Текстильные материалы из химических волокон

План- конспект урока с технологической картой

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Текстильные материалы из химических волокон»

План- конспект урока по ФГОС ООО второго поколения в 6 классе

(Технология ведения дома. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синица, В. Д. Симоненко. -М.: Вентана - Граф, 2016.)

Учитель технологии МБОУ «Гимназия №1 Брянского района» Голубкова Ирина Дмитриевна

Урок 21 Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.

Цель урока: ознакомление с видами и свойствами химических волокон и тканей из них; ознакомление с неткаными материалами; формирование умений определять состав материала по их свойствам; формирование навыков учебно-исследовательской деятельности.

Задачи обучения:

Ознакомить с технологией производства текстильных материалов из химических волокон.
Дать общее представление о видах и свойствах тканей из химических волокон.
Дать общее представление о видах и свойствах нетканых материалов из химических волокон.
Приобретение опыта проведения исследований.
Проинформировать о профессиях оператор в производстве химических волокон.

Развития : способствовать формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету.

Воспитания: сформировать культуру общения при работе в группе.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы обучающихся: индивидуальная, коллективная, групповая.

Дидактические средства обучения: модели-аналоги проектных швейных работ; коллекция искусственных и синтетических тканей; коллекция нетканых материалов; видеоматериалы; учебник технологии, рабочая тетрадь.

Опорные понятия: химические, искусственные, синтетические волокна, синтепон.

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений; способствовать развитию речи анализировать свою работу, выделять главное, сравнивать свою работу с работой одноклассников.

Формирование и развитие познавательного интереса к предмету « Технология»

Понимание и определение понятий : искусственные и синтетические волокна, смесовые ткани, клеевые прокладки. Участвовать в коллективной творческой деятельности выполнения практической работы.

Регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные: извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма деятельности.

Коммуникативные: учебное сотрудничество ( умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).

Ход урока

№	Этапы урока	время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Приемы УУД
1	Организационный момент		Активизация учащихся	Приветствие класса. Настрой на работу.	Приветствие учителя. Контролирую готовность к уроку.	Личностные: мобилизация внимания. Регулятивные: целепологание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.		Создаю условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Постановка проблемы. Запуск творческого проекта по теме « Создание швейных изделий». При выполнении проекта учащиеся должны научиться делать выкройки плечевого изделия с целькроеным рукавом, моделировать и шить одежду. Одним из условий хорошей одежды является правильный выбор ткани.	Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действия.	Регулятивные: целепологание, планирование. Познавательные: общеучебные- логические- решения проблемы, Построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез, их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
3	Актуализация знаний		Выявить уровень знаний и систематизи-ровать их	Предлагаю ответить на вопросы: Из чего состоит любая ткань? Что является сырьем для получения сначала ниток, а затем ткани? Из каких растений получают волокна? Все ли ткани изготовлены из волокон растительного происхождения?	Отвечают на вопросы, обсуждают их. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формируют собственное мнение и аргументируют его.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
4	Первичное усвоение новых знаний		Организовать осмысленное восприятие новой темы	Побуждаю учащихся к теоретическому объяснению фактов. Знакомлю с химическими волокнами. Демонстрирую коллекции искусственных и синтетических тканей, рассказываю об их свойствах. Знакомлю с клеевыми прокладочными материалами.	Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в РТ.	Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: дать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности производства тканей.
5	Первичная проверка знаний		Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме	Выполнение задания 14 из рабочей тетради и лабораторной работы №5 «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон» из учебника	Заполняют таблицу в РТ. Оценка и комментарии учителя.	Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Коммуникативные: слушать и слышать собеседника Познавательные: применять полученные знания при выполнении работы.
6	Первичное закрепление		Обеспечить осмысленное, усвоение и закрепление знаний	Выполнение п. 2,3 задания 14 из РТ: использовать лоскут тканей для создания коллекции тканей из нетканых материалов в приложении к РТ.	Осуществляют учебные действия по намеченному плану, обосновывают выбор своего решения. Объясняют, формулируют, анализируют.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, Выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе
7	Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция		Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, их устранение и совершенствование	Предлагаю ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Консультирует, советую, помогаю. Обучаю способам самоконтроля и оценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.	Предъявляют результаты самостоятельной работы, Осуществляют контроль, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, адекватно воспринимают предложение учителя по исправлению ошибок.	Регулятивные: контроль, коррекция, осознание того, что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения материала. Личностные: самоопределение Коммуникативные: управление поведением- контроль, коррекция, оценка действий
8	Информация о домашнем задании		Обеспечить учащимся цели, содержание и способы выполнения домашнего задания.	Три уровня домашнего задания: - стандартный минимум - повышенный - творческий	Осознают вариативность домашнего задания
9	Подведение итогов урока		Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Организую рефлексию учебной деятельности на уроке. Что нового узнали на уроке? Какие новые понятия изучили сегодня? Где можно применять полученные знания на практике? Какие затруднения у Вас возникли? Дайте анализ своей деятельности. Контролирую, делаю выводы, выставляю оценки за урок.		Личностные: осознание важности обучения предмету Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности Познавательные:умение структурировать знания и давать самооценку Коммуникативные: умение слушать и вести диалог
10	Рефлексия деятельности		Инициировать рефлексию учащихся по своему психоэмоциональному состоянию, мотивация своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками	Предлагаю учащимся сформулировать свой ответ в форме телеграммы, СМС-сообщения и др.