Урок ручного вязания

Урок ручного вязания

Тема: Схема в вязании.

Цели урока:

1. Обучающая

Дать понятия и знания об использовании в ручном вязании графических схем. Научить выполнять и читать схему.

1. Коррекционно – развивающая

Развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, внимание учениц. Обогащать речь новыми понятиями.

1. Воспитательная

Воспитывать интерес к деятельности, трудолюбие, желание помочь в работе другому.

Оборудование к уроку:

1. Плакат с кроссвордом
2. Образец схема вязания платочной  и чулочной вязки
3. Тетради, принадлежности для вязания.
4. Учебное пособие «Дружные спицы» (Максимовой)

Ход урока:

1. Организационная часть урока

• Проверка готовности учениц к уроку (тетради,линейки,карандаши,принадлежности для вязания)
• Психологический настрой на урок (приветствие,пожелания удачной работы и хороших результатов)

1. Основная часть урока

1. Повторение.

Устный опрос.

Проверка знаний через заполнение кроссворда:

п

у

т

а

н

к

а

ш

а

х

м

а

т

к

а

р

е

з

и

н

к

а

с

п

и

ц

ы

г

л

а

д

ь

1.Как называется узор в котором петли путаются?

2.В каком узоре чередуются лицевые и изнаночные квадратики?

3.Какой узор имеет обозначение 1х1, 2х2?

4.Самый главный инструмент для вязания?

Изнаночная и лицевая…….(гладь)

Задание: Учитель→ученик

СПД.       Прочитай и объясни (на карточке)

• Какой приём вязания получится, если в начале и в конце ряда провязывать по 2 петли вместе?

Ответ: убавление вязан.полотна

Вопросы: ученица→ ученице (на карточке)

• Какой образец вязания получится, если поочерёдно вязать: лицевые ряды? изнаночные ряды?
• Какой узор получится, если

1 ряд 1 лиц., 1 изнан.

2 ряд – вязать по рисунку?

• Как связать резинку 2х2? Покажи, как обозначают лицевую и изнаночную петли?

          Вопросы задают ученицы друг другу, сами оценивают результаты ответов, дополняют или исправляют неверные ответы.

Итог по повторению:

          Мы повторили понятия «Узор из лицевых и изнаночных петель», «Обозначение лицевых и изнаночных петель». (оценить устные ответы).

1. Изучение нового материала

• Беседа

          В ручном вязании существует много приёмов, много разных узоров: простых, сложных, ярких, красивых.

          Все мы научимся их вязать, если будем внимательны, старательны и терпеливы. Не зря в народе существует мудрое выражение «Будет терпение, придёт и умение».

          Мы ещё не волшебники, мы ещё только учимся. И сегодня мы освоим ещё одну ступеньку нашей «Азбуки вязания» - это схему вязания.

- Какая же тема нашего урока сегодня? (тема: «Схема вязания узоров»)

- Как вы понимаете слово «схема»?

- Где вы встречались со словом «схема»?

Знакомство с понятием «схема»

Схема – это условное обозначение узора для вязания.

• Демонстрация образцов схем:

-на карточках (образец+схема)

-в журналах, в книгах (образцы, схемы, условные обозначения)

• Этап обучения по выполнению схемы платочной вязки.

1. Чтение записи: КП=10п+2кр
2. Выполнить схему:1,3 – лицевые ряды ?

2,4 – изнаночные ряды –

(При выполнении схемы предложить ученицам организовать взаимопомощь более слабым)

1. Этапы закрепления полученных знаний.
2.  

- Как называется это условное обозначение?

- Сколько петель на схеме?

- Сколько рядов?

- Показать лицевые ряды, изнаночные?

- Как обозначают лицевые петли? ?

- Как обозначают изнаночные петли? –

- Показать петельные столбики на схеме?

- Как они расположены? (вертикально)

Физ.пауза.

1. Практическая работа

«Вязание по схеме»

• Повторение правил ТБ
• Самостоятельное выполнение образцов «Чулочная вязка»
• Индивидуальная работа с ученицами.

1. Итог урока:

- Чему научились?

- Что называется схемой?

- О чём можно прочитать в схеме?

Взаимооценка работ ученицами.

• Уборка рабочего места.
• Обмен мнениями об уроке.