Ремонт книги

Тема урока: «Ремонт книги».
Тип урока: обобщающий урок-практикум.
Цель урока - создание условий для совершенствования и систематизации навыков трудовой культуры обучающихся с интеллектуальными нарушениям посредством их включения в технологическую деятельность по изготовлению и ремонту переплётно-картонажных изделий (книги). 
Технологическая карта урока
Организационный момент (1 мин.)
Действия учителя: Здравствуйте, ребята.
Действия обучающихся: Дети стоя приветствуют учителя. 
Действия учителя: Волнуетесь? Давайте представим себя воздушными шарами, сделаем глубокий вздох, задержим дыхание и медленно выдохнем.
Действия обучающихся: Вдыхают и выдыхают воздух.
Действия учителя: Прошу Вас, занять места за столами.
Действия обучающихся: Садятся за столы (расставленные с учетом дальнейшей работы в группах).

Актуализация знаний (5 мин.)
Действия учителя: Ребята, кто из Вас помнит определение – переплетчик? Предлагает написать определение на листах бумаги. 
Действия обучающихся:: Пишут определение – переплетчик – это: 
Доска и оборудование: Бумага, ручка. 
Действия учителя: Обсудите группой, чье определение более точное, полное и зачитайте его.
Действия обучающихся: Группой решают, чье определение более точное. Зачитывают определение.
Формирование БУД: Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества.
Действия учителя: Внимание на экран.  Читает определение: Переплетчик – это специалист по переплётному делу; тот, кто занимается переплетением, переплётными работами.
Действия учителя:- читает стих К.Г. Абрамова.  Я на книгу молюсь, как на хлеба ковригу.
Книга — пища души. Книга — к жизни зовет!
Я принес переплетчику ветхую книгу.
Он листы перешил. Обновил переплет.
Он разгладил углы. Он обрывы заклеил.
Он работал с предельной отдачею сил.
Он ее обихаживал. Холил. Лелеял.
Он страницы умолкшие вновь оживил.
И в искусстве его есть свое вдохновенье.
Есть свое мастерство для добротнейших дел.
Дал он книге старинной второе рожденье —
И поэт вместе с нею помолодел.
(К. Г. Абрамов)
Действия обучающихся: Дети слушают
Действия учителя: Догадываетесь о чем сегодня на уроке, пойдет речь?
Действия обучающихся: Обучающихся отвечают на вопрос:
- о переплетных работах;
- о видах повреждения книги;
- о ремонте книги и т.д.
Формирование БУД: Регулятивные действия: прогнозирование. 
Действия учителя: Предлагает сформулировать тему урока.
Действия обучающихся: Формулируют тему урока.

Тема урока: Ремонт книги. 
Формирование БУД: Регулятивные действия: целеполагание.
Постановка учебной задачи «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) 5 мин.
Действия учителя: Предлагает взять по 1 карточке, разложенные на столе текстом вниз.
Действия обучающихся: Берут по одной карточке. 
Доска и оборудование: Карточки (Приложение 1).
Действия учителя: Прошу Вас выйти к доске. Задание: Найдите свою группу.
Действия обучающихся: Выходят к доске. Объединяются в группы:
1 группа)детали переплетной крышки;
2 группа)детали блока.
Действия учителя: Обоснуйте свой выбор. Почему Вы в группе?
Действия обучающихся:1 группа:- нас объединяют детали переплетной крышки.
2 группа:- нас объединяют детали книжного блока.
Действия учителя: Предлагает сесть за столы по сформировавшимся группам.
Действия обучающихся: Сформировавшиеся группы садятся за столы.
Формирование БУД: Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Действия учителя: Внимание на доску: Элементы книги. 
Действия учителя: Назовите элементы блока книги.
Действия обучающихся: Дают названия элементам блока книги.
Действия учителя: Назовите элементы переплетной крышки книги.
Действия обучающихся: Дают названия элементам переплетной крышки.
Действия учителя: С момента появления, книги стали играть огромную роль в духовной жизни людей. Высоко ценимые, книги бережно сохранялись, передавались по наследству, собирались в обширные библиотеки.В процессе использования листы и обложка книги приходят в негодность, изнашиваются. Периодически - книгу требуется реставрировать.
Сегодня мы уделим внимание такому важному вопросу как ремонт книги.
Перед вами книга. Постарайтесь определить виды ее повреждений из предложенных карточек. 
Действия обучающихся: Дети осматривают книгу, анализируют, фиксируют виды повреждений, выкладывая карточки.
Доска и оборудование: Книга, карточки: Виды повреждения книги (Приложение 2). 
Формирование БУД: Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества
Действия учителя: Командам предлагаю встать со своих мест. Задвиньте стулья. Перейдите к столу другой команды. 
Действия обучающихся: Команды меняются местами.
Действия учителя: Задание: Найдите ошибки, дополните недостающее. 
Действия обучающихся: Проверяют перечень повреждений книги другой команды. Объявляют, какие дополнения были внесены. 
Формирование БУД: Коммуникативные действия: умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.
Действия учителя: Внимание на экран.
Виды повреждений книги - оторвавшиеся или разорванные страницы, 
- отклеившиеся от крышек форзацы,
- пятна разного происхождения, 
- потрескавшийся корешок книг,
- нарушено шитьё,
- намокшие страницы.

