. Принимая любое решение, мы советуемся с кем-то, вспоминаем опыт наших близких, знакомых, их поведение в похожей ситуации, анализируем наши возможности, обстоятельства, складывающиеся в нашей жизни. Выбор профессии – не исключение. На него также влияет множество факторов. Главная задача выбирающего при этом – тщательно проанализировать все эти факторы и принять грамотное, самостоятельное решение. Уже упоминаемый нами российский академик Е. А. Климов описал следующие восемь факторов выбора профессии («восьмиугольник Климова»).

1) Наличие склонностей (интересов). Человек более успешен в той деятельности, которая ему интересна. Поэтому, выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем нравится заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если человеку нравится организовывать других людей, занимать лидирующие позиции, скорее всего, ему подойдут профессии, предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).

2) Наличие способностей. Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно еще, чтобы оно получалось. А для этого нужны определенные способности. Так, чтобы играть на скрипке, мало любить музыку, нужны еще и музыкальные способности.

3) Притязания (предпочтения). На выбор во многом влияют актуальные установки и ценности человека, то есть то, что для него имеет первостепенное значение в данный период жизни или важно в качестве основной жизненной цели. В одном случае человек выбирает профессию, в другом – место работы, в третьем решающее значение имеет место жительства, в четвертом – климатические и погодные условия и т. д. Все эти виды выбора взаимодействуют, вступают в различные, порой конфликтные, отношения.

Ситуация любого жизненного выбора предполагает влияние не только нашего мнения, но и различных внешних факторов.

4) Мнение родителей, семьи. Зачастую близкие люди стремятся принять активное участие в выборе старшеклассником профессии. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, естественно желание родителей видеть своего сына или дочь в белом халате. Мнением людей старшего поколения и их опытом не стоит пренебрегать, но в то же время это не единственный фактор выбора.

5) Мнение сверстников. Например, юноша выбрал для себя очень важную и «вечную» профессию – решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» профессия. Вполне возможно, что окружающие не знают об этой профессии всего того, что знает тот, кто выбирает. Мнение одноклассников, друзей, товарищей, конечно, важно, так как оно отражает степень популярности в современном обществе тех или иных профессий. Но профессиональный выбор – это свободный и личный выбор. Чтобы открыть и развить в себе призвание, важно смело и непредвзято «примеривать» к себе самые разные профессии.

6) Личный профессиональный план – это основная карта лабиринта под названием «Профессиональный выбор». Для его успешного прохождения должна быть главная цель, то есть то, что человек предполагает делать в будущем, каким хочет быть, кем быть, с кем быть, чего хочет достичь, каковы его идеалы жизни и деятельности на данный момент развития. Для того чтобы достичь этой цели, необходимо иметь представление о цепочке ближайших действий, «жизненную перспективу»: специальность, работа, возможные профессиональные учебные заведения, желаемые трудовые посты после окончания учебы, как видится в мечтах «рабочий день»; перспективы повышения профессионального мастерства, «роста», построения «карьеры». Важным является изучение справочной литературы, беседы со знающими людьми, самообразование, поступление в определенное профессиональное учебное заведение или (для начала) в специальный кружок – все это позволит составить представление о путях и средствах достижения ближайших жизненных целей. Не менее важны и представления о внешних условиях достижения намеченных целей, то есть трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей. Запасные варианты на случай возникновения непреодолимых трудностей в реализации основных вариантов позволят предотвратить неприятные ситуации и избавят от лишних переживаний. Очень важно помнить, что мы живем в вероятностном мире, и надо планировать жизнь с учетом вероятности непредвиденных обстоятельств.

7) Знания о профессии. Прежде чем сделать выбор типа профессий, надо основательно познакомиться со многими из них. К сожалению, незнание современных профессий чаще всего становится камнем преткновения в проблеме профессионального самоопределения. Лучший путь обзорного ознакомления с профессиями – изучение их специальных описаний (профессиограмм). Профессиограммы знакомят не только с тем, что делает, как, с помощью каких орудий и средств труда трудится тот или иной работник, но и с тем, какие личные качества от него требуются.

8) Потребности общества имеют обыкновение постоянно изменяться. Поэтому для того чтобы не выбрать профессию, которая окажется потом неприменимой, необходимо регулярно обновлять свои знания о ситуации на рынке труда, востребованности тех или иных профессий.

В о п р о с ы д л я о б с у ж д е н и я:

• Как вы думаете, какие из факторов в наибольшей степени влияют (могут повлиять) именно на ваш выбор?

