Технологическая карта урока "Ручные работы"

Структурные элементы урока

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность ученика

предметные

УУД

1.

Организационный момент

Умение организовывать рабочее место

Личностные:

Мобилизация внимания, выполнение заданий творческого характера, позволяющих учащемуся чувствовать себя успешным, стремиться к совершенствованию

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проверьте, всё ли есть на вашем рабочем месте.

- Дерево достижений Добрый день!  Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Желтый — проявят активность.

Синий — будут настойчивы в работе.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Понимание и определение понятий цель и задачи урока

Коммуникативные. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Регулятивные. Способность прогнозировать деятельность на уроке

- Какие профессии, связанные с шитьём вы знаете?

Все ли из приведенных примеров строчек вы умеете выполнять?

Сформулируйте цель урока.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

- познакомиться с понятиями: строчка, стежок, шов.

-познакомиться с классификацией строчек.

- познакомиться с терминологией ручных работ.

-выполнить практическую работу.

Каждый учащийся в школе может научиться шить несложные вещи. Умение шить приучит к аккуратности, усидчивости. При изготовлении изделий многие детали соединяют между собой вручную. Посмотрите на репродукцию, где представлено платье 16 века. Сшито оно вручную. Это огромный титанический труд портнихи. Недаром в Великобритании поставлен первый памятник портнихе. СЛАЙД 2;3;4;5

Профессия портного во все времена заслуживала уважения.

Создаёт проблемную ситуацию, задаёт вопросы учащимся.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знаний и незнаний.

3.

Актуализация опорных знаний

Коммуникативныеучёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

-Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Познавательные: анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации.

- Ребята, знаете ли вы без каких навыков невозможно шить и вышивать?

-Какие виды ремёсел связанных с шитьем вы знаете?

-Какие приемы шитья вам известны? (Изучались в начальной школе)

-Как организовать рабочее место?

- Какие инструменты и материалы могут понадобиться?

- Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний

Предлагает ответить на вопросы

Предполагаемые ответы:

-без техники безопасности,

-умение шить ручными стежками

-лоскутное шитье, вышивка.

- вперёд иголкой

Организация рабочего места.

ТБ на рабочем месте

- Ткань лоскутки, мелок, игла, наперсток, ножницы

4.

Первичное усвоение новых знаний

Уметь называть строчку, стежок, шов, знать временные ручные стежки и их назначение. Инструменты и материалы, организовывать рабочее место, соблюдение Т.Б.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 6

На доске слова «шов», «строчка», «стежок», «длина стежка»

Соотнести определения со слайда № 6 с понятиями на доске.

Найдите на образцах стежок, строчка, шов. Аргументируйте свой выбор.

Чем шов отличается от строчки? Строчка от стежка?

Записать определения в тетрадь.

Рассмотрим представленные образцы.

Составим классификацию стежков.

Слайд 7

В тетради записываем

«Классификация стежков». (найти на образцах)

Временные . Слайд 8 , 9-12

Соединительные – сметочные, копировальные.

Постоянные. Слайд 13

Соединительные – стачной

Слайд 14-17.

Краевые - подшивочные косые, обметочные косые, отделочные.

Виды строчек: (зарисовываем)

вперед иголку

назад иголку

петельный

крестообразный

стебельчатый

тамбурный.

Слайд 18

Терминология ручных работ.

В целях экономии времени учитель раздаёт учащимся распечатанную таблицу, которую они наклеивают в тетрадь.

Демонстрация презентации

Стежок - переплетение нити между двумя проколами иглы.

Строчка - ряд повторяющихся стежков.

Шов - место соединения двух и более деталей.

Длина стежка – равна длине нити на поверхности ткани и расстоянию между

стежками.

ПРАВИЛА ТБ

1.Сосчитать количество иголок и булавок в игольнице.

2. Инструменты и приспособления в определенном месте.

3. Пользоваться наперстком

4.Класть ножницы справа, сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.

5. правильно передавать ножницы.

Ты с иголкой не шути
И в руках не тереби
А уж взяв ее за ушко
Уколи ее в подушку
С ножницами тоже не играй
И, держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа –
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть,
и на место положить

Умение анализировать, аргументировать, делать выводы и обобщать, классифицировать.

Делают записи в тетради.

5.

Первичная проверка и закрепление полученных знаний

Умение применять полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, умение работать в группе.

Познавательные: применять полученные знания.

Слайд 19

На доске слова

« Инструменты», «Приспособления».

Задание- какая разница между этими понятиями?

Задание - распределить по разделам «Инструменты» и «Приспособления

-ручная игла, наперсток, ножницы, сантиметровая лента, манекен, резец, линейка, угольник.

Где применяют прямые стежки? Где применяют петельные стежки?

« Организация рабочего места для выполнения ручных работ»; «Техника безопасности при выполнении ручных работ» (работа по группам)

работа по учебнику стр.15

Самостоятельно работают с учебниками. Выполняют задания

6.

Практическая работа

Умение применять полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: умение позитивно сотрудничать с учителем.

Познавательные: применять полученные знания.

7.

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

- Давайте обсудим результаты выполненных работ в тетради и практических работ.

Вместе с учащимися обсуждают результаты выполненных работ, консультирует, советует. Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

оценивают свою работу и

работу одноклассников.

Анализируют свою

деятельность на уроке

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Умение самостоятельно применять полученные знания

Коммуникативные:

Планирование, сотрудничество с одноклассниками, с учителем.

- Ребята, для того чтобы закрепить умения, полученные на сегодняшнем уроке, дома продолжите выполнять ручные стежки и строки, образцы выполненных работ приклеить в альбом для практических работ.

Организовывает обсуждение и запись домашнего задания.

Записывают домашнее задание