Самостоятельная работа (25 мин.)
Действия учителя: Объясняет задачу. 
- выберите, посильный для Вас вариант сборки переплетной крышки;
- подберите соответствующие материалы и инструменты для работы;
- произведите сборку переплетной крышки.
Действия обучающихся: Выбирают посильный вариант сборки переплетной крышки (Приложение 3).
Выбирают материалы и инструменты для работы.
Выполняют сборку переплетной крышки.
Доска и оборудование: Картон, отстав, покровной материал, корешок, клей, кисть, клеёнка, гладилка.
Формирование БУД: Личностные действия: процесс самоопределение.

Рефлексия (1 – 2 мин.)
Действия учителя: Организует рефлексию.  Заполните лист самооценки, согласно требованиям, предъявляемым к качеству сборки переплетной крышки.
Действия обучающихся: Заполняют лист самооценки (Приложение 4).
Формирование БУД: Регулятивные действия: контроль, оценка.

Итог урока (1-2 мин.)
Действия учителя: Книга прочно вошла в жизнь каждого, она учит, советует, развлекает, заставляет задуматься. Поэтому: как Вы книгу бережете, так она и сохранится.
«Человек может стукнуть обидчика кулаком. Собака — укусить. Даже муха, даже комар могут спастись бегством. Книга может только гордо и молча погибнуть». Эти слова написаны на плакате в одной из библиотек… Были времена, когда на довоенных библиотечных книгах можно было встретить вклеенную под обложку памятку:
«Убедительная просьба книги.

Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками: мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели.
Не ставьте на меня локтей, когда читаете, и не кладите меня раскрытой лицом вниз; ибо вам самим не понравится, если бы с вами так обращались.
Не кладите также в меня карандаша, ничего толстого, кроме тоненького листа бумаги, иначе разрывается корешок.
Если вы кончили читать и боитесь потерять место, где вы остановились, то не делайте значка ногтем, а вложите в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть.
Не забывайте, что после того, как вы прочитали, мне придется побывать и у других читателей.
Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми».
Действия обучающихся: Слушают учителя.
Формирование БУД: Познавательные действия: общеучебные.
Действия учителя: Обращает внимание на высказывания великих, развешанных на стенах кабинета. Предлагает выбрать высказывание великих мыслителей, которое лучше всего отражает деятельность на уроке:
•Лучше в совершенстве выполнить небольшую часть дела, чем сделать плохо в десять раз более.
Аристотель
•Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.
Петроний
•Учиться и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу — разве это не прекрасно!
Конфуций
•Как приятно знать, что я что то узнал.
Мольер
Действия обучающихся: Читают развешанные на стенах кабинета высказывания великих мыслителей.
Выбирают одно из высказываний великих мыслителей, которое лучше всего отражает деятельность на уроке.