• Можно ли назвать какие-то факторы главными, а какие-то – второстепенными?

• К каким последствиям может привести неучет тех или иных факторов?

З а н я т и е 4. ОШИБКИ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ.

Что случилось однажды, может никогда больше не случиться, но то, что случилось два раза, непременно случится и в третий.

П. Коэльо

Типичные ошибки и затруднения, возникающие при выборе профессии:

• Отношение к выбору профессии как к окончательному и пожизненному, ориентация сразу на профессию высокой квалификации, высшее образование. Данные ошибочные представления формируются в основном под воздействием родителей (иногда – учителей). Очень часто от них можно услышать примерно следующее: «Я ему (ей) сказала: главное – получи высшее образование, потому что без него сейчас никуда. А потом – делай что хочешь!». Такая позиция может привести к тому, что девушка или юноша получат первое попавшееся образование, которое им потом может никогда не пригодиться. Безусловно, высшее образование очень важно, но иногда по тем или иным причинам нет возможности или необходимости сразу после школы поступать в вуз. В этом случае есть и другие варианты построения карьеры:

школа учреждение начального профессионального образования или профессиональные курсы среднее специальное учебное заведение (колледж, техникум) вуз.

При такой схеме есть возможность в течение относительно короткого времени получить определенную специальность и более точно определиться с выбором вуза. В зависимости от конкретной ситуации некоторые компоненты схемы (за исключением обучения в школе) могут «выпадать».

• Предрассудки, когда некоторые важные для общества профессии и занятия считаются недостойными, неприличными («Ну что это за профессия – актер?!»).

• Выбор профессии «за компанию», чтобы не отстать от друзей.

• Перенос отношения к представителю какой-нибудь профессии на саму профессию.

• Увлечение только внешней или какой-либо частной стороной профессии. В последнее время весьма популярной (особенно среди девушек) является профессия психолога. Свой выбор они объясняют, как правило, тем, что «любят общаться с людьми и давать разные советы друзьям». При этом упускается из виду, что работа психолога – не только приятная (кстати, не всегда приятная!) беседа, но и сложный, кропотливый анализ явлений, ситуаций, большой объем «бумажной», документальной работы.

• Низкая информированность о мире профессий, о востребованности и перспективах той или иной профессии. Иногда очень сложно выбрать, когда не знаешь, из чего выбирать. В настоящее время появляется много новых специальностей, а иногда за модным названием прячется что-то давно известное. К тому же не известно, смогут ли юноша или девушка, получившие специальность, в дальнейшем найти работу. Так, сейчас одним из популярнейших факультетов в разных вузах является юридический. Однако рабочих мест по этой специальности гораздо меньше, чем желающих быть юристами. Поэтому, выбирая специальность, подумайте, насколько легко будет потом трудоустроиться.

• Влияние престижности, популярности профессии. Сильным фактором, влияющим на выбор профессии, является мнение окружающих о профессии, то, насколько она является «модной». Опасность таится в незнании особенностей той или иной профессии. На деле она может оказаться не такой привлекательной и интересной. Так, старшеклассник говорит: «Я уже выбрал профессию. Хочу быть менеджером». На вопрос консультанта: «А чем ты будешь заниматься на своем рабочем месте?» не очень уверенно отвечает: «Ну… У меня будет свой офис, отдельный кабинет, люди в подчинении…». О содержании работы, как видите – ни слова. О том, что менеджеры бывают разные – по персоналу, по продажам и т. д., юноша тоже слышал впервые.

• Несамостоятельность выбора профессии. Может случиться так, что мы, взрослые, руководствуясь благими намерениями, можем оказать выпускнику «медвежью услугу», переложив на себя всю ответственность за их выбор. Иногда нам кажется, что мы сделаем этот выбор лучше – у нас больше знаний, жизненного опыта. На консультацию пришла девушка-одиннадцатиклассница. Точнее, ее привела бабушка со словами: «Мы хотим поступать на экономику. Скажите, какой институт лучше выбрать». При разговоре с девушкой выяснилось, что экономика привлекает бабушку, а не ее. Сама она хорошо рисует и хотела бы получить профессию в сфере искусства. Более того, она уже позаботилась о месте работы, планируя совмещать работу с обучением. Нетрудно предположить, насколько девушка была бы «довольна» своей работой, если бы ей пришлось работать в сфере экономики, прямо противоположной ее интересам.

