Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

Декоративно-прикладное творчество

Дата:

Ф.И.О. учителя: Уатаева М.М.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Краткая история и виды орнамента.

Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и мотивы)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.1 - изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Цели урока

• Знание и понимание истории, культуры и традиции национальной культуры;

• совершенствовать знания о симметрии;

• умение работать с цветом;

• достижение аккуратности и внимательности.

Критерии успеха

Знает что такое декоративно – прикладное искусство;

Правильно определяет виды орнаментов;

Умеет симетрично распологать узоры;

Умеет аккуратно работать;

Соблюдает технику безопасности при работе с инструментами.

Языковые цели

Терминология:

Народное декаротивное искусство Является основным в Казахстане на пратяжениистолетий в условиях скотоводческо-кочевнического хозяйства. Юрта ,бытовые предметы,одежда – все украшалась самобытным казахским узором, корни которого уходят в глубь веков.Для него характерны асимметричность композиции ,плоскостность рисунка,четкость крупных форм, объединеных цветови ритмов..

Орна́мент (лат. ornamentum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и так далее), архитектурных сооружений (как извне, так и в интерьере), произведений пластических искусств (главным образом прикладных), у первобытных народов также самого человеческого тела (раскраска, татуировка).

Сәндік-қолданбалы өнер - Декоративно – прикладное искусство –

Decoratively – applied art

Привитие ценностей

• Труд и творчество

• Патриотизм

Межпредметные связи

• Математика, История Казахстана

Навыки использования ИКТ

Используется для показа презентации и видеороликов

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-10 мин

Приветствие.

В начале урока : Деление на группы (по цветным карточкам)

Разнообразные изделия декоративно-прикладного искусства.

Приложение 1

http://bigenc.ru/fine_art/text/1945277 ДПИ

Видеоролик о ДПИ.

А.Х.Маргулан Казахское народное прикладное искусство /А.Х.Маргулан - Алма-Ата: Онер. Т. 1.-1986.-256 с. Т. 2.- 1987.-288 с. Т. 3.-1987.-288 с.

Литература о ДПИ Казахстана и народов мира.

http://bilu.kz/ornament.php

Казахский орнамент

https://www.youtube.com/watch?v=wuJcO8Q99fs

https://www.youtube.com/watch?v=aib4HAXbuXc қыш құмыра жасау. Корея

Казахский национальный орнамент. Зарисовки художника Е.А.Клодта

http://bilu.kz/ornament.php

Творчество Г.Ильяева, Л.Ходжикова и др. художников Казахстана и народов мира.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%98%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%B2 – Г.Ильяев

http://decormaster.kz/st/kazaxskij_ornament.php -

Иллюстрационные материалы: цифровые рисунки, схемы орнаментов.

Ресурсы для выполнения практических заданий: /А4 формат, цветные карандаши, бумаги, линейка, ножницы.

Альбомы для исследовательских работ, наблюдений, для выполнения эскиза.

«Ең креативті композиция»

«Ең ұқыпты орындалған туынды» карточкалары – Қосымша 2

Середина урока

11-20 мин

21-35 мин

36-75 мин

Ученики знакомятся с основными видами декоративно – прикладного искусства казахского народа.. Изучают национальные орнаменты (виды орнамента, мотивы, особенности орнаментальной композиции в казахском народном творчестве).

Для выявления знаний о казахских национальных орнаментах ученикам можно задать следующие вопросы:

• название каких орнаментов вы знаете?

• какие виды орнаментов применяются в одежде и ковроткачества?

• какие способы выполнения орнаментов вы знаете?

Для закрепления и обобщения изучаемого материала, учитель демонстрирует видеоматериал об истории возникновения казахского орнамента и особенностях выполнения орнамента в разных регионах Казахстана.

Практическая работа №1.

(Ф, Г) Учащиеся в группах исследуют формы, смысловое содержание орнамента.

Ведут записи наблюдений в рабочей тетради, результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде постера или презентации.

Рассказывают другим группам о выполненной работе и своих наблюдениях.

Выполняют на А4 формате виды орнаментов,рассказывают о их происхождениях . Учащиеся создают собственные орнаментальные композиции. А потом в группах могут составить одну большую орнаментальную композицию.

Формат: А3/А4

Техника выполнения: произвольный /аппликация, графический/

Соблюдают технику безопасности.

(Д) После самостоятельного исследования, учитель объясняет понятия «симметрия и ритм», особенности орнаментальной композиции.

(Ф) Обсудить выполненную работу, способы ее изготовления и свои наблюдения.

Оценивание: Обсуждение работы, выбрать «Самая креативная композиция», «Самое аккуратное исполнение»

Рефлексия. Предложения по улучшению работы.

Конец урока

76-80 мин

Убрать рабочее место.

- что вы узнали сегодня на уроке?

устно

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

Провести опрос для выявления усвоения темы.

Правила техники безопасности в ходе работы с материалами изобразительного искусства (точилки, макетные ножи, ножницы и др.)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?