Технология получения волокон растительного происхождения и тканей из них.

Предмет: ТЕХНОЛОГИЯ

Методика проведения уроков

• Класс: 5

• Название модуля: Материаловедение.

Перечень тем занятий:

Тема 1: Технология получения волокон растительного происхождения и тканей из них.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов:

Использование компьютерных технологий обучения предполагается на тех занятиях, где оно обусловлено учебными задачами и содержанием учебного материала. Это темы, где требуется наглядная динамичная демонстрация образов изучаемых объектов; работа с текстом, с графической и звуковой информацией: электронной документацией, мультимедийными технологиями (программными и аппаратными средствами); проведение оперативного опроса или тестирования; выполнение специфического творческого задания.

В процессе изучения этих тем компьютерная техника играет положительную роль при формировании, закреплении и контроле знаний и умений учащихся, повышает их познавательную активность, стимулирует творческую мысль.

Использование компьютера при подготовке учителя к уроку:

• материалы Интернет-ресурсов, содержащие наглядные иллюстративные и справочные данные по тематике

• программный пакет Microsoft Office для наглядной демонстрации содержания уроков, составления конспектов, таблиц

• ресурсы Интернет и компакт-дисков, содержащих информацию и по данной теме

• авторские разработки (электронные учебники, конспекты, тесты и иные пособия)

• профессиональные компьютерные программные средства обработки текста, электронных таблиц, презентаций, просмотра и подготовки материалов к уроку (напри­мер, Microsoft Word, Power Point).

Учитель также готовит вопросы и методику использования учащимися технических и программных средств при работе на занятиях и подготовке домашних заданий.

Средства обучения:

Компьютеры, сканер, проекционная аппаратура, носители информации

(CD, Flash Memory).

Ожидаемые результаты обучения:

• Систематизация и дополнение знаний, полученных в начальной школе о волокнах растительного происхождения и тканей из них.

• Умение определять направление нитей основы и утка.

• Навыки индивидуальной и коллективной работы.

• Умение использовать электронные средства и цифровые технологии.

Для эффективной работы учащиеся должны:

• знать основной смысл понятий «компьютер»;

• знать названия и основные функции устройств компьютера: системный блок, монитор, дисковод, клавиатура, манипулятор «мышь»;

• знать основные понятия программного обеспечения: курсор, указатель, щелчок, окно, файл, ярлык и т.д.;

• знать основные элементы диалогового окна (заголовок, командные кнопки, меню, поля ввода, полосы прокрутки и т.д.);

• уметь правильно включать и выключать компьютер, запускать операционную систему и завершать ее работу;

• уметь выполнять основные манипуляции с устройствами ввода, вывода и хранения информации;

• знать безопасные приемы работы с компьютером и перечисленными устройствами;

• бережно относиться к устройствам и программному обеспечению.

Учителю целесообразно произвести дополнительные меры:

• организовать гармоничную интегрированную работу учителей технологии и информатики, определить возможности синхронного прохождения близких по смыслу тем занятий;

• предоставить учащимся литературные и программные средства (в том числе электронный учебник или конспект) для самообучения.

Организация форм учебной работы

Для передачи учителем новых знаний с привлечением компью­терной техники (фронтальная демонстрация, презентация) нет необходимости размещать учеников за компьютеры. В этом случае удобны презентационные технические средства: компьютер, оснащенный широкоэкранным монитором или проектором. Важно сформировать у учащихся понятие о компьютере как об инструменте для решения практических, в частности, технологических, задач.

Для осуществления самостоятельной индивидуальной или групповой деятельности с использованием компьютеров удобно проводить занятия в отдельном компьютерном классе.

Тема: Технология получения волокон растительного происхождения

и тканей из них.

Продолжительность: 2 урока.

Класс: 5

Цель: систематизировать и дополнить знания, полученные учащимися в начальных классах о волокнах и тканях.

Задачи:

• формировать представление о ткани как о двух системах нитей; научить определять направление нитей основы и утка;

• развивать внимание, мышление (умение анализировать, сравнивать, классифицировать), интерес к предмету;

• воспитывать уважение к труду старших поколений, познавательную потребность, умение работать в группах, соблюдения правил внутреннего распорядка в мастерской.

Наглядные пособия: коллекции «Хлопок» и «Лен», которые включают в себя образцы волокна, пряжи, ниток, суровых, отбеленных и гладкокрашеных тканей из хлопка и льна; иллюстрации прядильного и ткацкого производства; схема получения ткани на ткацком станке; образцы тканей с кромками.

Вид классной доски:

• Название темы.

• Термины: швейное материаловедение, текстильные волокна, пряжа, прядение, ткань, ткачество, отделка.

• Домашнее задание.

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, экран, лупы, иглы, образцы тканей.

Формы занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы и приемы: проблемно-исследовательский с практическим закреплением материала, опережающий.

Ход урока

1. Организационный момент (эмоциональный настрой). Слайд №1-2.

2. Повторение и объяснение нового материала. Слайд №3-4

Проводится беседа (фронтальная презентация). Ткани могут быть однородные по составу (из натуральных, из химических волокон) и из смеси различных видов волокон.

Во время презентации учащимся дается задание по группам:

1. Найти информацию о хлопке и льне в Интернете (Слайд №5).

2. Ответить на вопросы (Слайд №6).

3. Физкультминутка.

Заслушиваются выступления учащихся (опережающий материал):

1. Прядение. Профессия – прядильщица. Слайд №8-9.

2. Ткачество. Профессия – ткачиха. Слайд №10-11.

3. Отделка. Слайд №13-14.

По выступления предлагается составить вопросы, в группах, и ответить на них.

Учитель обобщает материал.

1. Лабораторно - практическая работа.

   1. Определение в ткани направления нитей основы и утка. Слайд №15.

   2. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Слайд №16.

Правила безопасности труда.

Культура рабочего места.

Самоконтроль, работа в парах, взаимоконтроль.

1. Физкультминутка.

1. Заключительная часть. Слайд №17

Работа в группах за компьютерами (Microsoft Word).Закрепление материала.

Задание на компьютере:

1.Выделить жирным шрифтом волокна растительного происхождения: хлопок, капрон, лен, шерсть.

2.Удалить не правильные ответы:

Лицевая сторона ткани более пушистая, чем изнаночная.

На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.

На изнаночной стороне ткани рисунок переплетения более четкий.

На лицевой стороне ткани рисунок переплетения более четкий.

На изнаночной стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на лицевой.

Лицевая сторона ткани более гладкая, чем изнаночная.

1. Рефлексия.

   1. Какие моменты урока были для вас наиболее увлекательными, интересными?

   2. Какие задания на уроке оказались для вас утомительными, сложными?

   3. Что нового для себя узнали на уроке?

Анализ допущенных отклонений. Оценка работы. Домашнее задание.

Межпредметные связи на уроке:

• История: сведения о зарождении прядильного, ткацкого и отделочного искусства и ремесла.

• География: страны выращивающие хлопок и лен.

• ОБЖ, биология, экология: растения хлопок, лен и их воздействие на жизнь, и здоровье человека.

Некоторые итоги урока:

Учащиеся знают:

• Общие сведения об организации трудового процесса в мастерской;

• Общие сведения о текстильных волокнах;

• Сведения о технологии производства тканей;

• Приемы безопасной работы;

• Основные сведения о глинах и их свойствах;

Учащиеся умеют:

• Организовать свое рабочее место с учетом техники безопасности;

• Используя полученные на уроке знания, определять направление нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны тканей.

• Находить информацию в Интернете.