• Отождествление школьного учебного предмета с соответствующей профессией. Бывает, что какой-то предмет нравится настолько, что юноша или девушка обязательно хотят связать с ним будущую профессиональную деятельность. Однако следует внимательно проанализировать свой интерес. Возможно, нравится не сам предмет, а то, как его преподносит учитель. Или, например, девушка очень любит литературу и собирается в педагогический вуз по этой специальности, упуская из виду тот факт, что не умеет и не любит общаться с детьми. В таких случаях можно рассмотреть другие специальности, связанные с интересующим предметом.

• Устаревшие представления о характере труда в некоторых сферах производства (например, материального).

• Неумение разобраться в своих личных особенностях (склонностях, способностях, уровне подготовки). Речь идет о случаях, когда старшеклассник находится в растерянности – не зная, с какой стороны подступиться к выбору, на что обратить внимание. В этих случаях можно обратиться к специалисту-психологу, который проведет квалифицированную консультацию, тестирование и поможет определить, к какой профессиональной деятельности больше склонны юноша или девушка.

• Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

• Незнание основных мероприятий и порядка решения задач при выборе профессии.

Занятие 5. МОИ МЕЧТЫ. БУДУЩЕЕ. КАРЬЕРА. УСПЕХ.

• На этой планете существует одна великая истина: независимо от того, кем ты являешься и что делаешь, когда ты по-настоящему чего-то желаешь, ты достигнешь этого, ведь такое желание зародилось в душе Вселенной.

• П. Коэльо

• Карьера – актуальное и популярное сегодня понятие. Если некоторое время назад слово «карьерист» носило определенный негативный оттенок, то сейчас оно ассоциируется с успешным, активным человеком, который знает, чего хочет от жизни.

• При этом разные люди вкладывают в это понятие разное содержание. Для кого-то «сделать карьеру» – значит получить определенную должность, статус в обществе. Для другого важнее материальная сторона, высокий заработок. Третий может посчитать, что самое важное – быть хорошим специалистом, профессионалом в своем деле, и именно это является целью построения карьеры. Наверное, прав каждый по-своему, прав в отношении именно своей карьеры. Карьера – понятие индивидуальное, невозможно дать универсальный рецепт профессиональной успешности. Совершенно точно, что построение карьеры тесно связано с такими понятиями, как рост, развитие, достижения, успех. А вот в каком направлении расти и чего достигать – каждый решает для себя сам.

• Можно стремиться занимать высокие должности, то есть расти вверх, постоянно повышая собственную планку. С изменением должности меняется, естественно, и содержание профессиональной деятельности. Так, например, учитель химии, становясь заместителем директора (а возможно, и директором), вынужден уделять меньше внимания своему предмету, занимаясь в большей степени административной, организационной работой. В данном случае речь идет о карьере по вертикали.

• Другой вариант развития – двигаться вглубь, все лучше и лучше осваивая свою профессию. Здесь главная цель, которую ставит перед собой человек, – стать высококлассным профессионалом. В этом случае учитель химии не будет стремиться к должности заместителя директора, а будет постоянно повышать квалификацию в рамках своего предмета, посещая различные курсы, семинары и становясь учителем первой, второй, высшей категории, заслуженным учителем. Здесь мы говорим о карьере по горизонтали.

• Нечасто, но встречаются случаи, когда удается эти направления совмещать. Но в начале карьеры, при выборе цели, важно лично для себя определить приоритеты, ответить на вопрос: чего я хочу достичь, что значит успех лично для меня?

• Помимо наших желаний и стремлений существует еще и реальность, с которой нельзя не считаться. В карьерном плане такой реальностью является рынок труда, предъявляющий свои требования к специалистам. На сегодняшнем рынке труда больше шансов добиться успеха у людей гибких, мобильных, активных, обладающих большим количеством разнообразных умений и навыков. Высок спрос на универсальных специалистов, которые при необходимости могут справиться с самыми разными обязанностями. При этом очень важно постоянно доказывать свою ценность для организации, не ждать, пока перед вами поставят какие-либо задачи, а самому ставить их перед собой, предлагать новые идеи. Постепенно уходит время, когда на хорошие перспективные должности принимали людей исключительно «по блату». Работодатель становится все более и более заинтересованным в действительно квалифицированных, профессиональных работниках, умеющих к тому же доказать это.

