Сызбаны тексеру. Модельдеу

САБАҚ: Сызбаны тексеру. Модельдеу

Мектеп: №274

Күні: 26.12.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Укибаева М.Т.

Сынып: 6 «В»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың негізделген оқу мақсаты

Негізгі сызбаның үлгісінде оқушылар алжапқышты модельдеуді біледі,тәжірибеде қолдануды үйренеді

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: көкірекшелі алжапқыш сызбасының құрылысын тексере алады, модельдеудің ережесін біледі

Оқушылардың басым бөлігі:таңдап алған үлгі бойынша алжапқышты үлгілеуді, дайындауды біледі

Кейбір оқушылар:алжапқыштың формасы бойынша бір бірін үйлестіретін бөлшектерін таңдай және пайдалана біледі

Тілдіқ мақсат

Оқушылар: (айтылым,тыңдалым,жазылым,оқылым)

Сызбаны тексере отырып модельдеудің ережелерің айта алады

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Сызба, сызбаның атауы, көкірекшелі алжапқыш, конструкциялау,модельдеу, фасон, 1:4 масштаб

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• Сызбаның бөліқтерің ата ?

• Алжапқыш сызбасы неге дене бітімінің оң жақ жартысына жасалады?

Негізгі сызба, сызбаны тексеру, алжапқыш, модельдеу, 1:4 масштаб,көкірекше, аспа бау, белбеу, төменгі бөлік, қалта

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Модельдеу дегеніміз не?

• Модельдеу үшін алжыпқыштын қандай бөліктеріне өзгерістер енгіземіз?

Алдыңғы оқу

Бас орамал мен кеуделі алжапқыштың сызбасын тұрғызу

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

1. 3 минут

1. Ұйымдастыру.

а) «Көңіл-күй» шеңбері.

Оқушылар шенберге тұрады, бір-біріне алақандарын тигізіп ыстық лебіздерін білдіреді, қолдарын жоғарыға көтеріп шаңырақты құрайды. Саусақтары шаңырықты, ал білектері уықты білдіріді. Осы кезде барлық оқушылар Қазақстан Республикасының тәуелсіздік мерекесіне орай «Біз бір шаңырақтың астында Тәуелсіз Елдің ұрпақтары, бір-бірімізге тілеген тілектеріміз орындалсын!»- деп тілектерін білдіреді.

ә)Топқа бөліну.

СТО әдісі.

Мақсаты: ой қозғай отырып, оқушы өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, көргенің, білгенің талдайды.

«Мозайка»

Алжапқыштың сызбасы бірнеше бөліктерге бөлінген, оқушылар ұқсас бөліктерден алжапқыштың мозайкасын жинап, екі топқа бөлінеді.

мозайка

Ортасы

1. 5 минут

3) 3 минут

4) 10 минут

5) 13 минут

2. Үй тапсырмасын сұрау.

«Блиц сұрақтар» әдісі.

Мақсаты:Оқушылардың алдыңғы білімін анықтау және назарларын бүгінгі сабаққа аудару.

Екі топқа 4 сұрақтан беріледі, топ мүшелері сұрақтарды талқылайды және шапшаң жауап берулері керек.

І топ

1. Бұйымның қанша есе кішірейтілгенін немесе үлкейтілгендігін көрсетеді.(масштаб)

2. Бұйымның сызбасың жасау үшін алынады. (өлшем)

3. Дене бітімнің қанша негізігі сызықтары бар. (5)

4. Алжапқыш неше бөліктен тұрады. (5)

ІІ топ

1. Алжапқыштың неше бөлігі екі болшектен тұрады. (2)

2. Сызбада барлық кесінділер немен белгіленеді. (әріппен)

3. Үшкіл орамалдың сызбасы неше кесіндіден тұрады. (3)

4. Сызбада бұйымның қай жағы сызылады. (оң)

Бағалау: Бағалау парағы. Дұрыс болса бағалау парағына «+», қате болса «-» белгісін қояды.

Қалыптастырушы (формативті) бағалау. Топтар «Ыстық алақан» дұрыс жауаптарды қол соғу арқылы бағалайды.

3. Жаңа сабаққа дайындық.

«Миға шабуыл» әдісі.

Мақсаты: жаңа сабақтын тақырыбын ашу үшін «Алжапқыш» бейне жазба көрсетіледі, оқушылар көргенінен түйін жасайды.

- бейне жазбадан қандай ой түйдіндер?

Сабақтын мақсатын анықтап, тақырыбын хабарлау.

4. Жаңа сабақты оқып үйрену.

Оқылым дағдысы:

Мақсаты: Оқулықтағы мәтінмен жұмыс жасайды.Әр топ мүшесі оқулықтағы тақырыпты жеке оқиды, топта талқылайды.

І топ «Модельдеу, фасон» тақырыбында,

ІІ топ «Әрлеу түрлері»тақырыбында постерлерін дайындайды. Әр топ спикер (баяндамашы) тағайындайды және ол постер қорғайды.

Бағалау: Бағалау парағы. Дұрыс болса бағалау парағына «+», қате болса «-» белгісін қояды. Қалыптастырушы (формативті) бағалау. Топтар «Ыстық алақан» қол соғу арқылы бағалайды.

5. Сарамандық жұмыс. Негізгі сызба үлгісінде алжапқышты модельдеу.

Мақсаты: алған теориялық білімдерін, тәжірибеде көрсету. Сарамандық жұмыста берілген алжапқыштың бір түрін топтағы әр оқушы өзіне таңдайды және сол алжапқышты модельдейді.

Сарамандық жұмыс аяқталғанда, оқушылар сағат тілі бағытымен орындаған жұмыстарын қасында отырған топ мүшесіне береді. Тексеруші топ мүшесі бағалау шкаласымен модельдеген алжапқышқа белгі қояды. Ал топ жетекшісі әр топ мүшесінің бағалауын, бағалау парағына түсіреді

Бағалау: Бағалау парағы. Дұрыс болса бағалау парағына «+», қате болса «-» белгісін қояды.

сұрақтар жазылған парақтар

Бағалау парағы

«Алжапқыш»

бейне жазба

А3 форматты қағаз,

фломастерлер,

оқулық

Бағалау парағы

Оқулық,

миллиме

трлік қағаз, қара қарындаш, өшіргіш, қайшы, сызғыш

музыка

Бағалау парағы

Бағалау шкаласы

Аяқталуы

6) 3 минут

7) 1 минут

8) 2 минут

6. Қорытындылау.

« Біз не үйрендік?» сұрақ-жауап әдісі арқылы

Мақсаты: Жаңа материалды пысықтайды, меңгерген білімдерін талдайды, бағалайды. 

1.Киімді конструкциялау дегеніміз не?

2. Алжапқыш сызбасы неге дене бітімнің жартысына жасалады?

3. Алжапқыш бөлшектерін ата.

4. Алжапқыштың қандай бөлшектерінде орта сызық болады?

5. Модельдеу дегеніміз не?

7.Үйге тапсырма: п.21 оқу. А2 форматты қағаз, жұмыс қорабың әкелу.

8. Кері байланыс: «Чемодан, еттартқыш, себет».

Мақсаты: Тақтаға чемодан, еттартқыш, себеттің суреттері ілінеді. Чемодан - сабақта алған білімді кейін керек болуы мүмкін дегенді, еттартқыш - сабақта алған ақпаратты әлдеде өңдеймін, ал себет - алған ақпараттын барлығы керек емес дегенді білдіреді. Оқушылар смайликтерін өздері таңдаған суреттің тұсына жапсырады.

Интербелсенді тақта

Чемодан, еттартқыш, корзина суреттері

Смайликтер