Рабочая программа по технологии для 5 класса (девочки)

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя общеобразовательная школа № 2 им. С. И. Образумова»

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол №12 от «28» августа 2014г

УТВЕРЖДЕНО приказом от «01» сентября 2014 № 230/1

Рабочая программа

по технологии

________базовый_______

(базовый, профильный)

для 5абв класcов

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Тенигина Н.Е.,

учитель технологии

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, ст. 2 п.9;

• Устава муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ардатовская средняя общеобразовательная школа №2 им. С.И. Образумова»;

• Типового положения об общеобразовательном учреждении;

• Программы «Технология: 5-8 классы: Программа. – М.: Вента-Граф, 2008. Авторы: И.А. Сасова, А.В. Марченко.

Технология — это преобразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она исключает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создает новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определенным характеристикам, данным на стадии проектирования.

Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного (оставления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приемов труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, це­леустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отно­шения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения:

• Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

• Обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

• Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

• Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции.

• Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

• Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

Основное содержание

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение технологии в 5 классах отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Вводное занятие	1
2	Технология в жизни человека и общества	1
3	Основы проектирования	10
4	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов - Технология обработки ткани (20 часов) - Технология традиционных видов рукоделия и декоративно-прикладного творчества (18 часов)	38
5	Кулинария - Технология обработки пищевых продуктов (4 часа) - Приготовление блюд. Сервировка стола. Правила поведения за столом (14 часов)	14
6	Технология ведения домашнего хозяйства - Интерьер жилых помещений (2 часа) - Обычаи, традиции, правила поведения (2 часа)	4
	ИТОГО	68

В решении коллегии Министерства образования РФ была подчеркнута приоритетная роль курса «Технология» в подготовке учащихся к преобразовательной деятельности, жизненному и профессиональному самоопределению и адаптации к новым социально-экономическим условиям (приказ Министерства образования РФ от 05.07.2000 г. № 2043).

Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения (ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии; работа в группах; создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования; обеспечение межпредметных связей; взаимосвязь технологического, экологического,, экономического, нравственного и других аспектов образования).

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Программа предусматривает выполнение трёх-четырёх проектов в год. Учитель вправе изменить количество выполняемых проектов.

В соответствии с новым базисным планом Федеральный компонент выделяет на курс «Технология» в 5-7 классах 68 часов ежегодно (по 2 часа в неделю.)

Особенностью программы является то, что овладение учащимися обязательным минимумом содержания технологического образования осуществляется через учебные проекты.

Учебный проект представляет собой вид учебной деятельности учащихся, включающий:

• выявление потребностей людей и общества;

• определение конструкторско-технологической или иной творческой задачи, по предмету проектирования;

• разработку перечня критериев, которым должно соответствовать изделие или услуга, удовлетворяющее конкретную потребность;

• выдвижение идей по проектированию и изготовлению изделия;

• выбор идеи, наиболее полно соответствующей критериям;

• исследования процесса планирования и изготовления изделия или услуги;

• изготовление изделия или оказание услуги;

• проведение испытаний в реальной ситуации;

• оценку процесса проектирования и качества изготовленного изделия

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

В результате обучения по курсу «Технология» с использо­ванием метода проектов дополнительно к основным тре­бованиям учащиеся должны знать:

• как определять потребности людей;

• какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего определенную потребность;

• как планировать и реализовывать творческий проект;

уметь:

• кратко формулировать задачу своей деятельности;

• отбирать и использовать информацию для своего проекта;

• определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие;

• оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования, материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

• выполнять упражнения для приобретения навыков изготовления изделий высокого качества;

• планировать изготовление изделий и изготовлять их;

• определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество, включая влияние на окружающую среду;

• испытывать изделие на практике;

• анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

• формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;

Несмотря на то, что проект включает большое количество компонентов, программой отводится 60-70 % учебного времени на изготовление изделия (включая учебный труд — упражнения на приобретение умений обработки материалов и использования инструментов, эксперименты, лабораторно-практические работы с материалами и т. п.). Метод проектов является эффективным средством интеграции содержания обучения. Такие сквозные линии, как информационные технологии, черчение и графика, экономика, экология, проходят через большинство предлагаемых проектов. Новизна использования метода проектов в технологическом образовании заключается в отказе от формального обучения школьников умениям и навыкам без определения цели выполняемой работы и ее значимости для учащегося, его семьи, школы, общества и переходе к мотивированному выполнению упражнений перед началом проекта или в процессе его выполнения с целью получения изделия заданного качества. Выполнение упражнений предусматривает овладение определенными знаниями, умениями и навыками. Работая по методу проектов, учитель должен помнить, что этот метод органически включает в себя ряд специальных воспи­тательных приемов.

1. Формирование сознания (взглядов, убеждений, идеалов). Это методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю учащихся с целью формирования у них взглядов и убеждений личности, которая будет жить в демократическом обществе.

2. Формирование творческих начал (способностей, активности, самостоятельности, инициативности).

3. Мотивация и стимулирование деятельности. Исключительное влияние на мотивацию деятельности оказывает предоставление ученику права на самостоятельный выбор объекта проектирования и организацию труда.

Организация деятельности и формирование опыта общественного поведения.

Контроль, самоконтроль и самооценка учеником деятельности.

В основу планирования положены: деятельностный подход и прикладная направленность обучения технологии; межпредметное согласование курса технологии и предметов естественно-математического цикла; оптимизация учебной нагрузки учащихся.

При составлении содержания образовательной области «Технология» использованы общедидактические принципы (научность, доступность, связь с жизнью, преемственность, последовательность, культуросообразность, фундаментальность, личностная ориентация содержания, учет возрастных особенностей учащихся, интеграция содержания и его дифференциация и др.), политехнический и диалектический принципы развития в обучении, предполагающие возвращение на новом этапе к уже изученному для перехода на более высокий уровень.

Большинство проектов не требует дополнительных ресур­сов, сверх имеющихся в школах.

Занятия по разделам «Кулинария» и «Технология ведения домашнего хозяйства» целесообразно проводить как для девочек, так и для мальчиков.

Формирование УУД на уроках технологии

Личностные УУД

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач

• Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

• Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

• Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Регулятивные УУД

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

• Различать способ и результат действия

Познавательные УУД

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий

• справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

• Строить сообщения в устной и письменной форме

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

• Владеть рядом общих приёмов решения задач

• Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

• Формулировать собственное мнение и позицию

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

• Задавать вопросы

• Контролировать действия партнера

• Использовать речь для регуляции своего действия

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

• Технология: 5-8 классы: Программа. – М.: Вента-Граф, 2008. Авторы: И.А. Сасова, А.В. Марченко.

• Технология: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений 5 класса. /Под ред. И.А. Сасовой - М.: Вентана-Граф, 2009.

• Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: кухонная и столовая посуда, швейные машины

• Демонстрационные пособия: таблицы по материаловедению (виды швов, устройство швейной машины, устройство и подбор машинной иглы, заправка ниток и т.д.), таблицы по кулинарии (правила поведения за столом, витамины, виды нарезки овощей и т.д.), схема основных и дополнительных компонентов проекта

СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО__________ /___________________Дата__________________

подпись расшифровка

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР_______ /__________________Дата_____________________

подпись расшифровка