• После выбора сферы профессиональной деятельности необходимо подобрать организацию, в которой возможно достижение поставленных вами целей. Постарайтесь получить о компании максимум информации. Как долго она существует? Из каких отделов состоит? Предполагается ли обучение новых сотрудников? Способствует ли руководство повышению сотрудников в должности или повышению их квалификации, обучению в процессе работы? Насколько организация открыта для сотрудничества с другими компаниями? Источниками таких данных могут быть средства массовой информации, Интернет, сами сотрудники (если удастся с ними пообщаться). Как правило, чем солиднее и серьезнее компания, тем более она открыта, доступна, тем больше информации о себе готова предоставить. Если на собеседовании в выбранной организации работодатель задает вам вопрос о ваших карьерных планах, не стоит скрывать свое стремление к росту, развитию. В то же время не нужно делать это самоцелью. Где бы вы ни работали, достижение карьерных вершин невозможно без серьезного овладения профессией, без стремления выполнять свою работу качественно, «на совесть».

• Если вы настроены на серьезное построение карьеры (независимо от сферы, от направления роста), настраивайтесь сразу и на необходимость постоянного обучения, повышения квалификации в течение всей профессиональной жизни. Сейчас уже недостаточно однажды полученного высшего образования (или даже двух), знание одного иностранного языка становится обычным делом, а неумение работать на компьютере вообще осложняет работу по любой специальности. Полученного запаса знаний может хватить, если вас устраивает занимаемая должность, вы успешно справляетесь со своими обязанностями, и вас в этом плане все устраивает. Если же вам хочется не останавливаться на достигнутом и двигаться дальше, то следует приложить немало усилий, чтобы «не выпасть из обоймы» востребованных специалистов. Это, конечно, не означает, что нужно впадать в крайности и, сломя голову, бросаться получать второе, третье образование, изучать сразу четыре языка одновременно. Вполне возможно, будет достаточно пройти какие-то курсы по вашей специальности, дополнив базовые знания какой-то новой информацией. Выбор курсов или любого другого обучения – задача серьезная. Не стоит тратить время, силы и деньги и обучаться просто ради лишней «корочки» – диплома, сертификата, свидетельства. Подумайте, как и для чего вы сможете применить полученные знания, насколько они необходимы для вашего дальнейшего продвижения и развития.

• Строить карьеру не поздно в любом возрасте. В этом отношении строгие ограничения найти сложно. Другое дело, что для людей разного возраста, с разным профессиональным опытом и уровнем образования этот путь будет иметь свои особенности.

• С одной стороны, молодым специалистам в какой-то степени проще. Они энергичны, легки на подъем, без страха готовы браться за любые новые проекты и вообще смотрят на жизнь достаточно оптимистично. Но на первых порах сталкиваются с такой сложностью, как недостаток или полное отсутствие практического опыта. Это препятствие, однако, не является непреодолимым. Многие крупные компании принимают молодых специалистов, организуют для них обучение или стажерскую практику, а затем после испытательного срока принимают на постоянную работу. Подобную практику осуществляют и многие зарубежные компании, набирающие персонал из числа молодых россиян. Это объясняется тем, что научить человека «с нуля» порой проще, чем переучивать опытного специалиста специфике работы в конкретной организации. Выбрав такой путь – карьера в солидной организации – можно достичь определенных высот, но нужно быть готовым к тому, что первоначальный заработок будет не очень высок, а работа, которую придется выполнять на первых порах, не всегда будет соответствовать специальности, записанной в дипломе.

• Успешность трудоустройства молодых специалистов во многом зависит от их собственной активности. Еще на этапе обучения необходимо получить информацию о рынке труда, о перспективности тех или иных компаний. Многие организации, заинтересованные в наборе молодых и перспективных кадров, предоставляют в учебные заведения информацию о презентациях, которые они проводят, о программах по набору персонала. Студентам и выпускникам остается только внимательно следить за информацией на досках объявлений, в Интернете, и вовремя прийти и заявить о себе. С этой же целью стоит посещать ярмарки вакансий для молодежи, дни карьеры, тематические выставки.

Литература

1. Учебно-методический кабинет профессиональной ориентации: Кн. для учителя/ Л.В. Ботякова, А.Е.Голомшок, С.С. Гриншпун и др. - М.:Просвещение, 1986 г.

2. Газарян Спартак Суренович. Ты выбираешь профессию. - 2-6 изд., дораб. и доп. - М.:Мол.Гвардия, 1985 г.

3. М.Бендюков, И. Соломин. Диалоги о выборе профессии. - Издательский дом "РОСТ". - С-П.:2001 г.

4. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 класс)

5. Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников: 8-11 класс. Издательство: ТЦ Сфера.2007.

6. http://www.twirpx/com/

7. Трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь: тренинг развития жизненных целей

8. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков

9. Прошицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии. М., 1995.

