Технологическая карта урока "Виды ручных швов. Техника их выполнения"

Предмет

технология

Класс

5

Тип урока/занятия

урок открытия нового знания

Технология построения урока/занятия

проблемно-диалогическая

Тема

Виды ручных швов. Техника их выполнения.

Цель

создание условий для формирования у обучающихся понятий «шов», «строчка», «стежок», «длина стежка», «ширина шва» и овладения знаниями ручных стежков и строчек, технике их выполнения.

Основные термины, понятия

«шов», «строчка», «стежок», «длина стежка», «ширина шва»;

сметать, приметать, наметать, заметать, обметать, выметать, пришить.

Планируемый результат

Предметные умения

• иметь представление о понятиях «шов», «строчка», «стежок», «длина стежка», «ширина шва»;

• уметь измерять ширину шва;

• уметь выполнять ручные строчки: сметочную, наметочную, заметочную, копировальную, выметочную;

• знать технологические особенности выполнения строчек временного назначения;

• знать терминологию ручных работ: сметать, приметать, наметать, заметать, обметать, выметать, пришить.

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• определять общие для всех правила поведения;

• определять правила работы в группах;

• оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• работать по плану, инструкции;

• высказывать свое предположение на основе учебного материала;

• отличать правильно выполненное задание от неправильного;

• осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике, тетради;

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

• проводить анализ учебного материала;

• проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция

• Кожина О.А. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс.: учеб. для общеобрават. учреждений/О.А. Кожина, С.Э. Маркуцкая. – М.: Дрофа, 2012.

• Графическое изображение ручных строчек.

Технические средства обучения

• Рабочая коробочка с ручным инструментом, утюг, гладильная доска.

• Рабочие ученические приспособления, папка, клей.

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка обучающихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

• осуществлять самоконтроль;

• овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

– Здравствуйте, девочки! Сегодня мы продолжим изучение разделов программы.

Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", что нужно было принести на урок?

Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места» и необходимых инструментов и приспособлений.

Актуализация опорных

знаний и умений

Предметные:

• правильно называть виды рукоделия.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

• развитие памяти.

регулятивные:

• овладевать умением прогнозирования.

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

– Вспомните, какие виды рукоделия вы освоили в младших классах.

Обучающиеся вспоминают чему научились в начальной школе, высказывают свое мнение.

Постановка учебной проблемы

Предметные:

• умение читать графическое изображение шва.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний.

регулятивные:

• высказывать свое предположение;

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

коммуникативные:

• точно и полно выражать свои мысли.

– На доске показаны различные изображения. Как вы думаете, что это и с помощью чего это сделано?

– Т.е. можно сказать, что это ручные швы.

– Итак, сформулируйте тему урока.

– Чем мы будем сегодня на уроке заниматься?

– Запишем число и тему урока в тетрадь.

Обучающиеся высказывают свои предположения о графическом изображении ручных строчек.

Выполнять образцы ручных швов.

Обучающиеся записывают число и тему урока в тетрадь.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Предметные:

• устанавливать связь между изображением и понятием.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

• ориентироваться в системе знаний.

регулятивные:

• умение формулировать определение понятия;

• различать технологические определения.

коммуникативные:

• точно и полно выражать свои мысли;

• умение слушать и исправлять неточности.

На доске показано графическое изображение шва. Посмотрите внимательно на изображение и расставьте следующие понятия: строчка, стежок, длина стежка, ширина шва.

– Теперь давайте сформулируем понятия и запишем их в тетрадь.

Строчка – это ряд повторяющихся стежков.

Стежок – переплетение ниток между двумя проколами иглы.

Длина стежка – расстояние между двумя последовательными проколами иглы.

Шов – это место соединения деталей.

Ширина шва – расстояние от среза детали до строчки.

Обучающиеся расставляют эти понятия в соответствии с рисунком.

Обучающиеся формулируют понятия: строчка, стежок, длина стежка, шов, ширина шва.

