Доклад "ПРИОБЩЕНИЕ К ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ"

Доклад

«Как я приобщаю воспитанников к общественно –полезному труду и труду по самообслуживанию»

Тема: Поделюсь опытом. «Как я приобщаю воспитанников к общественно-полезному труду и труду по самообслуживанию»

Труд - основное условие всей человеческой жизни – и при том в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: «ТРУД создал самого человека»  Ф.Энгельс

Труд – важнейшее средство воспитания. Весь процесс воспитания детей с ОВЗ должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива.

Целью трудового воспитания является максимальное вовлечение воспитанников в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им трудовых умений и навыков.

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Труд должен доставлять удовольствие и радость. А это возможно при условии, что он посилен ребенку. Разумно организованный труд укрепляет физические силы и здоровье ребенка. В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированности, самостоятельность, развивается инициатива, умение преодолевать трудности, интерес к качественной работе. В результате формируется трудолюбие, потребность в труде, создается психологическая и практическая готовность к труду.

При работе с детьми применяются различные виды трудовой деятельности: самообслуживание и общественно – полезный труд.

Самообслуживание – это наиболее доступный и повседневный вид труда. С него начинается воспитание у ребенка трудолюбия, приобщение его ко все усложняющимся видам трудовой деятельности. Педагогически правильная организация этого труда в общей системе воспитания содействует тому, что труд по самообслуживанию становится не обязанностью, а привычкой и потребностью воспитанников.

Самообслуживание- это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя. (санитарно-гигиенические процедуры, уборка постели, одевание, раздевание, прием пищи, уборка игрушек, подготовка рабочего места, и т.д.)

Труд по самообслуживанию включает в себя соблюдение личной гигиены, организацию личной жизни и индивидуальной деятельности, формирования умений и навыков по их обеспечению. В процессе реализации выделенного направления у воспитанников формируются комплексный навык ухода за телом; соблюдения режима жизни и деятельности, в том числе и трудовой; умение ухаживать за обувью и одеждой; культура взаимодействия со средой проживания. В процессе труда по самообслуживанию дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующаяся личность, что существенно для их дальнейшей жизни.

Начиная с 1 класса, воспитатель приучает воспитанников к порядку.  У каждого есть свое место в шкафу, там все должно лежать в разумно организованном порядке.  Дети делят одежду на подгруппы: нижнее белье, кофты, брюки. И соответственно складывают их. Тоже самое можно сказать и о стирке. Носочки, трусики дети начинают стирать уже с начальной школы. Большое внимание уделяем внешнему виду детей: приучаем их следить за чистотой школьной и повседневной одежды, вместе гладим одежду. Дети учатся самообслуживанию, самостоятельно выполняют влажные уборки, наводят порядок в помещениях, осуществляют мелкий ремонт одежды, учатся накрывать столы, и убирать посуду после приема пищи.

Общественно – полезный труд направлен на обслуживание коллектива, поддержание чистоты и порядка в помещении и территории, помощь взрослым в организации режимных моментов.

Для повышения интереса воспитанников в процессе воспитания необходимо, что бы они осознали важность и полезность того, что они делают.

Труд занимает в нашей повседневности весьма значительное место. Уборка, стирка и прочие дела – не перечислить как их много. Приучать детей к выполнению бытовых дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное - привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку у них трудиться, и заботиться друг о друге, формируя тем самым благородные побуждения. Именно с бытового труда и начинается трудовое воспитание.

Дети, проживая в условиях интерната, обучаются трудовым навыкам и умениям. Они выполняют обязанности дежурного по графику, который был составлен по согласию детей. Добросовестно выполняя обязанности дежурного. При этом воспитатель всегда принимает активное участие в процессе трудовой деятельности, всегда помогает, подсказывает, как правильно надо сделать. Дети приобретают навыки и умения, которые им пригодятся в дальнейшей самостоятельной жизни.

Формы ознакомления детей с трудом:

• Наблюдения,

• Экскурсии,

• Чтение художественной литературы,

• Рассматривание картин и иллюстраций,

• Дидактические игры,

• Организация посильной помощи взрослым,

• Организация совместного труда детей со взрослыми.

Выполнения трудовых поручений, связанных с трудом, воспитывает у детей умение действовать сообща, в коллективе.

Осенью и весной дети ведут работу по благоустройству территории школы, уборка мусора, собираем старые листья, копаем гряды, высаживаем рассаду цветов, поливаем. 

Выполнение любой трудовой деятельности с детьми необходим контроль и участие взрослого, но не следует навязывать ребенку своего мнения, надо давать ему простор для самостоятельных действий. Тогда трудовые навыки осмысливаются и закрепляются эффективней.

Чтобы добиться положительного результата при формировании навыков самостоятельности, необходимо:

-Проводить работу системно и планомерно, начиная от простого к сложному.

- Применять показ личного примера взрослого.

В процессе деятельности создавать ситуации требующие включения детей в сотрудничество со взрослым.

- Давать детям разнообразные задания, выполняя их сначала совместно, а затем самостоятельно.

Таким образом, воспитывая и формируя трудовые навыки, мы формируем привычку и желания ребенка сделать что-то самому, своими руками. Сделав что-то сам, ребенок чувствует причастность себя к какому-то делу, важность и значимость своих действий.