МБОУ «Пахутинская ОШ»

Мир современных профессий

Работу выполнила:

Шведова Галина Михайловна

Учитель истории и обществознания

Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Виктор Гюго

Мир современных профессий

Цель проекта:

• Рассказать о наиболее распространённых профессиях.

Задачи проекта:

• Рассказать что представляет собой профессия;
• Какие существуют необходимые требования к поступлению;
• Рассказать об условиях труда.

Мир современных профессий

Как известно выбор профессии – это достаточно серьезный вопрос, к которому стоит подходить обдуманно.

• Во-первых, нужно учитывать свои личные интересы.
• Во-вторых, оценить собственные способности.
• В-третьих, проанализировать соответствие своих личностных качеств с теми качествами, наличия которых требует выбранная профессия.
• В-четвертых, изучить возможные жизненные перспективы, которые даст та или иная профессия.

• «Самые модные специальности»: (менеджер, дизайнер, юрист, модельер,

программист, телеведущий, журналист и др)

• «Самые забытые профессии»: (гончар, дровосек, конюх, ямщик, трубочист, пряха, прачка …)
• «Профессии, которые всегда нужны»: (врач, учитель, повар, швея, токарь, шофёр,

слесарь, сварщик…)

• «Самые отважные профессии»:

(работники полиции и МЧС,

врачи, военные, космонавты …)

Легенда

Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются.

Первый ответил : "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!»

Второй молвил : "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам".

А третий сказал с улыбкой : "Я строю прекрасный собор".

Продолжи предложения:

Люди работают ради…

Настоящий труд – это…

При выборе профессии люди часто не учитывают…

В любом профессиональном труде самое важное…

Счастье – это…

Люди работают ради … денег, интереса, удовольствия, удовлетворения своих потребностей.

Настоящий труд – это…работа, которая приносит доход в семью, приносит радость, материальные блага.

При выборе профессии люди часто не учитывают …своё здоровье, способность к данной профессии, нагрузку физическую и моральную, свои знания, востребованность на рынке труда.

В любом профессиональном труде самое важное … ответственность, терпение, знания.

Счастье – это …семья и благополучие, когда человеку хорошо на работе, с друзьями.

Мысли философов, экономистов, политиков

1.  Люди работают ради  удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я". 2.  Настоящий труд  – это самоотдача и творчество. 3.  При выборе профессии люди часто не учитывают  понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.

А. Хочу - своё желание. Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья. В. Надо - потребности рынка труда.

4.  В любом профессиональном труде самое важное  – знания и умение их применять на практике.

5. Однажды, на вопрос: " Что же такое счастье ?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой".

Необитаемый остров

На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки… Короче,

что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна…

Составить список профессий, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове.

Есть на свете много профессий, И важны они всем нам очень: Врач, учитель, сантехник, профессор, Инженер, акробат и рабочий.  Все профессии очень разные - Трудно сделать выбор порою. Интересные и опасные, Могут стать для кого-то судьбою.

Мир современных профессий

Юрист

Мир современных профессий

Юрист  - специалист по правоведению, юридическим наукам; практический деятель в области права.

Профессия юриста связывает служителей закона:

• адвоката,
• прокурора,
• судью,
• следователя,
• юрисконсульта с нотариусом,
• юриста-международника

Все они считаются знатоками в одной из областей права.

Место работы

Юрист может работать:

• в различных юридических инстанциях, например, прокуратуре, Министерстве юстиции, МВД, организациях судебной системы РФ;
• в структурах органов как центральной власти, так и местного самоуправления;
• во всевозможных государственных ведомствах;
• в любых коммерческих организациях;
• в специализированных фирмах или самостоятельно (адвокаты);
• в области науки и образования.

1

Необходимые качества

Профессиональная деятельность юриста неизбежно затрагивает интересы и задевает права не только отдельных членов, но и в целом всего общества, порой, в той или иной мере, влияя даже на судьбы государств. Поэтому специфика профессии требует от человека:

• соблюдения определенного Кодекса,
• повышенной ответственности, обостренного чувства долга,
• неподкупности и высоких нравственных принципов. Кроме того, юрист должен стремиться к постоянному
• самообразованию,
• самосовершенствованию,
• повышению своей квалификации (для чего существуют профессиональные курсы юристов) И, безусловно, обладать немалым самообладанием и стрессоустойчивостью.

Мир современных профессий

Юрист

Адвокат

Следователь

АДВОКАТ

Адвокат

Адвокат  —  юрист работа  которого состоит в обеспечении юридически грамотной и полноценной защиты в суде либо других органах власти интересов и прав граждан. Адвокатом может стать юрист, имеющий стаж работы от 2 лет, не меньше года стажировавшийся в адвокатском деле, успешно прошедший квалификационный экзамен и получивший статус адвоката от комиссии Адвокатской Палаты.