Открытие нового знания

Предметные:

• знать технологические параметры ручных строчек;

• знать общепринятую единицу измерение длины.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• работать по плану;

• осуществлять самоконтроль;

познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• овладевать умением выделения необходимой информации;

• уметь сравнивать.

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других.

– Рассмотрим классификацию стежков. Они могут быть ручные и машинные. И ручные и машинные строчки могут быть соединительными и отделочными.

Ручные стежки делят на:

1. Прямые

2. Косые

3. Крестообразные

4. Петлеобразные

(демонстрация ручных стежков)

– Рассмотрим прямые строчки:

1. Сметочная строчка: стежок (1 – 1,5) см; Lст.=(1,5 – 2,0) см

2. Наметочная строчка: стежок (1 – 1,5) см; Lст.=(2,0) см

3. Заметочная строчка: стежок (1 – 1,5) см; Lст.=(1,5 – 2,0) см

4. Копировальная строчка: Lст.=(1,0 – 1,5) см; высота петельки до 0,7 см.

– Существуют определенные правила выполнения ручных работ:

1. Стежки временного назначения выполняются хлопчатобумажными нитками контрастного цвета.

2. Длина ручных стежков должна соответствовать нормам.

3. Строчки закрепляют 3-4 обратными стежками.

Работа обучающихся в тетради.

Обучающиеся помогают сформулировать правила выполнения ручных работ.

Первичная проверка понимания

Предметные:

• развитие технологической грамотности

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• работать по плану;

• осуществлять самоконтроль;

познавательные:

• ориентироваться в учебнике;

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

• уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других.

– Откройте учебник на странице 127. Вы видите, что здесь показано графическое изображение строчек и дано технологическое описание.

– Давайте внимательно прочтем и определим технологическую последовательность выполнения образцов прямых ручных строчек.

Работа с учебником.

Применение новых знаний

Предметные:

• знать правила техники безопасности при работе ручным инструментом;

• уметь работать с ручным инструментом;

• уметь измерять длину стежка, ширину шва; владеть сравнением длины стежка.

Личностные:

• развивать мелкую моторику рук;

• развивать технологическую грамотность.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• работать по плану;

• осуществлять самоконтроль;

познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний;

• овладевать умением выполнения ручных строчек.

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

– Давайте вспомним правила безопасной работы с ручным инструментом.

– Сейчас вы должны выполнить образцы строчек: сметочной, наметочная, выметочной, заметочной, копировальная, соблюдая все технические условия. Красиво оформить в альбоме по 2 образца, подписав название этих строчек.

Практическая работа

В процессе работы обучающихся проводится текущий инструктаж, включающий в себя:

1. контроль за работой обучающихся;

1. правильность выполнения приемов работы, соблюдение техники безопасности, технологии выполнения;

2. аккуратность в работе;

3. бережное отношение к инструментам;

4. экономное расходование ниток.

Беседа с обучающимися.

Обучающиеся работают индивидуально, выполняя образцы ручных строчек и оформляют их в альбоме.

Рефлексия учебной деятельности

Предметные:

• уметь различать и понимать термины ручных работ.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• осуществлять самоконтроль;

познавательные:

• осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

– Существует много вариантов выполнения ручных работ, а также множество разных способов соединения деталей. Для каждого из них существует свое название. Сейчас мы определим их различия.

– Как вы думаете, что означает термин «сметать»?

– Что означает термин «наметать»?

– Что означает термин «заметать»?

– Откройте учебник на стр. 123, где приведены значения данных терминов. Эту терминологию необходимо выучить (5 определений).

Работа в парах.

Проверьте себя. Заполните таблицу:

После заполнения таблицы проводится проверка.

– А теперь ответьте на вопрос: Что на уроке вам легко далось, а в чем вы испытывали трудность?

– А теперь запишем домашнее задание. На следующий урок принести рабочие приспособления, учебник, выучить определения на стр.123.

– Спасибо за урок. Урок окончен.

Обучающиеся выдвигают свое предположение.

Открывают учебник и читают определения терминов.

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Взаимопроверка.

Обучающиеся высказывают свое мнение об уроке.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.

Обучающиеся складывают рабочие приспособления.