"Конструирование швейного изделия. Снятие мерок."

Предмет

Технология

Класс

5

Тип урока

Урок изучения нового, закрепления теоретических знаний и применение их в практической работе.

Технология построения урока

Диалогическая

Тема

Конструирование швейных изделий. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия.

Пр.р. Снятие мерок для изготовления выкройки проектного изделия.

Цель

Знакомство с принципами изготовления выкройки швейного изделия, разработка творческого проекта.

Задачи

Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.

Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий.

Строить чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам.

Основные термины и понятия

Чертёж, выкройка, конструктивные линии фигуры, обхват груди, обхват талии, обхват бёдер, длина изделия.

Планируемый результат.

Предметные умения:

Графические:

владение

Учебно- творческие умения:

проводить анализ

Речевые умения:

умение анализировать и делать выводы;

устно описывать замысел своей творческой композиции

Предметные:

● исследование моделей материального мира как способ познания и получения знаний

● применение теоретических знаний на практике;

● организация деятельности учащихся по изучению и закреплению способов действий.

Метапредметные:

помощь учащимся в осознании социальной и практической значимости учебного материала;

● обеспечение развития у школьников умений сравнивать и классифицировать познавательные объекты;

● создание условий для развития у школьников умения работать в сотрудничестве и во времени.

Личностные:

Обучающийся получит, возможность научиться ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.

Организация пространства.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Самостоятельная

Просмотр, анализ работ

Книгопечатная продукция:

Учебник Технологии ведения дома 5 класс, В.Н. Синица, В.Д. Симоненко, 2012

Презентация «Конструирование швейных изделий», сантиметровая лента, манекен, пояс.

№ этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

Организации рабочего места

Проверка организации рабочего места

Проверка выполнения домашнего задания.

Подготовка всех необходимых материалов

Личностные: мобилизация внимания, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание и мотивация

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

- фронтальная работа с классом

Швейные изделия для кухни- многообразие и самобытность.

● Для чего они предназначены?

● Что они создают?

● Что нужно знать, если мы хотим сами выполнить такое изделие?

(Слайд 2)

Принимают участие в формулировании темы и цели урока.

Обсуждают задаваемые вопросы.

Тема: Конструирование швейных изделий.

-К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

-Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке

Планирование

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию.

Выявить затруднения в организации работы.

Итак, какие швейные изделия можно выполнить для кухни?

Как можно определить размер будущего изделия?

От каких факторов он будет зависеть?

(Рассматриваем конструктивные линии, относительно которых производится снятие мерок с фигуры человека) (Слайд 2)

Симметрия швейных изделий.

(Слайд 3)

Как вы считаете, какие мерки необходимы для построения чертежа фартука? (Слайд 4,5)

формирование понятий размер, снятие мерок, чертеж

-П.извлечение необходимой информации из текстов

-Р.выполнение пробного учебного действия

Практическая деятельность

Развитие навыков работы

Что мы должны решить?

Определить назначение и размеры изделия ( - что для этого нужно? -выбрать размеры изделия из предложенных или выполнить при необходимости снятие мерок с объекта. С помощью чего это можно сделать? – с помощью сантиметровой ленты)

Таблица «Мерки для построения чертежа фартука» (Слайд 6)

Практическая работа 1.

Игра «Ателье» (Слайд 7)

Задание 1.

Для работы распределиться по парам:

• измеряемая (заказчик),

• измеряющий (закройщик)

После измерения роли меняются.

Задание 2.

Поочередно измерьте друг друга по основным конструктивным линиям для построения чертежа фартука, предварительно на линии талии завязать «Заказчику» ленту.

Задание 3.

Данные измерений записать в таблицу «Мерки для построения чертежа фартука», которая потребуются для расчета конструкции фартука.

Практическая работа 2.

Построение чертежа фартука на поясе на стандартный размер в масштабе М1:4 (Слайд 8-19)

1. Построить прямой угол

2. Линия низа

Длина фартука (мерка) Ди = ТН = 30 см

3. Ширина фартука

ТТ1 = НН1 = Об : 4 + 10 = 80 : 4 + 10 = 30см

4.Достроить прямоугольник

Длина фартука Ди = Т1Н1 = ТН = 30см

5. Построить прямоугольник К К1К2К3

Ширина = 10 см

Длина = 14 см

6. Определяем положение верха кармана от линии талии до кармана ТК = 6 см

7. Длина кармана КК1 = 14см

8. Ширина кармана КК2 = К1К3 = 10см

9. Достроить прямоугольник

К К1 = К2 К3 = 14см - длина кармана

10. Построить карман -прямоугольник К1К2К3К4

Ширина = 10 см

Длина = 14 см

11. Построить прямоугольник

П П1 П2 П3

Длина = От : 2 + 30 = 60 : 2 +30 = 60 см

Ширина = 9 см

Отметить штрихпунктирной линией середину деталей.

Отметить направление долевой нити стрелками.

подписать количество и название деталей.

- обсуждение

- запись основных размеров.

- работа в группах:

Выполняют задание 1-3 практической работы №9 «Снятие мерок и изготовление выкроек».

Выполнение чертежа фартука на типовую фигуру..

Осуществление контроля

Корректировка выполнения действий учащихся

Осуществляет контроль и корректировку действий учащихся.

-- анализ, обобщение, П)

- познавательная инициатива

Осуществление коррекции

Организовать соотнесение своих действий с использованием эталона.

Самостоятельная работа. Выполнить чертеж фартука на свой размер в масштабе М 1:4

(Слайд 21)

Активное участие в исследовании изучения нового материала.

-К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Оценивание учащихся

Построение и фиксация нового знания.

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2. Организовать уточнение общего характера нового знания.

(Слайд 22)

Выполнение рефлексии в информационном пространстве.

анализ, синтез, обобщение.

-П. построение логической цепи рассуждений, доказательство.

-К.формулирование и аргументация своего мнения,

Итог урока

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Подведём итог урока.

Какие новые знания вы сегодня получили? Когда эти знания вам будут необходимы, где вы сможете их применить?

Оцените свою работу на уроке?

Оценка личного вклада в совместную деятельность

П.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

-Л. Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Домашнее задание

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Дом.зад. параграф 16 . найти в Интернете историю фартука (передника), юбки.

Поиск информации в различных источниках

-рефлексия способов и условий действия (П)

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)