• нестабильность дохода (особенно это касается начинающих адвокатов),
• обостренная ответственность,
• моральный прессинг со стороны общества и нравственно-психологические проблемы при необходимости защищать преступника, обвиняемого в совершении омерзительных, носящих особо тяжкий характер преступлений.

• несомненные карьерные перспективы,
• возможность высокой зарплаты,
• автономность, независимость от любых инстанций и мнений.

Необходимые качества

Главные качества адвоката:

• порядочность,
• пунктуальность,
• ответственность,
• умение внимательно слушать своего собеседника и задавать точные вопросы,
• предельно четко формулировать и выражать мысли,
• защищать свое мнение, приводя обоснованные доказательства,
• способность вести полемику и воздействовать на окружающих,
• выдержка и хладнокровие.

1

Следователь

Следователь

Следователь  — сотрудник прокуратуры и следственных органов МВД, в ведении которого находится расследование политических, экономических, уголовных преступлений. Следователь возбуждает соответствующее уголовное дело, управляет ходом расследования, занимается выявлением как улик, так и смягчающих вину подследственного обстоятельств, раскрывает преступление, устанавливает круг причастных к нему лиц, мотивы, условия и причины свершения преступного деяния и предоставляет обвинительное заключение прокурору.

• увлекательная и далекая от монотонной рутины офисных будней работа,
• статус следователя, дающий определенные льготы и возможность побывать за многими "закрытыми" дверями.

• ненормированный (порой переходящий в ночь) рабочий день,
• невысокая зарплата,
• дежурства по праздникам и выходным,
• опасная, рискованная работа.

Необходимые качества

Для следователя обязательны

• аналитическое и вместе с тем творческое мышление,
• прозорливость,
• обширная эрудиция,
• определенные актерские способности,
• умение аргументированно и последовательно отстаивать позицию,
• владеть собой даже в тяжелой ситуации. Ему необходимо быть
• инициативным, настойчивым и последовательным в достижении результата и готовым отвечать за исход своих действий.

Оплата труда юриста

Наиболее высокооплачиваемые юристы работают в финансовой сфере. Так, например, в банковском секторе ежемесячный оклад сотрудника среднего звена составляет 1500–2000$, а в торгово-производственном — 800–1000$.

Доходы частнопрактикующего юриста непосредственно зависят от прибыльности его практики. Люди с опытом работы, а также превосходным знанием иностранных языков имеют в месяц до 4000$ и выше.

Начинающий адвокат , в среднем, может рассчитывать на сумму от 400 до 1000$, которая постепенно увеличивается по мере роста известности адвоката и количества выигранных им дел. Стоимость консультации у этого специалиста достигает 500–1000 рублей. За ведение дела хорошие адвокаты берут от 1000 до 5000$. Гонорары немногочисленных известных адвокатов выражаются в десятках и сотнях тысяч долларов.

Помощник юриста  начинает с 300–400$ в месяц. Юрисконсульт уже получает от 500$ и выше. Опытный специалист вполне может рассчитывать на высокое вознаграждение (в 3–5 раз больше).

Следователь  получает до 1000$ в месяц.

Ваш заголовок

Образование

Образование

Вступительные экзамены 1. Русский язык 2. Обществознание (профильный) 3. Иностранный язык или История

Срок обучения

На базе 11 класса:

• Очная - 4 года
• Заочная - 5 лет
• Вечерняя - 5 лет
• Смешанная - 5 лет

Средний балл ЕГЭ по России: от 35 до 96

Будущая квалификация Бакалавр по направлению подготовки «Юриспруденция»

Будущие профессии Адвокат | Дознаватель | Криминалист | Нотариус | Полицейский | Правовед | Прокурор | Следователь | Судебно-медицинский эксперт | Судебный пристав | Судебный эксперт | Судья |Участковый | Юрисконсульт | Юрист

ВУЗы

Всего 1022  учебных заведений по всей России по направлению юриспруденция. Топ 5 юридических ВУЗов:

• Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова
• Санкт-Петербургский государственный университет
• Московская государственная юридическая академия
• Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел РФ
• Уральская государственная юридическая академия

Профессия: учитель начальных класс ов.

Учитель начальных кла ссов – это педагог, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель в одном лице. Работа учителя начальных классов начинается со знакомства с родителями. Он проводит уроки по всем дисциплинам, организует развлекательные мероприятия , детский досуг, и отдых, ведёт кружки .

