Работа над творческим проектом

План – конспект урока по технологии

Класс: 6

Раздел: Творческий проект

Тема урока: «Работа над творческим проектом»

Цели:

Образовательная - способствовать формированию у обучающихся представления о проектной деятельности.

Развивающая – содействовать развитию у школьников умений самостоятельного поиска информации, ее анализа.

Воспитательная - способствовать формированию коммуникативной компетентности в общении со сверстниками

Профориентационная - способствовать формированию умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих трудовых качеств.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы проведения занятия: рассказ, объяснение, беседа, практическая работа

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Объект труда: творческий проект

Межпредметные связи: психология, изобразительное искусство, экономика, экология.

Ход урока:

1.Организационный момент:

- приветствие;

- проверка готовности обучающихся к уроку;

- настрой на работу;

- определение целей урока

2. Повторение изученного материала.

- Что называется проектом?

- Где вы уже сталкивались с понятием «проект»?

- Что дает человеку проектная деятельность?

3. Актуализация знаний

Установить последовательность выполнения проекта

Слова для справок: подготовительный этап, заключительный этап, технологический этап, конструкторский этап.

4. Мотивация учебной деятельности

На прошлом занятии мы с вами обозначили для себя проблему, над которой будем работать - это праздники. Они приносят в нашу жизнь много веселья и радости. Одним из важных атрибутов праздника являются подарки. (Демонстрация подарочных изделий)

Сообщение учащихся на тему « Как дарить подарки»

Учитель. Всегда возникает вопрос в потребности – что подарить? Каким должен быть подарок, чтобы доставить человеку удовольствие? Давайте с вами обсудим. Какой подарок приятнее всего получить: приобретенный в магазине или выполненный своими руками? (показ образцов). Почему? (ответы учащихся)

Учитель. Конечно, верно. Я согласна с вами. Но у каждого из нас может возникнуть вопрос: «А что я могу, что умею?» Давайте постараемся оценить свои способности.

- Для начала откройте, пожалуйста, волшебное письмо, которое лежит у вас на парте и прочтите его по себя.

«Ты сомневаешься в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не сумел добраться до своих способностей.

В этом помогут тебе сила ума, сила умения видеть, сила рук».

-Это волшебное письмо пусть останется вам на память. А сейчас предлагаю оценить свои способности.

Задание: Запишите на листе то, что вы умеете делать? (обучающиеся перечисляют свои способности, например, могу шить, вязать, вышивать, выполнять аппликации из бумаги, рисовать и т. д.)

Учитель. Теперь у вас другое мнение о себе? Хорошо. Значит, мы сможем решить для себя возникшую проблему: наступление праздника и потребности в подготовке подарка.

4. Изучение нового материала и способов действия

Учитель. Составим звездочку обдумывания.

Берем чистый лист бумаги. В центре его записываем, подлежащий решению основной вопрос - «подарок». Затем вокруг него укажем возможные решения других вопросов, без которых невозможно решение главного.

Подумайте, над какими вопросами предстоит подумать? (Учащиеся составляют (индивидуально) в тетрадях звездочку обдумывания, а затем один желающий - на доске)

Учитель. Это и будет являться вашим планом работы над проектом, который вы должны будете выполнить на наших занятиях.

Физкультминутка

Мы ладонь к глазам приставим, Через левое плечо!

Ноги крепкие расставим. Все девчонки дружно встали

Поворачиваясь вправо. И на месте зашагали.

Оглядимся величаво. На носочках потянулись

И налево надо тоже И друг к другу повернулись.

Поглядеть из–под ладошек. Как пружинки мы присели

И направо! И еще А потом тихонько сели.

Учитель. План находится перед глазами. Он поможет нам не упустить каких – либо важных моментов в разработке проектного изделия.

Теперь следует решить, каким будет подарок. Предлагаю записать требования, которым должно отвечать будущее изделие.

(обучающиеся самостоятельно делают запись в тетради. Например, подарок должен быть: красивым,желанным, аккуратным и т. д.)

Учитель. Следующий шаг – определение модели. Из всего многообразия увиденного на фотографиях, картинках, рисунках в книгах, журналах вам предстоит остановиться на одном, наиболее подходящем варианте, который возможно вы захотите изменить, дополнить или усовершенствовать.

Задание: Определите, каждый для себя, варианты подарка для соответствующего праздника. Для этого рассмотрим и оценим варианты, которые вы подготовили.

Применим технологию «Сетка принятия решений»

Вывод: (делают обучающиеся) Исходя из результатов оценки наиболее оптимальным является вариант № ? Объяснить, почему выбран тот или иной вариант. (Комментарии учащихся)

Учитель. Как вы считаете, должно ли ваше изделие отвечать требованиям дизайна? (Ответ – да)

- Каким должно быть проектное изделие? Решим, применив семь ключевых вопросов

5. Проверка первичного понимания

- Как нужно правильно выбирать проект?

- Что включает в себя понятие «обоснование проекта»?

- Что необходимо учитывать при выборе творческого проекта?

6. Итоги учебного занятия:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что удалось выполнить?

Выставление оценок за работу на уроке

7. Рефлексия «Корзинка знаний»

По окончании урока учащиеся прикрепляют на корзинке спелые и зеленые плоды

Красные – теперь я точно знаю, какое проектное изделие буду выполнять.

Зеленые – у меня еще имеется сомнение в выборе проектного изделия.

Учитель: Спасибо за урок.

Приложение 1. Последовательность выполнения

творческого проекта

1.Обоснование возникшей проблемы и потребности

2. Схема обдумывания

3. Выявление основных параметров и ограничений

4. Теоретические сведения

5. История и современность

6. Эскизная проработка базового варианта изделия

7. Требования к изделию

8Дизайн-спецификация

9. Инструменты и оборудование.

10. Материалы.

11. Правила безопасности во время работы.

12. Санитарно- гигиенические требования.

13. Контроль качества

14. Экологическое обоснование.

15. Экономическое обоснование

16. Реклама изделия

17. Самооценка.