Характеристика сотрудника:

Работа с детьми требует от учителя:

высокой концентрации внимания

выдержки

самообладания

терпения

оперативную и долговременную память.

Профессия педагога предъявляет свои требования:

развитые коммуникативные качества

хорошая дикция

четкая грамотная речь

громкий голос

умение увлечь своим предметом

эрудиция

обладать музыкальными и художественными способностями.

МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ

Работа учителя не рекомендуется людям с заболеваниями:

• нервно-психическими
• сердечно-сосудистыми
• хроническими инфекционными
• опорно-двигательного аппарата
• речеголосового аппарата
• зрительного и слухового анализаторов.

Заработная плата специалистов

16 000 руб. — средняя зарплата по вакансии «учитель младших классов»

Средняя зарплата в других городах

Москва - 38000 рублей

С. Петербург – 36000 рублей

Особенности карьерного роста:

Учитель начальных классов может пройти курсы повышения квалификации, продолжить обучение в аспирантуре и тем самым продвинуться по административной лестнице.

Опытные, успешные и нацеленные на рост карьеры педагоги могут в перспективе организовать свою частную школу.

1

Сварщик

Сварщик  — рабочий, специалист по сварочным работам .

В этой профессии используется труд автоматизированный, механизированный и ручной.

Полный рабочий день.

Заработная плата: зависит от разряда в основном от 20000 рублей и выше.

Специализации сварщиков

Сварщик на машинах контактной (прессовой) сварки

Сварщик на диффузно-сварочных установках

Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках

Сварщик термитной сварки

Газосварщик

Электрогазосварщик

Газосварщик

К профессиональным функциям газосварщика 6-го разряда относятся:

Газовая сварка  сложных деталей, узлов механизмов, конструкций и трубопроводов из  высокоуглеродистых ,  легированных ,  специальных  и  коррозионностойких  сталей, чугуна ,  цветных металлов  и  сплавов , предназначенных для работы под  динамическими  и  вибрационными  нагрузками и под высоким давлением.

Резка метало резаком. 

Наплавление   твердыми сплавами  сложных деталей, узлов, конструкций и механизмов.

Профессиональные инструменты и оборудование

Сварочные аппараты , сварочные полуавтоматы ,  выпрямители .

Сварочные электроды ,  сварочная проволока .

Дефектолог

Дефектолог – специалист, занимающийся развитием, обучением и воспитанием «особенных» детей (детей с физическими и психическими нарушениями: задержка речевого развития, задержка психомоторного развития, умственная отсталость, аутизм, эпилепсия, ДЦП и т.д. )

Области применения

Работают в специальных школах и интернатах, медико-психологических центрах, центрах развития, медицинских учреждениях, специальных учреждениях и социальных службах в образовании, общеобразовательных учебных заведениях начального и среднего образования, учреждениях культуры и дополнительного образования и т.д.

Работают в специальных школах и интернатах, медико-психологических центрах, центрах развития, медицинских учреждениях, специальных учреждениях и социальных службах в образовании, общеобразовательных учебных заведениях начального и среднего образования, учреждениях культуры и дополнительного образования и т.д.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности дефектолога:

Способности

умение грамотно выражать свои мысли (вербальные способности);

навыки общения и взаимодействия с людьми;

ораторские способности;

хороший слух (способность улавливать мельчайшие изменения и особенности произношения различных звуков);

хорошее владение артикуляцией (способность правильно показать мимикой способы и особенности произношения слов и звуков);

хорошее развитие кратковременной и долговременной памяти;

высокий уровень концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете при одновременном отключении от других и способность быстро переходить с одного вида деятельности на другой);

логическое мышление;

высокий уровень развития творческого мышления.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности дефектолога:

Личностные качества, интересы и склонности:

- умение слушать и понимать других

- тактичность

• доброжелательность, этичность
• бескорыстность
• чуткость
• терпимость к недостаткам людей
• внимательность
• отзывчивость
• креативность
• -

Медицинские противопоказания:

дефекты речи, слуха у специалиста данной профессии;

необщительность;

отсутствие склонности к работе с детьми;

эмоциональная неуравновешенность;

агрессивность;

ригидность мышления (неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации).

Средняя зарплата дефектолога составляет 25000 рублей. Однако в последнее время появился большой спрос на дефектологов в частном порядке (индивидуальные занятия, оплачиваемые родителями). Это даст возможность дополнительного заработка.

Зарплата специалиста складывается из нескольких составляющих: стаж, квалификационная категория и уровень образования.

Профессия в современной России очень востребована (впрочем, на самом деле это печальная тенденция — ведь она означает, что многие дети имеют серьезные отклонения в развитии).

Получить профессию можно в педагогических вузах на соответствующих факультетах (чаще всего они называются факультетами специальной педагогики и психологии).

Основы профессии можно приобрести также в педагогических училищах.

Профессия бухгалтер

Бухгалтер - это специалист, работающий по системе учёта в соответствии с действующим законодательством.

Его задачи — вовремя и правильно заплатить налоги и отчитаться перед государственными органами, клиентами и партнёрами компании, следить за состоянием счета предприятия и сводить баланс к единому показателю .

Области применения профессиональных знаний:

сфера банковской деятельности;

финансовые организации (налоговые инспекции, пенсионные фонды, страховые агентства);

любые государственные учреждения, не относящиеся к сфере экономики и финансов (сфера промышленности, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения, сфера торговли, сфера транспорта и т. д.);

негосударственные предприятия малого и крупного бизнеса.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности бухгалтера:

Способности

высокий уровень математических (счетных) способностей;

способность к анализу, синтезу, обобщению получаемой информации;

хорошее развитие концентрации, устойчивости и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете, заниматься определенным видом деятельности, а также способность быстро переходить с одного вида деятельности на другой);

хорошие мнемические способности (хорошее развитие кратковременной и долговременной памяти);

способность длительное время заниматься однообразным видом деятельности (склонность к работе с документами и цифрами);

высокая помехоустойчивость;

техническая подготовка (навыки работы на персональном компьютере).

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности бухгалтера:

Личностные качества, интересы и склонности

усидчивость, терпеливость;

настойчивость;

обязательность;

"педантизм" в работе;

ответственность;

честность;

аккуратность;

эмоционально-психическая устойчивость (способность к самоконтролю);

справедливость

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

отсутствие математических способностей;

отсутствие аналитических способностей;

быстрая утомляемость;

невнимательность, рассеянность;

отсутствие склонности к работе с цифрами;

недисциплинированность;

отсутствие морально-этических норм.

МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ Работа бухгалтера не рекомендуется людям с заболеваниями:

• нервно-психическими
• сердечно-сосудистыми
• слухового и зрительного анализаторов;
• речеголосового аппарата.

Бухгалтер предполагает интенсивное общение с людьми.

Рабочий день бухгалтера составляет:

9 часов.

Приблизительная средняя заработная плата бухгалтера : 19000, а заработная плата главных бухгалтеров: 28000.

ДОПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Необходимы знания по математике, информатике, русскому языку и литературе в рамках школьной программы. ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ Профессии бухгалтера обучают в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, на курсах подготовки и переподготовки кадров.

Слесарь.

Слесарь – одна из самых распространенных и многоплановых профессий, имеющих массу спецификаций по отраслям и типу выполняемых работ.

Слесаря занимаются сборкой и эксплуатацией и ремонтом различных видов техники.

Обязанности

В зависимости от сферы деятельности - изготовление и подгонка деталей,

сборка узлов и механизмов, поддержание их в работоспособном состоянии, техобслуживание, ремонт.

Специфика профессии

Работа может производиться:

в помещении, так и вне его

требует физической силы и выносливости

возможна работа в некомфортных условиях (шум, пыль).

Необходимые качества

Профессиональные: навыки работы с инструментами.

Личностные:

• пространственное мышление
• сила
• точность рук
• терпение
• аккуратность
• ответственность.

Медицинские противопоказания

Медицинские противопоказания в первую очередь определяются требованиями правил по охране труда в действующих электроустановках.

Лицам, имеющим стойкие заболевания, связанные с возможностью временной потери сознания или пространственной координации (эпилепсия, заболевания нервной системы, сердечно-сосудистые заболевания, нарушения функций опорно-двигательного аппарата и зрения), скорее всего, будет отказано в приеме на работу в качестве слесаря КИП.

Сильный тремор (дрожание) рук, снижение слуха и зрения, отсутствие допуска к работе на высоте так же может явиться причиной отказа в трудоустройстве.

График работы

12 часов дневная смена

сутки отдых

12 часов ночная смена

2 суток отдыха.

Карьера и зарплата Карьерный рост без получения дополнительного образования возможен лишь до бригадира.

Зарплата – 18 000-30 000 рублей в месяц.

Образование

Начальное профессиональное

Средне - специальное образование.

Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет.

К. Д. Ушинский

Что полезного вы сегодня узнали?

Востребована на рынке труда профессия, которую вы выбрали?